悬牛首卖马肉阅读答案及翻译Word文档格式.docx
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君使服之于内,而禁之于外,犹悬牛首于门,而卖马肉于内也。
公何以不使内勿服,则外莫敢为也。
善!
使内勿服,不逾月,而国人莫之服。
(选自《晏子春秋》)注释:
①灵公:
春秋时齐国国君,公元前581年至前548年在位。
1.解释下列画线的词。
a.国人尽服之()b.公使吏禁之()c.犹悬牛首于门()d.不逾月()2.指出下列句子中"
之"
的用法与例句不同的项例:
国人尽服之。
a.而国人莫之服。
b.而禁之于外c.公使吏禁之d.吾道一以贯之。
3.翻译"
译句:
_________________________________________________4.问题探究。
a.灵公有个什么爱好?
从文末的一个"
善"
字,可以看出灵公的一个什么优点?
_______________________________________________________b.假如你将来也从事管理工作,你能从本故事中得到什么启示呢?
_______________________________________________________1.a.穿b.指派c.如同d.超过2.a3.我派出官吏禁止女子穿扮男人的服饰,撕破她们的衣服,扯断她们的衣带,都亲眼看见还是止不住,为什么啊?
4.a.灵公好妇人而丈夫饰者;
知错就改、善于纳谏。
b.上行下效,凡事要以身作则,从我做起。
(意对即可)马上分享给同学据魔方格专家权威分析,试题"
阅读《悬牛首卖马肉》,完成下面问题。
灵公好妇人而丈夫饰者①,国人.."
主要考查你对文言文阅读,文言实词,文言虚词,一词多义,翻译句子等考点的理解。
关于这些考点的"
档案"
如下:
现在没空?
点击收藏,以后再看。
因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。
考点名称:
文言文阅读文言文:
是中国古代的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
春秋、战国时期,用于记载文字的物品还未被发明,记载文字用的是竹简、丝绸等物,而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限,为能在"
一卷"
竹简上记下更多事情,就需将不重要的字删掉。
后来当"
纸"
大规模使用时,统治阶级的来往"
公文"
使用习惯已经定型,会用"
文言文"
已经演变成读书识字的象征。
文言文是相对白话文而来的,其特征是以文字为基础来写作,注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点,包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。
文言文文体分类:
中国历代学者对于文体都有不同的分类法。
魏晋南北朝:
魏晋南北朝,是文体分类研究的开始,相关著作有曹丕的《典论·
论文》、李充的《翰林论》、挚虞的《文章流别志论》、刘勰的《文心雕龙》、昭明太子主导的《昭明文选》等。
其中《典论·
论文》将文体分为4类:
奏议书论铭诔诗赋而《昭明文选》是一本分类很繁杂的选集,将所选的文章分成37类之多。
明朝:
明朝的吴讷著《文章辨体》、徐师曾著《文体明辨》,清朝姚鼐编《古文辞类纂》,都是讨论文体的重要著作。
其中《古文辞类纂》将文体分为13类:
论辨序跋奏议书说赠序诏令传状碑志杂记箴铭颂赞辞赋哀祭现代:
由郭锡良等人编著的《古代汉语》修订本中分析,文体分类有三种标准:
依语言形式分、依内容分、依应用范围分。
依语言形式,《古代汉语》先将古代文体分为3大类:
散文韵文:
包括诗词歌赋、铭箴颂赞骈文:
讲究平仄对仗却不押韵,不能归于散文也不能归于韵文,自成一类在此分类之下,古典散文又可以分为4类:
史传文说理文杂记文应用文
文言文阅读考察类型及应对策略:
初中语文中考中文言文阅读是必考内容,通常考察以下几方面:
1、能正确地理解文言词语(文言实词、文言虚词、通假字等)的含义。
2、能正确地将文言语句译成现代汉语。
3、能理解并归纳文章的主要内容。
4、能把握作者在文章中表达的思想感情,提高自己的欣赏品味。
课外文言文阅读问题设计有三种类型:
即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法:
1、词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。
2、句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
①在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);
然后,将句子的大致意思写出来(意译)。
在翻译句子时需要注意以下几个问题:
一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。
例如:
庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)"
。
可把这个句子译为:
庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。
②是句子中没有实际意义的词语应删去。
陈胜者,阳城人也"
,"
者......也"
表判断,无义,应删去,可把这个句子译为:
陈胜是阳城人。
③是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
甚矣,汝之不惠(主谓倒装)!
你的不聪明也太严重了。
④是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成分增补出来。
乃丹书帛曰'
陈胜王'
(省略语)。
他们(主语)就用朱砂在绸子上写上'
三个字。
3、内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法:
①引用原文句子回答;
②摘录原文关键的词语回答;
③用自己的话组织文字回答。
三种方法,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
课外文言文的阅读理解题目四步骤:
第一步:
快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点:
有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步:
仔细分析标题一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。
留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如,在一次测试中考了一个"
楚人学舟"
的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步:
结合注释速读全文课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以,千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是,在阅读全文的过程中,碰到"
拦路虎"
千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。
总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大概意思就可以了。
第四步:
对症下药"
解答问题。
文言文与现代文比较:
《桃花源记》《醉翁亭记》《庖丁解牛》《出师表》《六国论》鲁迅《呐喊》自序朱自清《绿》冰心《纸船》舒乙《香港最贵的一棵树》限于曾学习文言的人,须有一定传统文学修养一般小学生也看得懂,广传于华文世界背诵为主,辅以字词拆解字词析解为主,辅以文法分析
考点名称:
文言实词文言实词:
和现代文里的实词是一样的,指有实在意义,能够单独充当句子成分,一般能单独回答问题的词语。
实词再细分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词以及特殊实词拟声词、叹词;
虚词再细分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类。
掌握较多的实词,是提高阅读文言文能力的关键。
文言实词特点:
学习文言实词,应特别注意它在语法上的三个主要特点:
一是一词多义;
二是词义的古今变化;
三是词性的活用,四是通假字。
虚词与实词:
虚词是没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词。
文言文常见虚词有而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
反之则为实词,也就是考试时经常考到的那些,实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
在文言文中,实词是大量的,掌握较多的文言实词,是提高阅读文言文能力的关键。
推敲实词含义方法:
1.文本迁移法这一方法需要学习好所学的文言文,能在适合的时候迁移2.事理检验法通过常识或所学知识推断词语在文中的含义,若不能切合常理和事理,就要考虑是否有通假现象。
3.语境推断法看实词在文言文中是否符合上下文,切合语境,常见的。
是实词的褒贬异议。
4.语法推断法借助语法知识分析特殊实词的含义。
5.互文见义法同义对应和反义对应结构句式相同,可利用上下文的对照来推断6.成语推断法我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义,看迁入是否顺畅。
文言实词释义九法:
解答文言文试题的关键在于牢固掌握文言基础知识,并在此基础上培养分析判断的综合能力。
在平时的学习中,我们要注重实词、虚词学习,逐个落实词义、用法,进而把握文言句式的特点。
下面介绍几种文言实词词义的推断方法:
1.从字形推词义。
在汉字中,形声字占大多数。
形声字分声符和意符两部分,其中的意符为我们推断字义提供了条件。
樯橹灰飞烟灭"
,其中的"
橹"
我们知道是木制的"
船具"
,而对"
樯"
就不甚理解,但我们知道"
从"
木"
,同"
字联合成词,都属船具,便可推知"
樯橹"
有"
船"
的意思,使用了借代的修辞格。
2.从通假字推字义。
文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍,但我们只要根据通假字规律,就可以推出本字的含义来。
例如:
兵不顿而利可全"
,把"
顿"
理解为"
劳顿"
,就成了"
武器不劳顿就可以取得完全的胜利"
,意思显然不通,这时"
的意思就成了理解全句的关键了。
这时,如果我们根据同音形似通假的规律,联想到表示"
不锋利"
意思的"
钝"
字,就可以将全句译为"
(未经战斗)武器还很锋利而胜利可以完全取得了"
,句意就通畅明白了。
3.根据词语结构推词义。
汉语的构词规律是有法可循的,循其构词法就可以推断词义了。
民殷富而不知存恤"
中"
存恤"
,这是一个并列关系的词组。
我们只要知道"
恤"
怜悯"
之意,那么,"
存"
与之同义并列,就具有与"
有联系的"
安抚"
之意了。
又如"
存亡之理"
中的"
存亡"
是反义并列,"
就有"
生存"
的意思。
4.按互文推词义。
互文这种组合格式是古汉语中常见的现象。
殚其地之出,竭其庐之入"
,这里的"
殚"
和"
竭"
是互文。
如果知道"
的意思是"
尽"
,就可以推知"
的意思也是尽了。
5.凭对文推词义。
在句中,如果表达的意思互为相反,其所用词语的一方对另一方就构成了反义。
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。
我们知道"
终日"
与"
须臾"
是反义对文,这样就可以由"
是"
整天、时间长"
的意思推知"
时间短"
了。
6.凭上下文推词义。
这种方法就是结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。
缪贤对赵王称赞蔺相如时说"
臣窃以为其人勇士"
勇士"
,如果解释为"
勇敢"
或"
勇气"
显然不妥,但如果联系到后面词语"
有智谋"
和他在"
完璧归赵"
、"
渑池之会"
中的表现来推敲,就可以推知"
在句中是指"
有胆识的人"
7.随文引申推词义。
词有本义和引申义。
如果我们按词的本义解释不通时,就可以从词的引申义去考虑。
朝服衣冠,窥镜"
窥"
的本义是从小孔或隙缝向里看,按这一本义显然解释不通,我们可以顺其本义联想而推断出是"
照"
8.填补省略成分推词义。
在文言文中,有些句子的成分被省略,这无疑增加了理解句意的难度。
虽乘奔御风不以疾也"
奔"
字意义难以落实,若在"
字后面补上一个"
马"
字,则"
字意义就可落实为"
奔跑的马"
,这样整个句子就文通字顺了。
9.用析句法推词义。
在文言文翻译和理解中,可以利用对句法的分析来确定词类,再据词类去推求词义。
这种方法,对解释跨几个类别的多义词、活用词、通假字、虚词的作用较大。
信"
字在"
烟涛微茫信难求"
一句中,从结构上看是在状语"
难"
和谓语"
求"
的前边,可以推断其词性为副词,这样就可以解释为"
确实"
的意思了。
上面谈的几种释义方法,在解题中可以根据题干和题肢的具体要求采用某一种,也可以综合运用,从不同的几个侧面加以反复推断,以提高解题的准确率。
实词和虚词:
从功能上看:
实词能够充任主语、宾语或谓语,虚词不能充任这些成份。
从意义上看:
实词表示事物、动作、行为、变化、性质、处所、时间等等,虚词有的只起语法作用,本身没什么具体的意义,如"
的、把、被、所、呢、吧"
,有的表示某种逻辑概念,如"
因为、而且、和、或"
等等。
除此以外,实词和虚词还有以下一些区别:
(1)实词绝大部分是自由的(即能单独成句),虚词绝大部分是粘着的(不能单独成句)。
(2)绝大部分实词在句法结构里的位置是不固定的,可以前置,也可以后置。
例如"
可以组成"
我有"
都有"
,也可以组成"
有人"
有进步"
有吗"
绝大部分虚词在句法结构里的位置是固定的。
吗"
的"
总是后置的(好吗、新的),"
被"
也"
总是前置的(也去,被发现)。
(3)实词是开放类,虚词是封闭类。
所谓开放类,指是的难于在语法书里一一列举成员的大类。
所谓封闭类,是指可以穷尽地列举其成员的不很大的类。
文言虚词文言虚词:
文言文中一般不作句子成分,不表示实在的意义的词。
主要的作用是组合语言单位。
主要包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词几类。
与实词相比,虚词数量少得多,但使用频率却很高。
主要的虚词有:
而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、于、之、则、者、与(欤)。
初中常用文言虚词及用法:
一、而1.连词。
可连接词、短语和分句,表示多种关系。
如:
(一)表示并列关系。
①蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者(《劝学》)②剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开(《蜀道难》)③北救赵而西却秦,此五霸之伐也(《信陵君窃符救赵》)④氓肃之人,而迁徙之徒也。
《过秦论》⑤九国之师,逡巡而不敢进。
《过秦论》⑥致万乘之势,序八州而朝同列。
《过秦论》表示并列时,而连接的两个成分有相同的主语,但互不影响
(二)表示递进关系。
①君子博学而日参省乎己。
(《劝学》)②楚怀王贪而信张仪,遂绝齐(《屈原列传》)③回视日观以西峰,或得日,或否,绛皜驳色,而皆若偻(《登泰山记》)④以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》)表递进时,后一个成分是在前一个成分的基础上引申出的(三)表示承接关系。
①故舍汝而旅食京师,以求斗斛之禄(《祭十二郎文》)②置之地,拔剑撞而破之。
(《鸿门宴》)③人非生而知之者,孰能无惑(《师说》)表承接时,前后两个成分有时间上或逻辑上的先后顺序(四)表示转折关系。
①青,取之于蓝,而青于蓝(《劝学》)②有如此之势,而为秦人积威之所劫(《六国论》)③信也,吾兄之盛德而夭其嗣乎(《祭十二郎文》)(五)表示假设关系。
①诸君而有意,瞻予马首可也。
(《冯婉贞》)②死而有知,其几何离(《祭十二郎文》)③锲而不舍,金石可镂。
(《劝学》)④人而无信,不知其可也。
(《论语》)(六)表示修饰关系。
①吾尝跂而望矣,不如登高之博见也(《劝学》)②填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走(《寡人之于国也》)③项王按剑而跽曰:
客何为者?
(《鸿门宴》)(七)表示因果关系。
①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)②表恶其能而不用也(《赤壁之战》)③小人不知天命而不畏也。
(《论语》)(八)表示目的关系。
①缦立远视,而望幸焉(《阿房宫赋》)②籍吏民,封府库,而待将军(《鸿门宴》)③吾恂恂而起。
(《捕蛇者说》)2.代词。
第二人称,一般作定语,译为"
你的"
,偶尔也作主语,译为"
你"
而翁长铨,迁我京职,则汝朝夕侍母。
(《记王忠肃公翱事》)3.复音虚词"
而已"
放在句末,表示限止的语气助词,相当于"
罢了"
一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
(《口技》)闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
(《师说》)二、何1.疑问代词。
(一)单独作谓语,问原因,后面常有语气助词"
哉"
何者?
严大国之威以修敬也。
(《廉颇蔺相如列传》)予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
(《岳阳楼记》)
(二)作宾语,主要代处所和事物,可译为"
哪里"
什么"
译时,"
何"
要后置。
豫州今欲何至?
(《赤壁之战》)大王来何操?
(《鸿门宴》)(三)作定语,可译为"
哪"
然则何时而乐耶?
(《岳阳楼记》)其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。
(《琵琶行》)(四)用作状语,常表示反问。
译作"
为什么"
怎么"
何不按兵束甲,北面而事之?
(《赤壁之战》)徐公何能及君也?
(《邹忌讽齐王纳谏》)2.副词。
(一)用在句首或动词前,常表示反问,可译为"
(《邹忌讽齐王纳谏》)
(二)用在形容词前,表示程度深,可译为"
多么"
怎么这样"
至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!
(《伶官传序》)3.复音虚词"
何如"
何以"
(一)"
常用于疑问句中,表疑问或诘问,相当于"
怎么或"
什么样"
樊哙曰:
今日之事何如?
(《鸿门宴》)今单车来代之,何如哉?
(《信陵君窃符救赵》)君以袁某为何如人哉?
(《谭嗣同》)
(二)"
即"
以何"
,介宾短语,用于疑问句中作状语,根据"
以"
的不同用法,分别相当于"
拿什么"
凭什么"
等。
荣禄遇足下素厚,足下何以待之?
(《谭嗣同》)何以战?
(《曹刿论战》)三、乎1.语气助词。
(一)表疑问语气,可译为"
呢"
儿寒乎?
欲食乎?
(《项脊轩志》)岂有相公此时出见客乎?
(《报刘一丈书》)欲安所归乎?
(《赤壁之战》)
(二)表测度语气,可译为"
吧"
王之好乐甚,则齐其庶几乎。
(《庄暴见孟子》)(三)用于感叹句,可译为"
啊"
呀"
呜呼!
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!
(《捕蛇者说》)(四)用在句中的停顿处。
胡为乎遑遑欲何之?
(《归去来辞》)2.介词,相当于"
于"
(一)在。
出,跳梁乎井干之上。
(《秋水》)
(二)对、对于。
吾尝疑乎是。
(《捕蛇者说》)(三)比。
其闻道也固先乎吾,吾从而师之。
(《师说》)3.此外,可作词尾。
恢恢乎其于游刃必有余地矣!
(《庖丁解牛》)四、乃1.副词。
表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接,可译为"
就"
这才"
等;
也可表示前后两事在情理上是逆转相背的,可译为"
却"
竟(然)"
反而"
才"
还可表示对事物范围的一种限制进行翻译。
刿曰:
肉食者鄙,未能远谋。
乃入见。
(《曹刿论战》)夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。
今君乃亡赵走燕。
(《廉颇蔺相如列传》)而陋者乃以斧斤考击而求之。
(《石钟山记》)臣乃敢上璧。
(《廉颇蔺相如列传》)项王乃复引兵而乐,至东城,乃有二十八骑。
(《项羽本纪》)2.代词。
只用作第二人称,常作定语,译为"
;
也作主语,译为"
不能作宾语。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
(陆游《示儿》)3.在判断句中,起确认作用,可译为"
就是"
若事之不济,此乃天也。
(《赤壁之战》)赢乃夷门抱关者也。
(《信陵君窃符救赵》)五、其1.代词,又分几种情况:
(一)第三人称代词。
可代人、代事物,用在名词之前,领属性定语,可译为"
他的"
它的"
(包括复数)。
臣从其计,大王亦幸赦臣。
(《廉颇蔺相如列传》)
(二)第三人称代词。
一般代人,用在动词或形容词之前,作主谓短语中的小主语。
秦王恐其破璧(《廉颇蔺相如列传》)"
其破璧"
作宾语)其闻道也固先乎吾。
(《师说》"
其闻道"
作主语)此皆言其可目者也。
(《鞭蕖》"
其可目"
作宾语)(三)活用为第一人称。
可用作定语或小主语,视句意译为"
我的"
我(自己)的"
今肃迎操,操当以肃还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事。
(《赤壁之战》)而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(《游褒禅山记》)(四)指示代词,表远指。
作定语,可译为"
那"
那个"
那些"
那里"
则或咎其欲出者。
(《游褒禅山记》)今操得荆州,奄有其地。
(《赤壁之战》)(五)指示代词,表示"
其中的"
,后面多为数词。
于乱石间择其一二扣之。
(《石钟山记》)2.副词。
放在句首或句中,表示测度、反诘、婉商、期望等语气,常和放在句末的语气助词配合,视情况可译为"
大概"
难道"
还要"
等或省去。
其皆出于此乎?
(《师说》表测度)其孰能讥之乎(《游褒禅山记》表示反诘)。
汝其勿悲!
(《与妻书》表婉商)。
尔其无忘乃父之志!
(《伶官传序》表期望)3.连词。
作连词用时,通常放在句首,表假设,可译为"
如果"
表选择,可译为"
还是"
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余这专耳,岂他人之过哉?
(《送东阳马生序》表假设)吾其还也。
(《烛之武退秦师》表选择)六、且1.连词。
(一)表示递进关系,并列关系。
彼所将中国人不过十五六万,且已久疲。
......(《赤壁之战》)且将军大势可以拒操者,长江也......(《赤壁之战》)河水清且涟猗。
(《伐檀》)
(二)有时相当于"
尚且"
先让步,后推进一层。
臣死且不避,卮酒安足辞!
(《鸿门宴》)古之圣人,......犹且从师而问焉......(《师说》)2.副词。
相当于"
将"
将要"
暂且"
姑且"
不出,火且尽。
(《游褒禅山记》)驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬已也,甚恐。
(《黔之驴》)存者且偷生,死者长已矣。
(《石壕吏》)卿但暂还家,吾今且报府。
(《孔雀东南飞》)七、然1.连词。
主要表示转折,可译为"
可是"
但是"
然豫州新败之后,安能抗此难乎?
(《赤壁之战》)"
然"
有时和"
而"
连用,"
代指上文所说情况,"
表示转折,等于说"
如此(这样),可是......"
夫环而攻之,必有得天是者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。
(《得道多助,失道寡助》)"
还常和"
则"
结合,"
是承接上文事实,"
是由此进行阐述或论断,可译为"
既然如此,那么(那就)"
,也可单译为"
那么"
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶