爱迪生救妈妈公开课优秀教案6篇Word格式.docx

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四、指导写字

1、出示“我会写”的中的生字词语。

引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。

3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

第二课时

一、复习巩固

1、复习生字词语。

2、分段指读课文内容。

回顾课文大意。

二、研读理解

1、教师引发学生思考：

课文的最后一段里写道：

爱迪生真是个聪明的孩子!

”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？

找一找，读一读。

2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。

如：

从父亲对爱迪生前后的态度变化；

从爱迪生的动作表现；

从房间内的变化等方面理解。

（随机演示镜子聚光实验）

3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、

观察、动手的好品质。

（课件对比出示：

爱迪生用镜子聚光的前后情景）

4、分角色朗读课文。

进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

三、讨论深化

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？

你从中受到了什么启发？

（引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。

四、拓展延伸

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？

在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

五、总结、作业

1、学了这篇课文你有哪些收获？

2、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。

3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

《小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》说课稿》

【爱迪生救妈妈教案】小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》优秀教学设计

小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》优秀教学设计

教材简析

《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的课文。

课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情。

读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。

教学目标

知识与能力

1.会认11个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中感悟，并注意积累词句。

过程与方法

运用多种方式识记生字。

抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。

情感态度与价值观

领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点

识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。

教学难点

感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。

2课时

教学准备

搜集有关爱迪生的资料。

教学过程

一、谈话导入

1.导语：

爱迪生是世界闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。

你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？

（生自由说）今天我们学习一个关于他小时候的故事。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自主识字

1.自读课文，边读边画出生字。

2.想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。

3.小组推荐识字好办法，介绍给同学们。

偏旁加熟字：

迪性尾溜恍团

谈——讠炎（炎热）

斤＋丶斥（斥责）

由＋氵油（油灯）

大＋亏夸（夸奖）

4.多种方法检查学生认读生字情况。

翘舌音：

斥

平舌音：

责

5.指名学生分段朗读课文。

思考：

文中哪句话概括了课文的主要内容？

三、细读课文，品词析句，感悟文意

（一）学习第二、三自然段，感悟妈妈病情的危急。

1.过渡：

妈妈怎么了？

教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。

2.她的情况危险吗？

你是从哪里感受到的？

在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子，再读一读。

3.学生汇报、交流：

重点品读：

（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。

什么叫“直打滚”？

为什么会这样呀？

想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会有哪些表现呢？

她可能还会叫些什么？

指名读、分小组读、齐读。

（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。

“急忙”还能换成哪些词？

想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话。

（3）去医院已经来不及了，医生决定马上在家里做手术。

医生急吗？

你是从哪个词中感受到的？

为什么医生决定在家里做手术？

（4）大家急得团团转。

团团转是什么样儿的？

想象一下，急得团团转时会怎么样？

能不能演一演？

比较句子：

大家急得团团转。

大家很急。

你认为哪个句子更好？

为什么？

（5）用（）得（）练习说话。

4.分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生和爸爸的无奈。

（1）大家为什么会这么急呀？

指名说，板书：

暗

（2）医生想过办法没有？

结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。

医生在向四周看什么呢？

他又在迟疑什么呢？

爸爸的办法可行吗？

你又是从哪儿知道的？

结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。

（3）分角色表演读对话。

（二）学习第四自然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领会爱迪生的聪明。

就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？

2.自主、合作学习第四自然段：

读一读：

用自己喜欢的方式读读第四自然段；

画一画：

用直线画出爱迪生救妈妈的句子；

说一说：

与同桌的伙伴交流交流。

3.学生交流。

品句：

（1）（出示）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。

透过文字，你能体会此刻爱迪生的内心吗？

指名读、评价读、自由读。

（2）（出示）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

（板书：

镜子）

师生合作读，学生想象房间里的情形。

亮）

（课件出示插图）情境表演（师扮演家长）问：

孩子，今天你们学了《爱迪生救妈妈》，能不能给我讲讲爱迪生是怎么救妈妈的吗？

（引导学生用上文中的词来复述。

4.爱迪生的办法可行吗？

你是从哪儿看出的？

文中又是怎么写的？

理解“恍然大悟”。

爸爸对爱迪生是什么态度？

后来呢？

爸爸恍然大悟，医生呢？

5.分角色练读爸爸和爱迪生的对话。

抓住“又急又气、斥责、委屈”提示语引导同桌练读、男女生分角色读。

（三）学习第五自然段

1.齐读最后一段。

2.教师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。

问：

你为什么夸奖爱迪生是个聪明的孩子呢？

聪明）

3.学生夸夸爱迪生。

4.师质疑，引出第一自然段。

师：

大家都急得团团转时，年仅七岁的爱迪生却急中生智想出办法救了妈妈的命，是什么原因呢？

爱动脑勤动手）

四、总结延伸

1.师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言，（课件）更全面地了解爱迪生。

2.总结全文，把学生从课内引向课外。

3.课外收集有关爱迪生的名言或故事，讲给同学听听。

板书设计

30爱迪生救妈妈

&

darr;

聪明（爱动脑、勤动手）

（镜子）

暗──────——亮

一、复习导入

1.复习生字词语。

（指名读、开火车读、齐读等）

2.朗读课文。

二、写字指导

1．出示“我会写”的中的生字词语，让学生仔细观察田字格里的生字。

说说发现了什么。

（如：

“油”“检”都是左窄右宽的字。

“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。

“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。

“责”字中间一横要写长些）引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2.教师指导

贝：

的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。

斥：

联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。

责：

上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。

夸：

大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”。

奖：

大字要托住上半部分，最后笔是捺。

炎：

上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。

3.学生认真书写，教师巡视指导。

4.展示优秀作业，师生共议。

5.完成课后“我会填”。

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

《小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》优秀教学设计》

【爱迪生救妈妈教案】小学二年级语文第四册《爱迪生救妈妈》教学设计二课时

小学二年级语文第四册《爱迪生救妈妈》教学设计二课时目标：

1、会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检查”等9个生字。

3、领会爱迪生是聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

重难点：

标1、3。

课前准备：

收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。

导学过程：

一、导入新课：

爱迪生是一位伟大的发明家，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？

今天，我们来学习一篇关于他小时侯的故事。

请听老师读课文，看看爱迪生是怎么救妈妈的？

二、师范读课文。

说一说爱迪生是怎么救妈妈的？

三、初读课文，学习生字。

1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3、课文一共有几个自然段。

你最喜欢哪段就回家多读一读。

4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。

A、读出生字，要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、全班交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词，看谁组得多。

8、自读生字，边读边记。

9、车检测生字。

四、齐读课文，要求：

字音准确，句子读通顺、流利。

五、我会填。

j&

iacute;

上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。

Zu&

Ograve;

zu&

爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。

六、作业：

1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。

2、正确流利的朗读课文。

熟读自己喜欢的部分。

一、引入新课：

同学们，今天我们继续学习30课，还记得爱迪生是怎样的人吗？

通过收集，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？

同时介绍爱迪生：

爱迪生是举世闻名的美国电学家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。

爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。

爱迪生的文化程度不高，对人类的贡献却这么巨大，这里的“秘诀”是什么呢？

他除了有一颗好奇的心，一种亲自实验的本能，就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。

二、讲读课文，理解课文内容。

1、爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就有什么习惯？

（爱动脑）我们一起来读读第一段。

正因为他爱动脑筋，所以，他的妈妈有一次得了疾病，他就靠他的聪明救了妈妈。

2、四人小组自学2————5自然段。

解决以下几个问题：

1）、妈妈得了什么病？

当时的情况怎样。

2）、爱迪生想出了什么办法？

爸爸的看法是什么？

医生的看法呢？

3）、手术的结果怎样，医生是怎么夸爱迪生的？

3、指导有感情地朗读课文。

重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

1）医生。

动作：

“环顾四周”；

“还是摇头”；

表情：

“迟疑”、“满意的笑容”；

语言：

“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！

”在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

2）爸爸。

表情：

“又急又气”、“恍然大悟”；

“什么时候了，还胡闹！

”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

3）爱迪生。

“一溜烟似的奔出”、“捧着”；

“委屈”；

“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！

”在读中感悟爱迪生的聪明可爱。

4、指名表演。

全班评议。

三、学习我会写的字。

1、齐读生字。

2、用学过的方法记字。

3、读一读，比一比：

捡————检；

谈、淡————炎；

斤、诉————斥；

由抽————油；

才困————团；

青贝————责；

情生————性。

4、观察生字在田字格的位置。

5、描红练习。

四、作业。

1、听写生字。

2、预习31课。

板书设计：

妈妈得阑尾炎要马上做手术

30、爱迪生救妈妈伟大的发明家

（爱动脑筋）爱迪生拿镜子照亮，手术成功

教学反思：

课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。

教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。

还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。

《小学二年级语文第四册《爱迪生救妈妈》教学设计二课时》

【爱迪生救妈妈教案】人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学设计大全

《爱迪生救妈妈》教学设计教材简说“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。

看，童年的爱迪生是多么聪明：

妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。

多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。

我们可借此激发学生的学习兴趣：

谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生!

如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗朗书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《爱迪生救妈妈》精彩教学设计吧《爱迪生救妈妈》教学设计文章大全列表《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计（人教新课标二年级下册）《爱迪生救妈妈》教学设计之三（作者：

田慧玲）《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计之一（作者：

林丹红）《爱迪生救妈妈》教学设计之二（作者：

田慧玲）《爱迪生救妈妈》教学设计之四（执教者：

浙江省宁波市实验小学张宁一）《爱迪生救妈妈》教学设计之一（作者：

康康）小学二年级语文第四册《爱迪生救妈妈》教学设计二课时小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》说课稿人教版二年级语文下册《爱迪生救妈妈》优秀教案及教学反思人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》说课设计小学人教版语文二年级下册《爱迪生救妈妈》优秀教学设计

《人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学设计大全》

【爱迪生救妈妈教案】《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计之一（作者：

林丹红）

《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计之一

作者：

林丹红

【设计意图】：

　阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。

在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。

读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；

读着读着，文中的词语就理解了，积累了；

读着读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了；

读着读着……

【学习目标】：

　1、正确流利、有感情地朗读课文。

　2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

【教学重点】：

领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：

感悟朗读。

故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。

朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

【课前准备】：

PPT制作的词语投影等

【教学流程】：

一、回顾

　1、复习生字词语：

（投影出示）

爱迪生　检查　急性阑尾炎　来不及　环顾四周　迟疑片刻　几盏油灯　急得团团转　一溜烟似的　捧着　明晃晃

斥责　胡闹　委屈　点燃　亮堂　恍然大悟

　2、复习第一段。

（通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。

让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。

二、自主探究、自主感悟

（一）学习第二自然段。

（体会当时情况的“紧急”）

　1、生自由读第二段，你了解到了什么？

　2、引导学生抓关键的词句来理解。

（1）那一年，爱迪生刚满七岁。

（师引导：

七岁的时候，我们在干什么？

有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友……）

【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”，为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。

】

（2）抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体会当时情况的紧急。

　3、朗读指导。

（二）学习课文第三自然段。

　1、手术顺利地做下来了吗？

（没有）这是怎么回事呢？

（生默读课文第三段，划出相应的词句）

　2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。

　3、让学生上台表演当时的情景，结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。

【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的，文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言，在生活中是不常见的。

结合表演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助于对词语的准确理解。

实践证明：

学生很容易把“环顾四周”同“东张西望”等同起来，对其它词语的理解也存在着一定的偏差。

　4、猜测想象：

“大家急得团团转”中的“大家”会是谁？

（如爷爷、奶奶、邻居等等）

【引导学生不要局限于书本插图中所描述的，意在为下文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的办法，却被爱迪生想到了。

（三）学习课文第四、五自然段。

（体会爱迪生的爱动脑筋和聪明）

　1、生自由读课文，师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解，划出相应的词句。

　2、四人小组讨论交流。

　3、反馈：

根据学生的回答帮学生理清思路，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

（1）父亲对爱迪生前后态度的变化。

①爸爸又急又气，爸爸急什么？

气什么？

②结合语境，通过朗读来理解“斥责”。

③结合图片和语言来理解“恍然大悟”。

【结合课文插图的特点，启发学生根据图画想象课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想象力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。

（2）爱迪生的动作表现。

（3）房间内的变化。

（4）医生的神态和语言。

　4、分角色朗读课文。

【以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。

三、讨论

　1、别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来呢？

　2、你从中受到了什么启发？

【引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。

四、小练笔（任选一题）

　1、做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说些什么？

　2、你想对爱迪生说些什么？

五、拓展交流（课外）

　1、课外阅读有关爱迪生的书籍。

　2、收集爱迪生的名言警句，积累下来。

　3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

【实现课内外的有机衔接，拓宽学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。

《《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计之一（作者：

林丹红）》