《有机化合物的分类》名师教案Word文件下载.docx

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学生在《必修2》已经学习了一定的有机化合物知识,掌握了甲烷、乙烯、乙醇和乙酸的相关性质,并初步掌握官能团决定有机物特殊性质这一知识点。

在《必修1》中也学习了树状分类和交叉分类两种分类方法，根据学习需要自由选择，自制有机化合物分类网状图对高二的学生来说轻车熟路。

要将他们的成果交流共享，就必须借助电子白板的资源导入功能，还有拖放设置，为了清晰展示还使用了放大镜等小工具。

而以上这些操作都是由已具备信息技术应用能力的学生们独立完成。

四、教学条件分析

学校的多媒体教室配有电子白板,教学中充分利用这一媒体技术,形象、直观的展示学生与老师课前准备的有机化合物分类资源，通过展示可以共同交流分享本节要掌握的重点。

五、教学目标

1能根据不同的分类标准对简单的有机物进行分类;

2能记住常见的官能团;

3会说出简单有机物所属的类别及分子的结构特点。

4让学生学会科学的分类方法及运用分类思想解决问题。

六、教学重点难点

教学重点:

了解有机化合物的分类方法,认识一些重要的官能团;

教学难点:

分类思想在科学研究中的重要意义。

解决策略：

本节课贯彻先学后教的教育理念,让学生课前预习完成重要官能团的学习和有机化合物分类,通过多媒体资源导入展示分享，评价反馈。

课堂测评结果,通过希沃助手拍照上传至电子白板，学生评价，教师指导，检验预习效果。

结合希沃思维导图软件,让有机物分类得以延伸,由代表有机物的性质延伸到同类有机物的性质的学习,体现了分类思想在有机化学学习中的应用。

七、教学准备

课前布置预习作业有机化学发展史了解，有机化合物分类网状图绘制。

然后在课堂中利用交互式电子白板对学生的作业进行展示交流及评价反馈。

八、教学流程图

九、教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

数字化资源使用及意图

导入

1965年中国首例天然有机化合物的合成-结晶牛胰岛素

聆听

感受有机化学在医药领域的应用

利用交互式电子白板展示视频，激发学生学习有机化学的兴趣

学生

讲解

学生讲解有机化学发展简史

学生利用交互式电子白板的思维轴功能展示有机化学发展中每个阶段的代表人物

教师

讲授

有机化学在环保、医药、合成高分子、生命科学及其军事材料五个领域的应用

感受有机化学的无穷魅力

利用交互式电子白板的动画效果展示有机化学的应用示意图，并编辑超链接展示最新的科研成果，激发学生学习的欲望。

交流

反馈

趣味

分类

引导学生认识有化合物分类的必要性

教师指导

学生展示课前绘制的分类网状图

学生评价并反馈

学生利用交互式电子白板的资源拖放功能交流展示自己的分类图

利用交互式电子白板的圈擦功能和色差功能实现答案的隐藏，增加课堂的趣味性。

同时使用班级优化大师软件随机抽取功能，随机抽取学生，提高了学生的答题积极性。

归纳

整理

教师绘制思维导图

学生思考官能团分类中的相关类别的官能团名称

利用交互式电子白板的思维导图工具当堂绘制，使学生对有机化合物分类有明确的认识，并对照自己绘制中出现的问题及时改进。

课堂

评测

一二

教师巡回指导，利用希沃手机助手拍照上传

学生完成评测

利用希沃手机助手拍照上传学生作业，当堂点评并利用奖章的工具对表现良好的予以奖励。

组合

学生评价

学生组合相应类别的有机化合物

利用交互式白板的

克隆功能，使学生认识官能团决定物质类别。

过渡

学生预测异丁烷的性质---取代反应

动画功能显示分类

思想在物质性质预测方面的重要性

教师继续在思维导图上添加节点完善相关有机物的性质

学生思考并回答相关有机物的主要反应类型。

同时完善自己的分类网状图。

利用思维导图的节

点添加功能，使学生进一步认识主要有机物的性质为后面内容推进做铺垫。

三

教师巡回指导

学生完成测评并回答

利用交互式白板的擦除功能显示答案

小结

学生交流分享本节课收获

十、教学板书

§

认识有机化学教学设计

一．有机化学发展简史及应用

二．有机化合物的分类

1．按碳骨架

2按组成元素

3按官能团类型

十一、教学反思

1打破传统的授课模式,让学生成为数字化信息资源建设的参与者。

课前搜集有关化学发展史的资料及图片，同时导入自建资源库。

绘制分类网状图，制作电子版上传等。

使学生成为教学资源建设的参与者，激发学习兴趣，提高了学习主动性和学习效率。

2．教学中充分利用交互式电子白板的导入视频、自建资源库、思维导图、思维轴、拖放、圈擦影藏、色差影藏、无限克隆等功能，充分利用该媒体技术结合网络远程控制功能实现了教学中师生间的互动，很好地实现了资源的师生共享。

3．教学中围绕学生自制的分类网状图设计教学环节，学生通过课前绘制、课中展示完善两个过程，充分体现了学生的主体地位，让学生真正参与到教学的每一个环节中，成为课堂的主人。