体育课程标准1Word文件下载.docx

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1、依据教育部颁部课程纲要实施的培养目标

运动参与目标：

积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。

运动技能目标：

熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；

能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；

掌握常见运动创伤的处置方法。

身体健康目标：

能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；

能合理选择人体需要的健康营养食品；

养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；

具有健康的体魄。

心理健康目标：

根据自己的能力设置体育学习目标；

自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；

运用适宜的方法调节自己的情绪；

在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。

社会适应目标：

表现出良好的体育道德和合作精神；

正确处理竞争与合作的关系，形成良好的行为习惯。

2、依据学生专业培养要求实施的培养目标

认知目标：

理解各职业身体工作的特征，通过体育课程的学习，掌握改善与职业相关的身体素质的知识，了解与职业相关的职业性疾病的预防与康复知识。

体能目标：

通过体育锻炼，提升与职业相关的关键身体素质和素养，为顺利从业与胜任工作岗位打下良好的基础。

本课程能力标准制订依据：

1． 

《中华人民共和国体育法》

2． 

教育部《学校体育工作条例》。

3． 

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》

4． 

教育部《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》。

5． 

教育部《学生体质健康标准》。

6． 

教育部等《关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知》

7． 

学院各专业人材培养规划。

8． 

《广州松田职业技术学院课程改革的原则意见》

依据本课程的培养目标，将课程内容进行模块化分割，并为每一模块确定应知和应会目标，并以此制订出相应的鉴定标准和方法，其具体应知、应会目标和基本结构图如下：

1、应知目标：

▼了解体育运动的基本知识；

运动特点；

锻炼价值；

正确的健康观；

运动欣赏。

▼懂得运动竞赛规则与裁判方法；

竞赛组织

▼理解运动技术、战术；

实际运用的方法；

发展身体素质的手段。

▼了解与运动、职业有关的损伤产生原因及保健知识

▼了解各职业身体工作的特征。

2、应会目标：

▼能根据掌握的基本知识，制订简便的运动处方。

▼熟悉运动规则与裁判方法，能组织基层比赛。

具有一定的体育欣赏能力。

▼掌握基本技术，能在运动实践中运用。

▼掌握发展专项素质的手段与运用。

▼正确处理运动损伤和职业疾病。

▼具有与职业特点相符的体能。

三、课程能力标准与鉴定标准

模块一：

体育基本理论知识

应知目标

应会目标

应知鉴定标准

应会鉴定标准

了解体育文化的价值。

1、体育的概念。

2、体育的功能。

3、正确的健康观。

4、科学进行体育锻炼的方法。

5、体育与现代社会

6、体育锻炼与大学生

合理选择适合自己的体育锻炼方法，养成终身体育观。

正确解答体育基本理论知识。

根据学习的知识，在实际中正确运用。

体育运动卫生与保健知识

1、营养与健康

2、运动损伤的预防与急救

3、运动处方

会自我处理简单的运动损伤及逃生救援方法。

正确回答运动损伤产生原因及预防急救知识。

正确区分运动后生理性与病理性现象，正确判断简单运动损伤。

运动选项的基本知识和竞赛方法

1、运动项目的概述。

2、运动项目的特点和健身价值。

3、运动项目的竞赛规则、裁判法及其竞赛组织

掌握运动项目的基本知识，根据运动项目的规则，能在竞赛规则下进行练习和竞赛。

正确回答运动项目的健身价值与特点。

能在教学过程和竞赛过程中，正确判断正确动作和错误动作。

体育运动的赏析

1、体育运动的欣赏方法

2、体育欣赏的内容

3、奥林匹克运动

具有一定的体育运动欣赏水平

正确理解奥林匹克运动与体育运动的内涵

正确解答相关问题

⊙教学建议

（一） 

教学目的与要求

通过学习，使学生了解体育的基本知识，树立正确的健康观，明确进行体育锻炼的目的。

（二） 

教学重点：

体育与人的发展、运动损伤的急救与预防、运动项目的规则。

（三） 

兴趣引导：

教师要通过理论讲述与现场演示、多媒体等多种教学形式，激发学习兴趣。

在内容上要融入大量新信息和热点话题。

模块二：

体育运动技能

掌握该项目的运动技能动作要领

基本技术

简单战术

教学比赛

具有完成基本技术的能力，并能进行简单的战术配合和参与教学比赛、课余体育活动的能力。

准确回答基本技术、简单战术的名称、内涵。

基本技术和简单战术的熟练完成。

了解专项素质练习的作用。

会利用专项，提高专项运动技能。

通过专项素质测试。

通过专项运动技能的学习，提高运动欣赏能力

本部分主要是向学生传授运动项目的基本技术和基本技能，通过学习使学生掌握该项目的基本运动技术和简单战术配合，并能在进行身体锻炼中熟练使用。

基本技术掌握、简单战术的使用和运动能力的形成。

能力切入：

本部分是学生运动能力形成的关键点，教师应了解学生运动能力的差异性，合理组织教学。

模块三：

体质健康

理解体质健康标准内涵。

会依据测试数据，对照标准进行自我评价并能根据结果，进行体育锻炼。

通过《学生体质健康标准》测试

能利用体育活动调节心理，形成健康的个性。

能通过体育锻炼，提升团队合作精神和社会适当

教学建议

使学生了解体质健康测试的评价体系，学会自我评价和自我调节心理的能力，增强学生的竞争意识与团队合作精神。

教学重点：

评价内容和体质发展手段。

体质管理：

《学生体质健康标准》是一国标，教师应在教学中积极发展学生的身体素质。

模块四：

运用体育技能的能力和自觉锻炼习惯的养成

了解良好锻炼习惯养成对身体发展作用。

建立自己合理的作息时间，有相对固定的体育锻炼时间。

能遵守学院课外体育锻炼规定。

依靠已掌握的运动技能，能在学习、生活中积极运用，以此提高运动技术水平和身体素质。

能参与课外体育竞赛。

通过利用体育课学习和体育活动所形成的运动能力积累，使学生养成自觉进行身体锻炼的习惯。

运动技战术的提高

非智力因素开发：

本环节的教学没有特定的教学时数，主要依靠教师在运动技能传授过程中潜移默化的灌输。

模块五：

职业体能

依据专业培养规划，了解职业体能要求。

1、本职业身体生理、心理负荷的特征

2、职业性疾病的预防与康复

3、职业体能的锻炼方法

能正确理解岗位的体能要求，熟悉职业性疾病的预防与体育康复措施。

正确解答职业体能的内涵，职业性疾病的成因与康复知识。

运用已掌握的知识，制订运动处方。

了解增进职业体能途径及提升职业素质的方法

掌握职业体能的锻炼方法并能在实践运用。

正确解答各职业体能的锻炼方法。

通过测试，真正具有符合职业需求的体能。

了解体育的知识，提高职业所需的鉴赏力。

能借鉴体育文化特征，提高自身素养，并具有从事与胜任本工作岗位的体能。

◎说明：

学生根据专业培养目标，选择一个教学内容上课。

各选项制订具体化的实施子目标。

教学目的与要求

本部分是体育教学与专业培养的结合点，学生通过学习，达到从业所需的体能要求，同时提升自身的职业素养。

（二）教学重点：

（三）素质拓展：

及时了解社会对人材专业体能的要求，使教学内容具有新颖性和实用性。

鉴定标准

一、说明：

本鉴定标准依据能力本位课程设计要求对学生应知应会目标进行具体的化其构成要素有：

体育基本知识面、选项教学内容的运动能力、身体素质水平、运动习惯与参与态度、职业体能。

二、教师如何评价学生课程成绩。

课程成绩按认知（体育基本理论知识）、技能（运动技能和与职业相关体育技巧、处方）、健康水平（学生体测成绩）、体能（一般素质和职业体能）及态度（平时成绩）五部分组成。

其中形成性考核占40％和总结性考核各占60％。

形成性考核由学生参与体育教学态度习惯（平时成绩），身体素质水平组成（体质健康标准测试成绩）。

总结性考核在期末对学生的应知应会目标进行考核。

三、鉴定标准

（一）认知鉴定

鉴定方法：

回答问题

鉴定标准：

按得分标准进行成绩评定。

（二）技能鉴定

分技评和达标测试二类

详见各子课程鉴定标

（三）体质健康水平鉴定

鉴定方法：

测试

鉴定标准：

同国家《学生体质健康标准》

（四）学习态度评

评价方法：

根据学生上课考勤记录；

学习的认真程度；

进步程度；

团结、互学互助学风；

以及各种优良品质的体现，进行量化评价。

鉴定标准

分值

观察点

100-90

上课全勤；

全身心投入，有浓厚学习兴趣；

进步幅度大；

互学互助，积极主动交流与合作；

能很好体现出各种优良品质。

89-75

缺课为总课时的1/8次以内；

；

上课投入，有较好的学习兴趣；

进步幅度较大；

互学互助积极主动；

能体现出各种优良品质。

74-60

缺课为总课时的2/8次以内；

能调动学习的积极性，主动参与课堂练习；

各种优良品质体现一般。

60分以下不合格

缺课为总课时的2/8次以上者或未参加能力鉴定，不予以评价学习态度成绩。