山东教育出版社四下传统文化第一单元文档格式.docx

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学情分析

学生通过学习，对博大精深的传统文化有了一定的了解。

大多数同学对祖国的文化表现出浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。

学

目

标

1.进行爱国主义教育。

2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理

3.养成良好品德。

中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。

此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓"

士可杀不可辱"

；

强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；

强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；

强调廉耻，要有所为，有所不为；

强调奉献，所谓"

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"

强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。

所有这些，在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。

重

难

点

1、感悟继承传统文化。

2、养成良好品德。

教学措施

1、诵读，记背。

再慢慢品尝，感悟。

2、对其中感兴趣的话题，展开研究。

3、将这本书扩展出去，搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根。

做一个真正的堂堂正正的中国人。

教学中注意的问题

1．要关注学生的主体性。

本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2.要尊重学生的主动性。

教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。

4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

6.开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

课

时

安

排

第一单元1-5周

第二单元5-9周

第三单元9-14周

第四单元14-19周

单元备课第一单元

单元教材分析

本单元经典驿站包括的主要内容有：

硕鼠黄鸟、买椟还珠、曾子杀猪、秦西巴纵麑、后羿射日、千金求马、赵威后问齐使。

单元教学目标

1．激发学生学习的兴趣提高语文素养!

2．通过学习，让学生感受祖国文化的丰富多彩。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

4．体会古文中表达的意境以及丰富的情感。

5．培养学生搜集资料的能力。

单元教学重难点

了解文章的意思，理解文章所包含的道理，体会中华民族传统文化的艺术魅力。

2、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

3、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

课时安排

第1周 

《南园十三首》

第2周 

《无题》

第3周 

《问刘十九》

第4周 

《塞上听吹笛》

第5周 

《走马川行奉送封大夫出师西征》

第6周 

国庆放假

第7周 

《生查子》

第8周 

《望江南·

超然台作》

第9周 

《丑奴儿·

书博山道中壁》

第10周 

《诉衷情》

第11周 

《扬州慢》

第12周 

《寿阳曲·

渔村夕照》

第13周 

《南仙吕傍妆台·

无题》

课题

南园十三首

使用时间

3.4

课时

1

课型

新授

教法

自学辅导法

教学

目标

1、让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。

背诵这首诗。

2、过程与方法

在学习的过程中，理解文章的深层含义。

3、情感态度价值观，

体验文章的对称之美，感受中国传统文化的艺术魅力。

重点

难点

能够读懂文章。

理解文章的深层含义。

具

投影

教学过程

板书

设计

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

学生谈谈交流背过的写景的古诗。

五、成长阶梯。

认真填写。

课后

反思

无题

3.11

1、知识与技能

让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。

1、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。

2、寻找《无题》的曲子，学唱。

问刘十九

3.18

让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。

1、背过这首诗。

2、你还读过白居易的哪些诗？

3、再读古诗《过故人庄》。

1、读了这个请把你最想说的一句话写下来。

做好自我评价。

塞上听吹笛

3.25

让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。

2、学生了解边塞诗人高适。

1、背诵古诗。

2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。

3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》

1、展开你想像的翅膀，把这个讲给你周围的人听吧。

填写好三个项目。

生查子

4．1

让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。

背诵这首词。

2、学生了解欧阳修。

1、背诵这首词。

2、欣赏崔护《题都护南庄》

3、找欧阳修其他的诗来读一读。

望江南

4.8

让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。

2、学生了解苏轼。

2、还知道抒发思乡情怀的古诗词。

3、写一首小诗赞美一下自己的家乡。

丑奴儿.书博山道中壁

4.15

让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。

2、学生了解辛弃疾。

2、搜集辛弃疾其他的作品。

3、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。

诉衷情

4.22

让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。

2、学生了解陆游。

2、搜集其他爱国诗人的作品。

3、搜集和陆游同年代的诗人。

扬州慢

让学生了解姜夔及其《扬州慢》的原文及译文。

2、学生了解姜夔。

2、欣赏《永遇乐 

次稼轩北固楼词韵》。

3、背诵。

寿阳曲·

渔村夕照

让学生了解马致远及其《寿阳曲·

渔村夕照》的原文及译文。

2、学生了解马致远。

1、背诵这首曲子。

2、欣赏《天净沙·

秋思》。

南仙吕傍妆台·

让学生了解李开先及其《南仙吕傍妆台·

无题》的原文及译文。

教学过程：

2、学生了解李开先。

2、课外找三首描写边塞的元曲并填好表格。

单元小结第一单元

本单元学生学习了“经典驿站”：

了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

另外我开发和利用各种教育资源，创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

尊重学生的主动性。

教学要以“活”为基础，以“动”为特征，倡导了学生研究性学习方式。

体现了教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。