度新西师大版小学四年级语文下册12白鲸 教案教学设计Word格式.docx

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（鲸是哺乳动物，不是鱼类。

）

2.指导读音：

强调它是后鼻音，纠正读音。

3.你了解“鲸”这种动物吗？

给我们介绍介绍吧。

4.学生自由展示搜集的资料，教师利用多媒体总结：

鲸是哺乳动物，是已知海洋中最大的动物。

鲸的身体很大，最大的体长可达30多米，最小10米长。

2013年止，已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有2000公斤。

我国发现了一头40多吨重的抹香鲸，约有17米长。

鲸不是鱼类而是哺乳动物。

鲸类动物的共同特点是体温恒定，大约为35.5℃左右。

皮肤裸出，没有体毛，仅吻部具有少许刚毛，没有汗腺和皮脂腺。

皮下的脂肪很厚，可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。

鲸用肺呼吸，左右各有，其中有许多毛细血管，富有弹性，能有助于氧的流通，适应在水面上进行的气体交换，每隔一段时间需要浮出水面来进行换气，也能潜水较长时间。

鲸也是从陆生哺乳动物经过水生的适应过程而回到海洋的，此过程大约发生在距今3400万到5500万年前的始新世。

鲸的种类很多，全世界有80余种，我国海域有30多种。

鲸分两大类，一类叫做须鲸，口中有须无齿有两个鼻孔，如长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等，还有宽吻海豚也比较温和。

一类叫做齿鲸，口中有牙齿，如虎鲸。

5.过渡：

今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”。

（板书课题：

白鲸）多媒体滚动出示白鲸图片供学生欣赏。

二、初读课文，整体感知，初步探究。

1.选择你喜欢的方法，通读课文，要求：

读准生字的音，用序号标出自然段，初步了解课文写了什么。

2.同桌交流初读收获。

3.汇报交流。

（1）多媒体出示课文中的生字、词语，指名读，领读，开火车读。

白鲸地道旅行度假悠闲游玩表演热闹优秀口技哞哞嘶叫吱吱

尖叫呻吟婴孩哭泣铰链聆听歌喉姿态珍贵嬉耍干净肮脏潜入

沙砾砾石蜕掉成千上万浩洁荡荡变化多端五花八门无奇不有

惊叹不已自娱自乐争先恐后体态优雅焕然一新

（2）指名开火车读课文，师生评议。

4.借助批注，自读课文，边读边思考每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍了白鲸？

（1）小组交流。

（2）小组派代表板书答案。

（3）师生交流，归纳答案。

①白鲸是地道的夏季旅行家。

②白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。

　　③除了“歌唱”之外，白鲸还喜欢游戏。

④白鲸不仅体态优雅，也极爱干净。

5.浏览课文，引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈：

从中你明白了什么？

（概括段落主要内容的是全段的总述句。

三、学生自由朗读，整体感知课文内容。

【课堂作业新设计】

1.给加点字注音。

召唤　顽皮　寒冷　坚　硬　　优　雅　奇迹　冰区

白鲸　脊背　猎人　凿开　　政　府　　援助

2.我会拼，我会写。

sī　qì

zhīzhījiǎolià

nqiá

ntuì

　　口技演员真厉害，从他的口中能发出马的（）叫声，小孩的哭（）声，小鸟的（）声，轮船的（）声，（）水员上岸的声音，连蝉（）皮的声音也能模仿。

3.比一比，组词语。

　招（）玩（）坚（）雅（）区（）

　召（）顽（）竖（）准（）医（）

【课堂作业新设计】参考答案

zhāo　wá

n　há

n　jiānyì

ng　yōuyǎ　qì

　　qū

　jīng　jǐ　liè

　zá

o　　zhè

ngfǔ　yuá

n

　　口技演员真厉害，从他的口中能发出马的（嘶）叫声，小孩的哭（泣）声，小鸟的（吱）（吱）声，轮船的（铰）（链）声，（潜）水员上岸的声音，连蝉（蜕）皮的声音也能模仿。

3.比一比，组词语。

　招（招收）玩（玩耍）坚（坚硬）雅（优雅）区（地区）

　召（召唤）顽（顽皮）竖（竖立）准（准备）医（医生）

第二课时

1.联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点及生活习性。

2.情感态度价值观：

【教学过程】

1、复习导入

1.指名朗读生字词语。

2.指名分节合作朗读课文。

二、品读欣赏，质疑再探。

（一）学习第一自然段。

1.借助批注，朗读第一段，谈出自己感受。

2.多媒体出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生交流所见所感。

3.带着自己的感受朗读第一段。

标出白鲸旅游的时间、出发点、壮观场面和白鲸旅行的目的地。

（每年7月成千上万北极地区少则几只多则几万只浩洁荡荡悠闲地游玩不停地表演海湾河口三角洲）

4.引导学生用“因为……所以……”的句式详述白鲸被称作“夏季旅行家”的原因。

（因为每年7月，成千上万只白鲸从北极地区出发，开始了旅行。

它们少则几只，多则几万只，浩洁荡荡地游向度假地。

一路上，它们一边悠闲地游玩．一边不停地表演，平时冷清的海湾、河口、三角洲顿时热闹异常。

所以说白鲸是地道的夏季旅行家。

）5.小组交流用“一边……一边……”说句练习。

（①我一边看着远方淡淡的夕阳,一边回忆着往事。

②爸爸一边查资料,一边做笔记。

③妹妹一边吃零食,一边看动画片。

④我坐在游船上,一边听着动听的乐曲,一边欣赏着两岸美丽的风景。

）

6.教师小结：

第一自然段，直接点明白鲸是夏季旅行家，一路上它们一边游玩，一边不停地表演。

我们了解到白鲸是一种远游的动物，从“浩浩荡荡”可以看出白鲸洄游队伍的壮大。

7.全体学生有感情的读课文，读出作者对白鲸的喜爱之情。

（二）学习第二至四段。

1.学生用自己喜欢的方式自读二至四自然段，借助旁批说说你知道了什么。

2.选择自己喜欢的段落重点学习，借助旁批，自读自悟。

3.交流课文第二自然段。

（1）组学生齐诵读课文第二自然段，小组交流后反馈。

（2）找出文中具体描写白鲸声音的句子。

（它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，猛兽的吼声、牛的哞哞声、猪的呼噜声、马的嘶叫声、鸟儿的吱吱声、女人的尖叫声，病人的呻吟声、婴孩的哭泣声，白鲸还可以发出铰链声、铃声、汽船声……）（3）引导学生根据文中对白鲸的声音的描写，试着模仿并想象白鲸还会有那些叫声？

（学生模仿白鲸的不同声音，感受白鲸的口技专长。

（3）引导学生体会省略号表示的意思和作用。

（省略号的意思是白鲸还能发出更多的声音。

作用是更能说明白鲸的声音真是五花八门，无奇不有，叫人惊叹不的叫声已。

（4）交流体会“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。

”（表达了作者对白鲸的喜爱之情。

（5）白鲸为什么喜欢不停的歌唱？

（白鲸不停地“歌唱”，既是自娱自乐，同时也是同伴之间的一种交流。

（6）鼓励学生用“因为……所以……”或“之所以……是因为……”的句式回答白鲸被称作最优秀的口技专家的原因。

（①白鲸之所以被称为鲸类王国中最优秀的“口技”专家。

是因为它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，五花八门，无奇不有，叫人惊叹不已。

②因为白鲸能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，五花八门，无奇不有，叫人惊叹不已。

所以它们被称为鲸类王国中最优秀的“口技”专家。

）（7）再读第二自然段，从白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。

鲸不停地“歌唱”，既是自娱自乐，同时也是同伴之间的一种交流。

体会拟人的修辞方法使文章内容更生动、形象。

（8）教师小结：

第二自然段介绍白鲸发出的声音变化多端的特点。

第一句将白鲸的叫声看成“口技”，很有趣。

第二句具体列举出10多种声音，让我们感受到白鲸叫声的变化多端，让人惊叹。

第三句又把白鲸的叫声写成歌唱，贴近孩子的认知。

这一段以简洁的词语形式展示白鲸的声音，使白鲸的声音特点更形象。

（9）鼓励学生将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

4.交流课文第三自然段。

（1）自由读第三自然段，为白鲸的表演取个名字。

（水上芭蕾、花样游泳、杂技表演……）

（2）朗读课文，一边读，一边体会，白鲸给你留下了什么样的印象？

或者白鲸有怎样的特点？

（优雅和聪明。

（3）教师小结：

第三自然段介绍的是白鲸的“游玩”。

这一自然段分两部分来介绍白鲸的“玩”。

先讲白鲸借助自己的身体玩戏水游戏，展示了它美丽的姿态。

再介绍白鲸借助大海里的“玩具”戏耍，体现出白鲸的聪明机智。

（4）通过引读、对读等多种形式读，引导学生想象白鲸的形象。

5.交流课文第四自然段。

（1）学生齐诵读课文最后一个自然段。

（2）思考：

从哪些地方可以看出白鲸很爱干净？

（反馈相关语句并齐读深入体会白鲸爱干净的生活习性。

（3）白鲸通过什么方式清洁身体达到蜕换皮肤？

（它们纷纷潜入水底，在河底下打滚，不停地翻身，还有的在浅水滩的沙砾或砾石上擦身，一天长达几个小时。

（4）通过理解“焕然一新”（焕然:

鲜明光亮的样子。

改变旧面貌，出现崭新的气象），并结合学生搜集的资料体会白鲸爱干净的特点。

（5）教师小结：

最后一段将白鲸的蜕皮过程描写得非常仔细，抓住一系列的动作：

潜入水底、打滚、翻身、擦身，让白鲸蜕皮的过程跃然纸上。

（6）自由朗读课文第四自然段。

三、总结全文，感情升华。

1.教师总结：

同学们，学习了课文，我们知道了白鲸具有爱旅行、爱歌唱、爱游戏、爱干净的四个特点和生活习性。

作者抓住白鲸的特点，表达了对白鲸的喜爱之情。

全文采用拟人化的手法，将白鲸的洄游说成“旅行”，将白鲸的叫声写作“口技表演”“歌唱”“自娱自乐”，把海草、石块写成白鲸的玩具，更把白鲸的蜕皮现象当做“爱干净”。

使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。

2.多媒体滚动播放人类捕杀鲸的悲惨场景，教师谈话激发学生爱鲸、护鲸的情感：

然而，不幸的是。

自从17世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。

更为可悲的是白鲸的生态坏境遭到毁灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。

所以，让我们行动起来，保护白鲸，保护和我们人类共同生存在地球上的一切动物。

四、品读全文，整体感知，体会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处。

1.引导学生朗读全文，联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。

在文中找出这样的例子。

2.课后搜集更多关于白鲸的资料，加深对白鲸的了解。

3.请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

参考资料：

　　世界上绝大多数白鲸生活在欧洲、美国阿拉斯加和加拿大以北的海域中，喜群居，全身呈粉白色，看上去洁白无瑕。

但个体比较小，远没有弓头鲸那般庞大。

1535年，当法国探险家雅克·

卡提尔发现圣劳伦斯河时，他的船队受到白鲸的迎候。

这些白鲸在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里以外，其美妙悦耳的声音令船上队员们惊叹不已，他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称呼“海洋中的金丝雀”。

然而，不幸的是，自从17世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。

更加可悲的是白鲸的生态环境遭到毁灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。

　　成年白鲸体长约3米到5米大小，体重约0.4吨到1.5吨。

幼鲸体长约1.5米到1.6米，体重约80千克。

白鲸的头部较小，额头向外隆起突出且圆滑，嘴喙很短，唇线却很宽阔。

身体颜色非常淡，为独特的白色。

游动时通常比较缓慢。

白鲸体色是独特的白色，在海浪和浮冰中很难认出它们。

白鲸喜欢生活在海面或贴近海面的地方。

1.仿照例句写句子。

（1）人们对白鲸在水面的表演惊叹不已。

　　惊叹不已：

（2）小鸡从笼子里争先恐后地跑出来，到地里捉虫子。

（2）争先恐后：

2.将下列字组成词语填空。

　　鲸吱掠技

（1）（）从海面高高（）。

（2）小鸟在枝头（）唱着歌，表演着它高超的（）。

3.给下面带点字注音。

（1）一群白鲸在大海里排成一行（），宽大的尾叶拍打着水面，像一首优美的乐（）曲，它们在海上旅行（）多么快乐（）！

（2）在灾难（）面前，难（）道我们不应该团结起来，共同奋斗吗？

4.联系上下文，理解词语。

（1）它们一边悠闲地游玩，一边不停地表演。

　　悠闲：

（2）白鲸是地道的夏季旅行家。

　　地道：

5.给下列句子中加点词换一个意思相近的词。

（1）小白兔在路上悠闲（）地散步。

（2）冬天的夜晚好冷清。

（）

（3）白鲸十分爱干净。

（4）这个人办事很干脆.（）

看完了这本书，我不禁对作者的智慧赞叹不已。

下课了，同学们争先恐后的向操场跑去。

（1）（白鲸）从海面高高（掠过）。

（2）小鸟在枝头（吱吱）唱着歌，表演着它高超的（技艺）。

（1）一群白鲸在大海里排成一行（há

ng），宽大的尾叶拍打着水面，像一首优美的乐（yuè

）曲，它们在海上旅行（xí

ng）多么快乐（lè

）！

（2）在灾难（nà

n）面前，难（ná

n）道我们不应该团结起来，共同奋斗吗？

形容轻松自在的样子。

正真的。

（1）小白兔在路上悠闲（轻闲）地散步。

（清静）

（洁净）

（4）这个人办事很干脆.（果断）

【板书设计】

白鲸是地道的夏季旅行家。

白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。

白鲸抓特点表喜爱之情

除了“歌唱”之外，白鲸还喜欢游戏。

白鲸不仅体态优雅，也极爱干净。

【课后反思】

《白鲸》教学反思

课文《白鲸》运用拟人化的手法，以生动的笔调，深入浅出地介绍了白鲸的特点及洄游的过程，表现出了作者对白鲸的喜爱。

学生通过以前的学习对批读文的学习方法已有了一定的掌握。

因此，在设计教学中，应针对学生已具备一定的阅读和分析能力，让学生根据课文旁批和老师出示的问题作为向导，自主思考、合作学习，圆满完成本课的学习任务。

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：

课前，我让学生搜集白鲸的相关资料，以加深对课文内容的理解。

第二步：

课中，我努力营造轻松愉快的教学坏境，使学生积极主动参与学习。

力主先学后教，使学生的主体性得以体现。

第三步：

引导学生自主阅读课文，学习文中出现的生字，由于课文都是以简洁的词语形式展示白鲸的特点，所以扫清生字障碍很重要。

助学生在读中体验、感受，在诵中生情，在吟中入境。

重视以读为本，让学生读出声、读出味、读出情，每一次读都提出不同的要求、明确的目标，循序渐进，步步提高，以此成功实现阅读教学的目的。

存在的问题：

本文的语言通俗易懂，学生完全可以自读自悟，理解课文内容，作为教师应着力于引导学生体会情感。

在教学中，教师为学生自主读课文，找出自己为之感动的句子进行品读，然后进行交流所留的时间不够充分。

今后改进的方案：

苏霍姆林斯基指出：

“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。

”语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。

在教学中教从“情”字入手，以情为主线，贯穿全文，引领学生去感受人们对白鲸的爱，体会人与动物和谐共处的美好情境。

教学效果会更丰硕。