复习与测试中考作文指导与训练Word文档下载推荐.docx
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94安徽省的材料作文就是这样的：
先给了一个关于美国科学家在太空中发射“太阳帆”，使黑夜变为白昼以及本世纪末太空中将出现50面“太阳帆”的材料，要求根据材料进行设想，假如本世纪末你居住的地方有一面“太阳帆”，你和周围的人将如何度过那美好而神奇的夜晚。
题目是《神奇的夜晚》。
还“提示”道：
可以写传统节日的夜晚，可以写周末的夜晚，可以写宁静山村的夜晚……你也许在天文台上，在实验室里，在大学校园里，在商贸大厦里，在乡村小道上……这样将材料、命题和提示结合起来，考生发挥想像时既有材料做依据，又有“提示”做引子，还有题目作为记叙的范围。
如能充分注意这几点，作起文来就不容易离谱。
它既有限制，又有自由，能较好地考查学生的想像能力和表达能力，是命题作文与给材料作文相结合的产物。
（二）、作文三要素
A、内容。
包括立意、选材、中心等。
这三者之间的关系是不可分的。
立意决定选材，选材要服从中心的需要；
立意需要选材来支撑它，中心需要选材来突出它。
没有选材，立意和中心就都是空的。
立意是关键，选材是保证，中心是把握。
“意”就是思想，就是观点；
“材料”就是事迹或事例，也包括道理；
“中心”就是题目所限定的范围。
例如《记一次升旗活动》（'
94沈阳题），表达爱国的思想感情是立意，同学们在升旗活动中严肃认真的表现，以及国旗下充满爱国精神的讲话是选材，中心是“升旗”，不能丢开“升”字而写国旗，否则就脱离中心了。
又如《谈挫折》（'
94西安题），挫折可以使人“吃一堑，长一智”，少犯错误，这是立意，列举自己的或周围的人从挫折中奋起的事例以及古今中外名人这方面的典型事例及言论为选材，这些材料都必须是从不同侧面所选来的“挫折”。
列举事例不是目的，目的是通过“谈”即辩证的分析来阐述“吃一堑，长一智”这个观点。
如果所选事迹或事例不是挫折，或虽列举一些受挫折的事迹、事例而不“谈”，都是脱离中心的表现，也都是不切题的表现。
前者将导致“驴唇不对马嘴”，后者将使文章写成记叙文而不是议论文。
立意应力求深刻，至少要做到正确；
材料应力求充实，至少要做到具体，中心应力求突出，至少要做到明确或基本明确，要切题或基本切题，这就是对内容的基本要求。
B、结构。
对结构的基本要求是：
严谨，完整，有条理，分段恰当，层次清楚，详略得当。
结构严谨的具体要求是：
前有交代，后有照应；
句与句、段与段之间衔接紧密，过渡自然，前后一贯，首尾一致。
完整，就是有头有尾，首尾呼应，没有残缺的句或段。
有条理，就是句与句、段与段的先后顺序安排得当。
先说什么，后说什么，要符合逻辑。
紧紧围绕中心事件或中心话题，不旁逸斜出，也不东拉西扯。
分段恰当，标准一般是看一段之内有几个中心：
如果有一个中心，则分段恰当；
如果有两个以上的中心，则分段不恰当。
有的也可以几个小自然段合起来表达一个中心。
层次，既指段与段之间的层次，也指一段之内句组与句组之间的层次。
层次清楚与否要看各段中心和段内各句组中心是否明确，以及它们的顺序是否合理。
材料处理上详略不得当，将影响结构的匀称。
C、语言。
对语言的基本要求是：
清楚，通顺。
清楚，就是明白，不含胡，不模棱两可，不啰嗦，不自相矛盾。
通顺，就是句子结构完整，句子成分搭配得当，句与句之间意思连贯，顺畅。
清楚，通顺，是对语言在表达内容上的要求。
除了这个基本要求，还应当讲求朴实无华的语言风格。
不矫情，不雕词琢句，不用华丽的词藻包装空洞的内容；
不写空话、假话、套话，只写真话——发自内心，不假雕饰的话。
生动形象也是一种语言风格，它和朴实无华的语言风格并不矛盾。
在一篇文章之内，它们完全可以相得益彰。
朴实无华犹如去掉一个人涂在脸上的胭脂粉，生动形象犹如给一个人画像，突出他外貌或气质上的某种特征。
只有去掉涂在脸上的胭脂粉，再现其本来面目，才能更好地突出其特征。
生动形象需要使用多种修辞方法，使用得好，能使语言锦上添花。
尤其要注意使用新鲜、生动的比喻；
善用比喻，是一个人有才华的表现。
（三）作文三部曲
A、构思。
构思就是打“腹稿”，是行文前运用心思的一种过程。
构思的范围包括立意、选材、中心、结构等。
概括地说，就是想一想“写什么”和“怎么写”，如能做到“成竹在胸”，提起笔来便能思如泉涌，直到尽其所言为止。
如果没有这个步骤，想到一点就写，有时会感到写了几句便写不下去了。
常见有的考生写了一段又划掉重来，就是没打“腹稿”的缘故。
有的人作起文章来想到哪里写到哪里，写完一看，该写的没写，不该写的倒写了不少；
也有人写完后，竟不知写了些什么。
这都是没有“成竹在胸”的结果。
“腹稿”的有无和是否成熟，决定着行文的速度和文章的成败。
打“腹稿”时想到的内容可能较多，灵感也会突然闪现。
内容多需要整理，灵感闪现了，必须立即捕捉，而在打“腹稿”的过程中要及时用简而明的词语把它们记录下来，形成一个简单的提纲。
在行文过程中，对提纲还可以随时调整或加以补充。
有一个简单的提纲，“写什么”和“怎么写”就有把握了。
B、行文。
行文时应注意以下几点：
①莫忘点题。
题目往往表明一篇文章的中心：
或记叙的中心线索、中心人物、中心事件；
或说明的中心对象；
或议论的中心论点、中心论题等。
作文最怕“跑题”，“跑题”则文不对题。
因此，在行文过程中要特别注意点题，或在开头，或在中间，或在结尾。
这等于提醒自己：
要紧扣中心。
②要瞻前顾后。
前面提到的人、事、物、景，后边应有照应；
后边准备写到的人、事、物、景，前边应有所交代。
前后照应，可使结构严密。
③进入角色。
犹如演戏，要假戏真做。
否则，让人看出假来，将大煞风景，一切宣传效果也将化为零。
作文也是这样。
假如续写一段故事，你得把自己当作故事中的人物，以他的喜怒哀乐为自己的喜怒哀乐，如果不是这样，而是看风景似地站在一旁观望，是无法吸引人，更无法感动人的。
④倾诉肺腑。
假戏可以真做，假话却不能当成真话写。
作文必须写真话，必须倾诉肺腑之言；
真话使人信，肺腑之言能感动人。
吐露真情实感，不自欺欺人，写起来才能顺手，也才能有个性；
否则，连自己都不相信的话怎能写得下去？
即使勉强写下去，又怎能鼓舞人、教育人、打动人？
而如果不能鼓舞人、教育人、打动人，一篇文章就等于一张废纸。
⑤一气呵成。
灵感来了，思路接通了，要一直写下去，不要在个别词句上耽误时间。
灵感稍纵即逝，思路一旦中断，再接通也要费时间。
完全沉入写作意境中去，一气呵成，一吐为快，一篇行云流水似的文章将会从你手下诞生。
C、修改。
考场上作文，写完后剩下的时间就不多了，要作大的修改是不可能的，但一点不修改也是不行的。
写完后至少要看一遍，边看边改——
①改错字。
②改病句。
③补漏洞，如没有交代清楚的地方要做补充交代，没点题的地方要点题，该议论而没议论的地方也要补上。
④润色。
该形容而没有形容，该限制而没有限制，该强调而没有强调的地方都要适当加以修饰。
（四）作文成功的必由之路
A、要作文，先做人。
这是作文的根本。
犹如演戏，坏人演不了英雄，思想品德不高尚的人写不出歌颂时代新风尚的好文章。
即使写说明文，也要有认真、求实的思想作风做基础。
用不着这样反驳：
难道写坏人、演坏人，自己也要成为坏人吗？
答案当然是否定的。
坏人坏事，好人一般是想不到、也做不出来的，但是好人可以调查研究，可以用无产阶级世界观分析和鞭挞坏人坏事，所以好人可以写坏人坏事，也可以演坏人坏事，而坏人却不能用无产阶级世界观分析和歌颂好人好事，他们只能用资产阶级世界观歪曲好人好事，所以坏人写不出好人好事。
“我手写我口，我手写我心。
”心里想的，口里说的，笔下写的，应该是一致的。
从这个意义上讲，要努力净化自己的心灵，努力提高自己的思想境界，使自己逐渐成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，确是作文的根本。
B、广泛阅览。
几乎没有一个作家、没有一个作文写得好的人，不说他们之所以成为作家、之所以作文写得好，原因之一是得益于广泛阅读。
随便翻翻，长知识，增智慧，开眼界。
有心于作文者，还能从博览中吸取多种作文的方法。
现在的中学生由于功课重，考试压力大，几乎没有时间进行课外阅读了。
这是作文成功之路上的一个障碍。
语文课本上的篇目本来就不多，为了升学考试，有些老师只教基本课文，非基本课文不教，自读课本有些学校不订，有些胡涂家长还禁止孩子看课外书（当然，有些不好的书的确应当禁止），学生脑子里充满了作业题。
在这种情况下，学生即使把基本课文嚼烂了也走不上作文成功之路。
明乎此，语文教师必须大力提倡并采取一些措施引导和鼓励学生广泛阅览一切于智力开发和陶冶情操有益的书刊。
C、取法乎上。
书店里和书摊上摆着各式各样的中学生作文选，学生往往视若明珠，家长们也以为这是学习作文的范本，于是，学生们的案头或床头便充斥着这类书刊了。
要说这些书刊里的作文都不好，那也不是，但毕竟不是成熟之作，不免有这样那样的瑕疵，若以它们为范文而模仿之，则难免瑕瑜兼收。
“取法乎上，仅得其中。
”若取法乎中，则仅得其下了。
因此，选作范文的须是名家名篇或文章高手之作。
多读、熟读中外名篇佳作，才能将你领上作文成功之路。
（五）作文成功的几种方法
A、起承转合。
这种方法比较适合于写议论文。
假如写一篇《谈挫折》（'
94西安题），开头大略地说一说一个人要成就一件大事，没有不经历一番挫折的，这就是“起”；
然后承接上文列举古今中外名人的典型事例，从正面阐述这一观点，这是“承”；
再换一个角度从反面列举事例进行论证，这是“转”；
最后总结全文，这是“合”。
这种写法，符合辩证思维逻辑，结构层次分明。
只要观点正确，有充分的事实和道理作论据，写好是不难的。
B、出奇制胜。
刘国正诗云：
“若谓文有法，制胜须奇兵，循法作文章，老死只平平。
”作文有法而无定法，写“平平”的“循法”文章是难以取胜的。
“待到着笔时，舍法任神行。
谓神者为何？
思想与感情。
”仍以《谈挫折》为例，上面提到的“起”只是一种写法，如果自己亲自经历过一次挫折，就可以从这次挫折写起，由事入理，由个别到一般。
这样写，由于是以亲身经历为立论的根据，道理是从实践中总结出来的，可读性强，说服力也强，自然容易写好；
如果没有亲身经历做立论的根据，只是人云亦云地泛泛而谈，就不容易说得深刻。
出奇制胜，还可以“反弹琵琶”。
比如，广告改成语的现象很多，如“刻不容缓”改成“咳不容缓”，“十全十美”改成“食全食美”等等，对此，有人大加赞赏，认为改得妙，使厂家获得了较大的经济效益，但是，从纯洁语言的角度看，不也可以写一篇批判文章吗？
有一个记叙文的题目是《我＿＿＿家长会》，横线上可以填“喜欢”，也可以填“讨厌”。
多数学生填“讨厌”，但家长会未必完全那么令人讨厌，如果写一篇《我喜欢家长会》，可能会让人耳目一新。
作文有如游览风景区，已经踏出的或已经修好的路走的人多，沿着此路往前走，风景也一定不错，但看得多了，也就不新鲜了。
如果另辟蹊径，说不定会发现一个令人惊异的新天地，我们为什么不去试一试呢？
C、综合技法。
作文是语文能力的综合表现。
有些考生面对文题一筹莫展，原因之一是不善于综合运用学过的各种写作方法。
有如商店，各种商品有条理地综合地摆在一起则琳琅满目；
如能综合运用多种写作方法，作文也就会摇曳多姿，绚烂多彩。
①综合运用多种表达方式。
如果写议论文，不可空发议论，莫忘了用议论引出记叙，在记叙的基础上生发议论，夹叙夹议，在议论中抒发感情；
如果写记叙文，不可只作一般记叙，写人、状物，要有适当的描写，关键地方要有画龙点睛式的议论，以提高读者对所叙事物的认识，或引起读者对将要叙述事物的思考和注意。
②综合运用多种说明方法。
写说明文，要运用打比方、作诠释、列数字、作比较、分类别、举例子等多种说明方法。
不必求全，但不可单一。
③综合运用多种表达顺序。
可以按时间先后为序（即纵写），可以按空间、场面为序（即横写），可以将两条线索交叉或平行安排（即分叙），可以按材料的内在联系综合起来写（即综叙）。
这四种行文顺序，前两种可以综合运用，即纵横交错；
后两种也可以综合运用，即有分有合。
此外，顺叙、倒叙、插叙也可以综合运用。
④综合运用写人的多种方法。
如肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写，以及直接描写和间接描写等。
⑤综合运用多种修辞方法，如比喻、拟人、排比、反复、夸张、反问、设问等。
（六）作文失误的几种常见病
A、“跑题”。
“跑题”的原因一般有下列几种：
一是没看清题目。
如《当我唱起国歌的时候》，把《国歌》看成《国际歌》；
二是没看清题目上的中心词，如《深深的母爱》（'
94湖南题），中心词是“母爱”，不是“母亲”；
三是没注意题目中心词前的修饰语，如《我逐渐了解了他（她）》，没注意“逐渐”二字，因而写不出“我”了解他（她）的过程；
四是误解题目上的词语，如《我经历了一次小波折》，误将“波折”理解为“挫折”（“波折”比喻事情的曲折变化，“挫折”意同失利，挫败）；
五是不注意题目上词和词之间的关系，如《我和我的班集体》，不注意“和”字，写成《我的班集体》，等等。
B、俗套。
如写教师，内容脱不了晚上备课、改作业；
如写同学，内容脱不了给差生讲题；
如写父母，内容脱不了督促子女学习；
如写《我渴望……》，内容脱不了升学；
如写《我崇敬的……》，内容多是小学老师。
如写自己做了好事，别人感谢自己，自己脱不了“这是我应该做的。
”如写志向，语言少不了“为四化而奋斗”。
如以时间为序，一写就是顺叙。
诸如此类，内容，语言，结构，往往落入窠臼。
C、虚假。
“作文就得编！
”不少学生这样说。
于是，在他们笔下，几乎每个人走路都捡过钱包，几乎每个人上车都让座儿，几乎每个孩子都做过错事而且在大人面前撒过谎……从面孔到语言和行动都似曾相识——假！
假事往往伴以虚情，使人破涕为笑。
编得好的，犹如纸扎的花，徒有其色、形，而无香味；
编得不好的，色、形、味俱无。
要把虚假的编造与合理的想像区别开来。
合理的想像不但是允许的，而且应当提倡；
想像是一种创造，它和虚假的编造具有本质上的不同。
另外，中心不明确，内容不充实，层次不清楚也是作文常见病。
这些实际已在《作文三要素》中谈到了，故从略。
【练习设计】
1.审题练习
①我在中考的前一天
②我和我的老师
③我从这件事中懂得了一个道理
④记一次升旗活动
⑤我站在地图前
⑥这件事使我获得了＿＿＿
二、立意出众篇
[中考凝眸]
庄子说：
“语之所贵者，意也。
”清代王夫之更是将“意”（即主题）比作三军之统帅。
这些表述，都很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。
近年来，随着话题作文、标题作文等开放式题型的普及，“立意自定”成为一种潮流。
一些同学任意而为，结果造成立意出现多方面的问题。
主要有：
一是人云亦云显陈旧。
平时人家怎么说，他就怎么说；
过去怎么说，现在还是这么说；
题目中的导语有个什么观点，他绝对不敢提出异议来的。
这样的作文，可以说是老生常谈，人云亦云，了无新意。
比如，以“沟通”为话题写作，很多同学不约而同地以“我们要和父母多多沟通”为中心，选取一两个故事来表达。
这些文章，立意一般，得分都较低。
二是浅尝辄止显肤浅。
不能由表及里、由浅入深、由果推因、由形观神的审察事物，不能透过现象深入本质，透过表象看到真相，经由问题揭示原因，经由形式洞察内涵。
这样一来，看问题就只能停留在表面了。
具体地说，他们的文章只能回答“是什么”、“有什么”这一类的问题，而不能涉及“为什么”、“怎么办”一类较深入的问题。
三是剑走偏锋显消极。
不遵从社会公认、服从真善美的标准，不遵从国家的法律法规精神，只想着一鸣惊人，提出危言耸听的观点。
比如，有人讲诚信吃大亏，还是虚伪一些、实际一些好；
有人认为牺牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；
有人提出应该尊重个人自由，允许中学生谈恋爱；
等等。
这种思想认识上的偏差如果出现在考场作文上，即使文章结构完整、语言生动，也不会得到高分。
四是贪多求全显盲目。
不集中在某一个主题上，中途转向另一个主题，从而使得已确立的中心不能贯穿始终，读者也理不出头绪。
结果让人读后如在云里雾里，不知所云。
[感悟升格]
《礼物》一文在叙述一对农村父女（女儿是“我”妈妈的学生）给“我”家送来一篮子鸡蛋，“我”妈妈当即拒绝了对方的礼物之后，写了这样一段话：
妈妈，您毅然决然地拒绝了他们父女俩送来的鸡蛋，把歪风邪气挡在了门外，您真是一个洁身自好的好人，那一刻，您在我的眼里变得异常高大，您真是我的好妈妈。
从这段话来看，作者简单地将鸡蛋与其他礼物划上等号，没有认识到寄托在鸡蛋里面的是父女俩对老师的感激之情，结果错误地把农村父女送鸡蛋说成是“歪风邪气”。
同时，对礼物一概拒绝，也是一种不加分析的绝对做法，不应该盲目赞扬。
因此，修改这段话，应该准确把握父女俩的内心世界，辨证看待是否收礼的行为，从而实现立意的高远和新奇。
妈妈，我知道，您并不是嫌弃这礼物不值钱、不珍贵。
但是，您知道那里渗透了那父女俩对您的几多感激之情吗？
你知道他们走了多长的路程才来到这个陌生的、冷漠的城市吗？
你知道他们鼓起多大的勇气才敢举手敲击老师家的门吗？
就是因为您的拒绝，他们心里会蒙上一层被人瞧不起的阴影，他们又该灰溜溜地将鸡蛋如数拿回去。
他们的自尊，受到了多大的打击啊。
妈妈，这不是用来行贿的礼物，这只是老百姓最朴实的真情表达。
你为什么就不能高兴地收下来，然后回赠一些礼物给他们呢？
——接受真情，体恤他人，原本也是一种修养啊。
修改之后，抓住父女俩送鸡蛋的本来意义，提出了合情合理的新建议，给人耳目一新的感觉。
[精彩回放]
1、哪怕有再多风雨不见彩虹，太久阴云霾不现群星，只要能够低头沉思、昂首前进与抬头祈盼，总会绘出人生的彩虹，闪出人生的星辰……
——选自江苏南京市中考满分作文《从“头”说起》
2、知识的源头就是书籍，一条溪流要想长时间保持流动、清澈的状态，必须有源头不断地供水。
一个人要想跟上时代的步伐，不被时代所抛弃，不沦落为一个无助的落后者，现代生活中的刘姥姥，就必须不断地从“源头”获取“活水”来滋润自己的身心，不断地接受知识的浇灌，在知识的海洋中遨游。
只有这样，才能成为时代的领跑着，才能成为人生竞技场上的成功者，而不会成为一条干涸的小溪，死亡的小溪！
——选自四川资阳市中考满分作文《知识的源头》
3、依然记得，利人之举，常常也是利己之事，付出的同时，也会收益很多。
世事沧桑，人海茫茫，在崇尚道德文明、讲究法律秩序的社会，让我拍打美好的记忆，不要吝啬上天多余的赐予，为心头的灯加一滴油，拨亮希望的光。
——河南省中考满分作文《最美丽的灯》
4、从“头”说起，从“点头”做起，也从“摇头”做起！
朋友们，当你们遇到事情时一定要用头脑好好思考一番，一定要明辨是非坚持原则。
你们一定要做到：
该摇头时就摇头，该说“不”时就说“不”，该出手时说出手！
——选自山东莱西市中考满分作文《从摇头做起》
5、对于生活中一些鸡毛蒜皮的小事，我们完全没有必要锱铢计较，该让就让了吧，这样不但不会使我们有所损失，反而会扩大我的胸襟，何乐而不为？
但是，对于一些事关重要的大事，对于一些影响全局的事情，我们千万不能让！
总之，该让就让，不该让就不让！
——选自江苏扬州市中考满分作文《该让就让，不该让就不让》
6、马克·
吐温说过：
“人为什么活着？
也许就是为了樱桃馅饼散发出的香甜气息。
”体验，也具备这样的力量，它赋予我们的对不同事物的真实认知，不但使我们感受到自己仍然活着，而且真切的享受到情感的动人，理性的魅力，生命的意义。
当然，首先你得拥有一颗敏锐、清澈、感恩的心，只有这样，才能在生活的点点滴滴中获得全新的体验。
——选自甘肃兰州市中考满分作文《用心体验》
7、这一切的一切，都是贫穷赋予我的财富。
是它让我懂得了“千金难买幼时艰”的道理，也是它启示我一定要牢记“一粥一饭，当思来不易；
半丝半缕，恒念物力维艰”这样一个朴素的结论。
现在，我真想高声大喊，贫穷绝对是一种财富！
——选自湖南长沙市中考满分作文《贫穷也是一种财富》
三、扣题写作篇
纵观各地中考作文的评分标准，它们都把“扣题”摆在最前头。
一般而言，依照扣题的程度，可分为四等：
切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。
分析偏离题意的作文，大致分为如下三种情况：
一是因误解而离题。
或者对题目的含义理解不准；
或者对题目的感情色彩把握不当；
或者将题目中的局部当作整体，只扣其中的一部分，这些作法都是偏题离题。
二是因随意而脱轨。
作者没有紧扣题目、紧扣中心写作的意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，这样很容易出现下文离题的问题
三是因忽视而偏向。
只重视狭义的“题目”（不包括导语等）或者“话题”，无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。
下面是《充满活力的岁月》一文的开头：
活力，是灿烂的阳光，是斑斓的花朵。
“活着，火着。
”白岩松的一句话就道破了生活的真谛。
在少年的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；
在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。
和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；
变化着的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。
下面，我来描述一个充满活力的地方。
这样的开头，从形式上看，彰显了语言的整齐美和形象美；
从内容上看，抓住了题眼，即“活力”。
但是，撇开了题目的中心词“岁月”——也就是某个时间段。
开头部分就将文章的陈述中心引向了“充满活力的地方”——某个地点，这与题目要求是不相符的，偏离了题目的要求。
由于这样的语言处在文章开头，很容易引得全文离题。
因此，修改本文的开
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