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我们很叛逆，甚而在同学中以叛逆为荣，终至到真的走上社会了，“梦醒了无路可走”（鲁迅）。
伏尔泰说：
“耳朵是走向心灵的窗口。
”但我们的心中往往有太多的成见和自以为是，成为倾听真理和教诲的最大障碍。
价值观的尚未成型，对是非没有清晰的判断，派生了很多错误的情绪。
对待学习漫不经心，使我们无法找到学习的乐趣，懒惰愈演愈烈，厌学情绪一天天严重。
相反，来自外界花花绿绿的诱惑，使部分人在抱怨学习太累、厌学的同时，网瘾、早恋、玩手机、抽烟、打架等，成为其高二生活中的乐趣与刺激。
最终，侵害其他同学的正常权益，为校规校纪所不容。
虽然这只是极小一部分。
（不给家长看孩子，不为个别损集体，是高中阶段学校纪律的设置底线）
经过高一一年，同学们在学习分出了所谓的差生与优生。
对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。
另一部分在过去的一年中，尤其是在考试中，屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移等倾向。
第三部分则是，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。
有调查显示：
一半以上的高中学生认为，成绩明显退步的阶段，就是高二。
问题更在于：
教学容量与心理问题，高二的这两大特点是如此的鲜明、突出、同在、对立、不调和，各占矛盾的一个极端，同时起作用，就多少显得残酷而无奈。
然现实如此，高考如此。
我们不可能改变规律，我们只能改变自己的内心。
因此，直面高二的挑战，认清高二，认清高二的自己，认清高二的任务，显得意义十分重大而迫切。
因为，高二的这个岔路口，分出的是渐行渐远的两条路，指向的是人生意义上的两个截然相反的阶段性终端。
虽然，这两条路，都会与高考面对面，但一个是与高考擦肩而过，同时也失去了人生所必须的最重要品质与最珍贵的人生历练，走向不知所终的远方；
另一个则是克己修炼，遇高考而亮剑，战而胜之，或暂未胜之，但无论如何，他们都是成功者，他们都在挑战高考的过程中，掘到了人生至关重要的情商宝藏，后续道路上，必然有机会让他们成就自我，辉煌人生。
李嘉诚认为：
真正的财富，不是五百万元，一千万元，而是在拼得这五百万，一千万的过程中积累、丰富出来的，富有传承和感召的一种精神，它才是真正的财富，是推动财富越聚越多的根本力量，是传家之宝。
高考就是一个过程，在挑战它的过程磨砺出优秀个性品质，才是真正的无价之宝。
那么，如何把高二两个特点统一起来，合并成一个优势，是个发人深省的课题。
积以前各届的经验，我以为，把高二年级打造成自己的核心与黄金时段，打造成赢得高考的魅力平台，有一条必然的规律，包含三个方面，缺一不可。
一、用责任抵御一切的外在诱惑。
山东电视台，有个很动人的栏目，叫“天下父母”。
201X年深秋的一个周日，我偶尔看到了这个栏目并为它的当期节目所感动。
做主宾的是国家一级编导翟俊杰和他的妻儿。
节目所述的，是翟导的孝敬之道，给奶奶爸妈洗脚，剪指甲。
因为是真人真事，是翟导几十年如一日的做法，看得出，坐在现场的那些个大学生们人人听得都很动感情。
节目要结束的时候，主持人说：
翟导身上有一件特别特别珍贵的东西，让大家看看。
只见翟导从贴身的左上衣袋内取出一个小小的玻璃瓶子，很类似于常见的青霉素的小瓶子，只是似乎稍长一点点。
里面装的是暗红色的液体，极像血。
所以大家都猜是血。
可是什么血呢？
为什么会让翟导感觉最珍贵呢？
翟导说：
不要猜了，这是我们每个人从小吃的母亲的乳汁。
他说：
这是我老伴的乳汁，收了三个小瓶，原来只是想，妈妈把小孩子带大不容易，想在女儿出嫁时送给她一瓶做纪念，儿子结婚时也送他一瓶，我们留下一瓶也做个纪念。
乳汁收下来，用蜡封好，没有想到，三十年后，它竟成了血色。
在这一刻，电视机前的我，感觉受到了极大的震撼，继而，和现场的听众一样，满眼热泪。
我们吃母亲的乳汁长大，原以为那就是一种乳白与甘甜，不曾想，我们不仅血管里流淌着母亲的血液，我们喝的竟也是母亲殷红的血。
虽然瓶子没有打开过，没有化验过，是不是就一定变成了血，但是，还有什么意义比它的变化更能给我们以震撼呢？
面对电视上的翟导，我深深地感觉到了自己的卑微与渺小。
当我们吃下母亲乳汁的时候，从来不会想那是不是天经地义的。
当我们背着小书包上学，给爸妈要这要那，看“爱吃鱼头的妈妈”，我们也没有感觉过什么。
当我们上了中学，给父母要钱，享用家里最好的条件，感觉是理所应当，而只是把不满、任性和过多的要求甩给面有难色的父母。
其实，十七八岁的我们，应该是有思想了啊。
“百善孝为先”，孝心是什么？
孝心是对责任的担承，并由此带给家庭和父母的欣慰与欢乐。
现在，母亲需要你的成绩了，你拿什么奉献给她？
“面对父母渴盼的眼神”，如何如何，是许多班级的誓词，我们真的要拷问一下：
当我们把拳头举过肩头的时候，是不是把责任一起扛上了肩头？
每一个在高二有所放松，有所迷惘，有所出规的同学，都要认真地拷问一次自己的灵魂：
责任，在你的肩头，还有多重的份量？
！
责任在，高二的教学进度，高二易出现的心理问题，就只是自己甩开对手，提前进入高三的绝好契机。
二、用信念坚定奋斗的方向。
201X年，汕头大学以优异成绩录取了一个极特殊的学生，他叫何信平，家住四川农村，家境贫寒。
他先天残疾，双脚严重变形，曲弯着，无法伸直，左手只有三根手指，右手只有两根手指。
当他明白自己是个残疾人的同时，曾极度自卑，只是小时候的一件事给了他一点生命的启示，他抓住了它，这个叫信念的东西。
那时的小孩子爱下一种棋，就是在地上画一些小方格，随便用六颗石子当棋子来下的小玩意，开始是没人和他下，他就自个看和琢磨，一个月后，他的小伙伴竟然没有一个人下得赢他。
小小的他心里打下一个烙印：
自己除了身体残疾外，其他方面可以做得很好，完全可以超越他人。
一种信念一旦植入心灵的沃土，就会产生巨大的动力。
凭着这朴素的信念，这个离学校两公里，全是坑坑洼洼山道，完全用膝盖跪着走路的小男孩艰难地开始了求学生涯，和大家街上偶尔会看到的那些个残疾一样，跪着走，小腿以下拖在身后，膝盖上包着汽车内胎，但也经常血迹淋淋。
这个用两个手指写字的学生，硬是凭着坚强的意志和信念，以全镇第三考入初中，以优异成绩考入国家级示范性高中蜀光中学。
在蜀光，高一的教室设在一个小山上，要攀登一段高高的台阶才能到达教学楼的底层。
石阶有98阶，加上教学楼梯共140阶，即使健全的人都会有费劲的感觉，而对靠膝盖跪着走路的何信平来说，不亚于一次登山。
每天上课，他都要走上这些台阶，坚决不让同学们帮助，借此来磨炼自己的品格。
（名人名言
）他爬台阶的身躯显得耀眼而悲壮，成为学校一个撼动人心的场景。
每当同学和老师看到矮小单薄的他上来，都会为他让出中间的路，肃然起敬地注视着他通过，像看英雄。
没有同情，没有心酸，只有敬佩，只有震撼。
倒是经常被围观的他，十分镇定和坦然，处处流露出自信和坚毅。
初入学校，外语和语文不及格，他就利用一切时间，拚命地学习，到高一下学期，已经是班上十几名，数学和物理班上数一数二。
于是，他向别人求教的场面，就成了别人经常性的向他请教。
他成了班上的精神榜样，激励着许多同学奋发努力，不少同学写到：
每当自己遇到困难，只要想起何信平，就会增添巨大动力。
他所在的班级也从全年级的下游成为全年级第一。
他所在的班参加学校各项比赛，都是第一，很少第二。
曾有一个班主任想用两个最优秀的学生来换何信平，但被这个班的老师和同学们一口回绝。
背诵是他的弱项，洗脸、吃饭、走路时嘴里都念念有词，终于在当年的高考默写题上得到满分。
何信平家贫，残疾，但他心中信念高矗，相信只要努力奋斗就会获得尊敬和成绩。
残疾对他是憾事，不过也是他的优势，使他更能抵御生活中的许多浮躁，更安心，更奋发地学习，对物欲的放弃，目标追求的单一和生活的简约，使得他全部的能量和智慧高度聚焦到一点，这样的人，没有什么能阻止他成功。
相比之下，我们少了何信平的贫因和残疾，但多了许多的“疯枝”，信念经常性地动摇：
我能吗？
不时地怀疑自己的能力：
我还行吗？
常常为周围的眼光和议论所左右，缺少了专注；
习惯性地把自己当做一般人，自己为自己设限，舍不得拼命地学。
在我们的潜意识中，有一种心理优势，考不上学，还可以象一般人那样生活。
何信平不行，他如果不有超出众人的能力，连一般人的生活都不会有。
问题恰恰在于，何信平清楚地认识到了，我们许多人没有意识到。
只有物欲的放弃，才有精神的升华。
读书楷模毛泽东主席曾说过：
学习“要振作精神，下苦功夫学。
下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功。
”我以为，所谓下，就是立志，行动，坚决地去做而不是犹豫，下得去，有下的去的决心，有坚定的信念；
所谓苦，就是要承受得艰苦、挫折、打击和失败，耐得过寂寞，就是意志与毅力，吃得起；
所谓功，就是不折不挠地做下去，不退缩，不回头，永不屈服，记不言弃，坚持不懈。
事实上，世上做任何一件事，下得决心，吃得起苦，坚持得下来，就没有做不成的。
世界一流潜能大师博恩·
崔西说：
“潜意识的力量比表意识大三万倍”。
追逐高考，我们向往成功，我们希望激发潜能，我们就需要在心中铸造一座高高矗立的、坚固无比的灯塔，它的名字叫信念。
就高考而言，没有人可以限制你的成功，除非你自己。
还有一个小男孩，非常自卑，贫寒的家境使他觉得处处低人一等，在学校，总是低着头走路，碰到调皮的学生，他便赶紧躲开。
尽管如此，仍然常常无缘无故地成为别人的出气筒，可怜的他，连还手的勇气也没有。
有一天，老师带着全班同学来到一家工厂参加义务劳动，刷洗那些收回来的空罐头瓶子，为了激励大家，老师宣布开展比赛，看谁刷洗瓶子最多。
听着老师的号召，小男孩心里一阵激动，他从来没有得过第一，那一刻他下定决心，一定要得第一。
他很快学会了刷瓶程序，刷得非常认真，一个接一个。
一天下来，一双小手被水泡得泛起白皮。
结果，他刷了108个，最多，当老师宣布这一结果时，小男孩非常高兴，那种成功后极度快乐的感觉，从此深深留在他的记忆中。
那一刻，10岁的小男孩一下子明白了，无论干什么事情，只要肯干，就一定可以干好。
从此，他开始玩命地做自己想做事情，他坚信，只要坚忍不拔地努力下去，就一定能够得到自己想要的东西。
果然，一路拼博下，1985年，他从重庆大学计算机专业毕业，1988年，他获得哈尔滨工业大学计算机专业硕士，1991年获得博士学位。
拥有数项重大发明，曾三次荣获部级科技进步二等奖。
如今，当年的小男孩已经成为微软亚洲研究院的主任研究员，是计算机自然语言领域中公认的优秀科学家。
当有人问起他为什么能有这么大的成就时，他说：
“正是从当年的108个瓶子中，发现了成为天才的全部秘密——任何时候都不要小看自己。
”
两个小男孩，两个共同点：
1、信念。
一个坚信可以超过别人，一个坚信自己能够得到想要的东西。
更重要的是，从不怀疑。
2、状态。
一个拼命地学，一个玩命地做。
这让人想起杜宏伟，在总结他考入北大的材料中，也许最珍贵的就是其中的四个字：
“玩命地学。
信念的高矗，才有了“玩命”与“拼命”；
也是因为了“玩命”，才有了对命运的掌控。
三、用觉悟打造良好的习惯。
高二年级承上启下，是成绩分化的分水岭：
行则扶摇直上，不行则每况愈下。
在这一年里我们必须完成两个转变：
第一，学习方式的转变。
在初中，学习自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受，要“抱着”。
到了高一，这种情况虽然有所改变，但老师管的依然太多，要“扶着”。
高二，课业量激增，若无积极主动、高度自觉的学习方式，势必会被拉下来。
第二，思维方式的转变。
能从长远看问题，能以理智看问题，洞悉自己优点与弱势，固化好习惯并借习惯的力量获得成功。
能否顺利实现这两个转变，是学习成绩能否突破的关键。
信心和勇气是走向成功的精神支柱，而习惯则是走向成功的情商支柱。
信心、勇气不能只靠别人去激发，习惯不能只停留于别人的规范。
仅仅依赖于老师家长的呵护、鼓励与强制，远远不是一个高二学生成熟的心智。
情商在一个人成长中至关重要。
知识、智力、本领、觉悟构成了一个人整体素质和才能。
情商的培养强调三句话：
智力比知识更重要，本领比智力更重要，觉悟比本领更重要。
而且：
这一些都必须从具体的小事做起。
我们总是抗不住诱惑，来自玩手机的，来自玩游戏的，自己为自己找借口。
我们看一下美国人的做法：
美国小孩做作业时，旁边要摆一颗巧克力。
意思是：
旁边有一颗巧克力在吸引你，诱惑你，但是，你现在在做作业，你必须聚精会神，你要心无旁骛，不要想着它。
要知道，这是美国刚上学的小学生接受的来自家长的考验。
而我们已经是十七八岁、有思想有自控能力的“大人”，更重要的是，面对人生命运大决战的高考。
我们总是控制不住情绪，失去理智，恶语相加，挥拳相向，歇斯底里。
我们还是看一下美国小孩子被教育怎么做：
遇到愤怒的事情，从小要会1+3+10。
“1”就是一句话，告诫自己：
“要冷静，别冲动”；
“3”就是来三次深呼吸；
“10”就是慢慢从1数到10。
经过这三个阶段之后，自然气消了，结果是从怒发冲冠、剑拔弩张，最后到息事宁人，从容镇定，化干戈为玉帛。
你说：
长这么大，没人教育过我啊，我想，无论如何，高二的学生，应该是有一定觉悟的了。
道德蕴于细节，细节决定成败。
当细节经过日积月累，反复磨练，最后逐渐地、一步一步地、不知不觉成为“自动化”的时候，那就是习以为常，就变成了习惯。
英国著名哲学家培根说，“习惯主宰人的一生”。
千古不易。
一个在美留学的博士后，好不容易才到一所著名的大学著名的实验室去当一个科学家的助手。
实验室只有三个人：
一位首席科学家，还有一位教授是他的助手，还有一位就是这位博士后。
首席科学家对这个年轻人大加赞赏，说他能力强。
但是，意外的事情发生了！
一个月后，科学家的电话费猛增，增了好几陪，他感到奇怪，到电信局打了一个清单，一看，都是越洋电话：
CHINA！
一看就知道是谁打的了。
博士后就被辞退了，他后悔不迭！
多可惜啊！
今年重庆有一个中央企业招聘人员，应聘者围了个水泄不通，人头攒动。
应聘表都没法发。
这时，有一位大学生说：
“同学们，我们都排队好不好？
”有人问：
“排队？
怎么排？
乱成这样一窝粥！
”还有人说：
“如果排队，你排在哪里啊？
”那个大学生说：
“我当然是排在最后。
”于是他就排到最后了，但其他人都不肯排队。
这时招聘人员说：
“好了，今天的招聘会就到这里，今天只招了一个人。
”就是那位名不见经传的重庆交通学院的一位本科学生，那些名牌大学的研究生都傻了眼。
说明了什么？
觉悟更重要。
觉悟了，就知道反思自我，规划自我。
检点坏习惯，加以矫正；
发现需要的好习惯，着力培养。
未觉悟，潜意识中的坏习惯就可能在关键时刻，不自觉地置自己于死地。
上帝造人，予人以百态。
他老人家希望人有差别，既有平庸的多数，也有优秀的少数。
所以就让许多人在应该学习、发奋的最佳年龄，“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”；
给他们配置一个叫逆反的软件，使其听不进教诲，虽然也有“少壮不努力，老大徒伤悲”的诵读，虽然有“莫等闲，白了少年头，空悲切”的激昂，但其中含有的人生沧桑与至理却无论如何也领悟不足。
于是，这多数人就成了四十岁时的平庸者。
同时，上帝又让少数的人具有前瞻性的眼光，具有与众不同的意志与努力，于是，这部分人在应该读书、应该发奋的年华刻苦努力，积累了人生所必须的必要能量，为后续的发展选择了一条阳关大道，在四十岁时达到了令人仰视的事业顶峰，获得了生活给予的丰厚馈赠，为大多数人所敬仰。
然而，细想一下，上帝又是公平的，给每个人以极为相似的智力，给每个人公平的受教育的机会，给每个人以同等的机遇，然后，把财富与成功放在每个人都要经过的，四十岁的路口，幻化为人面兽身的“斯克芬”之谜，静静地等待所有路过的人来取。
这让人想起一则故事：
某地连降暴雨，受到洪水威胁，某人祁求上帝帮助他。
上帝说：
到时我会来救你的。
此人心大安。
洪水到来，此人被困水中，一会儿过来一只小船，要把他拉上来，他不让，他说：
上帝会来救他的。
又一会儿，过来一架直升机，向在水中挣扎的他抛下绳梯，他仍然拒绝了，他说：
终于，他被淹死了。
死后，他的灵魂找到上帝，愤怒地责问上帝：
你说过来救我，怎么说话不算数？
上帝淡然一笑说：
我不是连续派了一艘船和一架飞机去搭救你吗？
那是你自己拒绝了机会。
其实，高考也是这样，是上帝给予每个人选择人生的机会，只是许多人沉湎于无知，在迎考的路上，在许多的歧路口，选择了消极，放弃了希望；
选择了诱惑，放弃了坚忍；
选择了逃离，放弃了责任。
自己把机会拒绝了，自己把前途断送了。
高二年级，是个极为特殊的时期，完成这“三分之二”的坚巨任务，需要以强大的觉悟力，消弥高二学习中的“知见暲”，矫正坏习惯，强壮好习惯，让游离的责任回归，让原有的信念更坚，让学习更有效，为高三奠定一个无比坚实广阔的基础，甚而提前进入高三。
是每个高二人的任务，也是高二学生的聪明所在。
在每个高二学生的字典上，面对成功，不仅是“想”，而且是“非常想”；
面对成功的信念，不仅是“能”，而且是“一定能”；
面对每天任务的完成，不仅是“要”，而且是“一定要”；
面向自己的要求，不仅是“严”，而且是“非常严”。
把“能、要、想、严”变为“一定能、一定要、非常想、非常严”，我想，你就一定会在高二创造出一个奇迹来。
有两句话说得好，“在有梦想的地方，地狱也是天堂；
在有希望的地方，痛苦也成欢乐。
”如果你在高二与欢乐、天堂同行，那是你梦想涌动，希望长在，日新月异；
如果你感觉着痛苦，那是你因为暗淡了希望的美丽；
如果你感觉现在的高二是地狱，那是因为你折断了梦想的翅膀。
愿欢乐与你们同在，愿天堂与你们相偎。
是学校对高二年级所有同学的深情祝愿。
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