人教新课标五年级下册语文试题期中试题含答案解析文档格式.docx
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）飘带（
）不（
）其数
不（
）好意
五彩（
）纷
崇山（
）岭
丰富多（
（
）黄一体
八、仿写句子。
1.如果没有想象，思维就像花儿失去了营养；
如果没有想象，
2.人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。
人生如
3.钱能买到佳肴，不能买到胃口；
钱能买到药品，不能买到健康；
________________，________________；
________________，________________。
4.例句：
选择了高山、你也就选择了坎坷。
选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿句：
选择了________________，你也就选择了________________。
5.例：
固执：
你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。
风筝：
_______________________________________。
九、使用正确的关联词补全句子。
1.小战士（）被敌人活活打死，（）说出军队的秘密。
2.同学们如果（）发现火灾，（）要立即拨打火警电话。
3.他（）美国人，（）法国人，（）英国人。
4.（）钱再多，我们（）不能随便乱花。
5.（）困难多大，他（）坚持不懈地刻苦学习。
十、古诗名句积累。
清平乐·
村居
宋·
辛弃疾
茅檐低小，。
，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
。
11、阅读
（一）课内阅读
《草原》
阅读选段，回答下面的问题。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜
，天空是那么晴朗
，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美
，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹
，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1.简要说说文中写了哪些景物，表达了作者什么样的心情。
2.写出下列词语的近义词
惊叹——（
）
柔美——（
）
奇丽——（
3.读读短文中划线的句子，
“无边的绿毯”指的是（），“白色的大花”指的（），
“中国画”指的是（），这样写，让人感觉到
4.文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是（
）和（）。
我还从课外积累了2个，分别是（
）和（）
。
5.用“∼∼”画出文中的拟人句。
6.文中“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”字用得真好，你能说说好在哪里吗？
（句析）
7.这段主要写。
8.
“这种境界”，指的是什么境界？
（二）课外阅读
《手术成功了》
阅读下文，回答问题
一天放学，我回到家，打开鸡窝，高兴得叫起来：
“成功了！
成功了⋯⋯”爸爸听了连声问：
“什么成功了？
”“试验成功了。
”我一边说一边拉着爸爸来到鸡窝前，指着那只吃了塑料管的小鸡说：
“鸡嗉里的塑料管‘消化’了。
”“哪有这种事？
”“不信你摸摸看。
”爸爸一摸鸡嗉，更惊奇了，问我是怎么回事，我高兴地向爸爸讲起了事情的经过。
‖
自从发现小鸡误吃了不能消化的塑料管后，我一直在想：
能不能把小鸡嗉里的管子取出来呢？
我左思右想，突然眼睛一亮：
有了？
医生能给病人剖腹取出瘤块，使病人康复，难道鸡嗉就不能剖开吗？
我就借它做个试验吧。
于是我第一次当了外科医生，我想好了动手术的步骤后，拿来消毒药水、剪刀、镊子、针线⋯⋯并请小表弟做我的助手。
手术台就是小椅子。
我让小表弟把鸡仰在椅子上，按住小鸡的脚和头部，不让它乱动。
我先用剪子剪去鸡脖子下的毛，然后用棉花蘸上消毒药水擦洗要开刀的部位，又用一只手捏着鸡嗉上的皮，先划破鸡皮再刺破鸡嗉，这时，鸡“叽叽”地乱叫起来。
看来小鸡痛苦的样子，我的手不知不觉地停了下来，但是为了小鸡的生命，为了试验，我还是硬起头皮，继续将口子划大，然后小心翼翼地将镊子伸进鸡嗉，夹住管子的一端，慢慢拔了出来。
这时从刀口处冒出许多红色的血和气泡，小鸡发出无力的叫声，我心里一阵紧张，连忙用针线将伤口缝好。
手术后，我把“小病号”放在温暖的窝里。
小鸡两眼眯着，缩着脖子，蹲在角落里，一
动也不动。
我既希望着又担心着。
今天，我回来，看到小鸡不但没死，反而能找食吃了，这不是说明手术成功了吗？
爸爸听到了我的介绍，忍不住哈哈地笑起来，夸我敢想敢干，将来可以当医生。
1．写出下列词语的反义词。
担心——（
）
温暖——（
）
紧张——（
成功——（
）
2．结合上下文理解词语。
（1）康复：
（2）左思右想：
3．在“我既希望着又担心着。
”这句话中我希望什么？
担心什么？
4．按照指定的分段，写出第二段段意。
第二段段意：
5．我是怎样给鸡动手术的？
（抓住要点回答）
十二、习作。
读书是一种好习惯。
相信学学生们一定读过很多的书，同时会有很多感想。
让我们把自己的感想写出来吧。
写一篇读后感，要求：
真情实感、字数不少于400字。
参考答案及解析
一、
答案：
剥皮、毛毡、卸车、咀嚼、蚂蚱、嗡嗡、樱桃、啃食
解析：
课内词语掌握和实际运用的考查。
本题主要考查对生字的熟悉程度，易错的生字有“咀嚼”、“嗡嗡”、“樱桃”等。
书写时要注意字的占格和笔顺。
剥皮：
1.剥去某物的外层2.除去任何动物、蔬菜或水果的皮3.剥去树皮、种子的外壳或水果的皮。
毛毡：
用牛毛制成的毡，用作建筑物绝缘材料。
卸车：
1.倒空车;
停车解马2.将车上装载的东西卸下来
咀嚼：
1.含在嘴里细细嚼以使烂2.比喻反复体会;
玩味。
蚂蚱：
蝗虫的俗称。
亦指蚱蜢。
嗡嗡：
1.发嗡嗡声2.像飞虫一样发出低调的嗡嗡声3.飞动中的昆虫（如蜜蜂）发出的天然响声。
樱桃：
〈名〉落叶灌木或小乔木，叶子长卵圆形，有粗锯齿，花白色略带红晕，可供观赏。
果实也叫樱桃，近于球形，红色，味甜而带酸，初夏成熟，可以吃，果核可入药。
木质坚硬致密，可制器具。
也指这种植物的果实。
啃食：
一点一点地咬吃。
二、
1.B2.C3.D4.A5.B
1.考察学生对修辞手法的掌握能力。
将芦苇比喻成绿色的轻云。
2.考察学生对修辞手法的掌握能力。
适当的将吼进行了夸张。
3.考察学生对修辞手法的掌握能力。
问号在句中，自问自答。
4.考察学生对修辞手法的掌握能力。
“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。
问号在句尾。
5.考察学生对修辞手法的掌握能力。
将河比喻成玻璃的带子。
三、
憧憬—向往酬谢—答谢啜泣—抽泣创造—制造绰号—外号
慈悲—慈善慈祥—慈爱葱茏—葱郁聪明—聪慧催促—督促
考察学生对词语的近义词掌握能力。
憧憬：
向往。
向往：
思慕;
理想;
追求。
酬谢：
用金钱礼物、酒席等表示谢意。
答谢：
1.受了别人的好处或招待，表示感谢2.用文字或行动表示他已知道并注视[其敬意或恩惠]3.接受[别人对自己成就的]称赞或赏识。
啜泣：
抽噎;
抽抽搭搭地哭。
抽泣：
抽搭着哭泣。
创造：
首先想出或做出（前所未有的事物）。
制造：
1.把原材料加工成适用的产品2.（制侧重于操作制造，对象是一般器物;
造侧重于从无到有，对象可以是较大的器物）3.造成某种气氛或局面。
绰号：
外号;
诨号。
外号：
根据人的特征给他另起的非正式名字，大都含有亲昵、憎恶或嘲弄的意味。
慈悲：
谓给人快乐，将人从苦难中拔救出来，亦泛指慈爱与怜悯。
慈善：
对人关怀而有同情心;
仁慈而善良。
慈祥：
指老年人温和的态度和神色。
慈爱：
1.[年长者对年幼者]仁慈而爱人2.温柔仁慈的爱和体恤。
葱茏：
1.亦作“葱蘢”。
形容草木青翠而茂盛。
2.引申为繁密貌。
3.浓；
浓厚。
4.旺盛。
5.美好。
6.犹朦胧。
葱郁：
葱茏。
聪明：
智力发达，激励力和理解能力强。
聪慧：
聪明;
明慧。
催促：
使赶快进行某事或使某事的进程加快。
督促：
监督催促。
四、
郎一琅塑一朔放一方
树一竖了一寥具一俱
淹一奄己一已渝一喻
历一沥概一慨生一声
忘一妄曲一屈忘一望
考察学生修改错别字的能力。
琅琅上口：
琅琅：
玉石相击声，比喻响亮的读书声。
指诵读熟练、顺口。
也指文辞通俗，便于口诵。
扑朔迷离：
扑朔：
扑腾的意思。
撲朔迷離原意指把兔子耳朵提起，雄兔扑腾，雌兔眯眼，可是在地上跑的时候就雌雄难辨了。
后来形容事物错综复杂，不容易看清真相。
血气方刚：
血气：
精力；
方：
正；
刚：
强劲。
形容年轻人精力正旺盛。
横七竖八：
有的横，有的竖，杂乱无章。
形容纵横杂乱。
寥寥无几：
寥寥：
形容数量少。
非常稀少，没有几个。
声泪俱下：
一边说一边哭。
形容极其悲恸。
奄奄一息：
奄奄：
呼吸微弱的样子。
只剩下一口气。
形容临近死亡。
不能自已：
已：
停止。
指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。
不言而喻：
喻：
了解，明白。
不用说话就能明白。
形容道理很明显。
呕心沥血：
呕：
吐；
沥：
一滴一滴。
比喻用尽心思。
多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
感慨良深：
心灵因为某事有很深的感触（跟外界事物接触而引起的思想感情）。
随声附和：
和：
声音相应。
自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
妄下断语：
胡乱、随意的作出判断。
屈尊纡贵：
指旧时代地位高贵的人转而主动地降低身份,俯就地位低的人。
纡,曲折,
大失所望：
表示原来的希望完全落空。
五、
痛快──难受幽静──喧闹崎岖──平坦刚强──软弱慌忙──镇定
熟识──生疏伶俐──笨拙安静──吵闹镇定──慌张团结──分裂
考察学生对词语的反义词掌握能力。
痛快：
1.高兴；
舒畅。
2.尽情；
尽兴。
3.干脆；
爽快。
难受：
1.身体感觉不佳2.心中不舒服
幽静：
清幽寂静
喧闹：
喧哗吵闹城市交通的喧闹声
崎岖：
山路不平
平坦：
1.无显著倾斜、也无明显的升高或降低2.与通常不言而喻的某物相比是光滑或平平的
刚强：
意志性格等坚强、不在恶势力前低头、不畏艰难
软弱：
指身体衰弱无力气;
不坚强
慌忙：
紧张、急迫的样子
镇定：
遇到紧急情况不慌乱
熟识：
认识某人较久;
认识事物较深刻
生疏：
不熟悉。
伶俐：
聪明；
灵活。
笨拙：
1.反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的2.不精湛
安静：
没有声音,没有吵闹和喧哗周围安静极了,没有城市汽车的噪音,没有购货人流的喧嚣
吵闹：
1.大声争吵;
声音杂乱2.搅扰;
扰乱
慌张：
不沉着而动作忙乱
团结：
1.唐宋时地方民兵丁壮组织。
亦指该类组织的士兵2.和睦;
友好3.联合起来以完成共同目标4.指分散物聚拢成团;
聚合
分裂：
1.整个事物分开，也指使整体分开2.分散，不统一
六、
1.改正号；
将摆满改为坐满。
2.改正号；
将练习给为锻炼。
3.删除号；
必须和一定删除一个。
4.删除号；
将“的态度”删除。
1考察学生修改病句的能力和准确运用修改符号的能力。
摆满形容的是物体，不能形容观众。
观众应该用坐满。
2.考察学生修改病句的能力和准确运用修改符号的能力。
用词不当，应该是锻炼身体。
3.考察学生修改病句的能力和准确运用修改符号的能力。
“你必须一定要认真负责”必须和一定都表示肯定。
两个词之间重复，需要删除一个。
4.考察学生修改病句的能力和准确运用修改符号的能力。
“.....的态度”与严格用词不搭。
管理严格，态度是严厉。
七、
天高气爽、襟飘带舞、不计其数、不怀好意、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、浑黄一体
考场学生成语的积累能力。
天高气爽：
形容秋天天空高远明朗、气候凉爽宜人。
襟飘带舞：
衣襟和裙带随风舞动。
不计其数：
没法计算数目。
形容很多。
不怀好意：
怀：
包藏。
没安好心。
五彩缤纷：
五彩：
各种颜色；
缤纷：
繁多交错的样子。
指颜色繁多，非常好看。
崇山峻岭：
崇，高；
峻，山高而陡；
岭，山。
意为高大陡峻的山岭，借以形容山高大、险峻，十分陡峭。
丰富多彩：
形容内容丰富，花色繁多。
浑黄一体：
模糊不清,茫茫的黄色。
八、
1如果没有想象，思维就像鱼儿失去了水。
2.人生如一首歌，
应该多一些昂扬的歌调,少一些低沉的悲吟。
3.钱能买到钟表，不能买到时间；
钱能买到礼物，不能买到友谊。
4.选择了_______毒品_________，你也就选择了_______死亡_________。
5.风筝：
你是我飞向蓝天的梦想，放飞你，就是放飞心情。
考察学生句子仿写的能力。
仿写的基本要求：
1、内容要协调一致，仿句和例句的内容要能够互相搭配，但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同。
2、句式要统一，仿句与例句的结构要一致。
但要注意用词不能重复。
除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免雷同。
3、修辞要相同，是指仿句和例句所用的修辞方法要相同。
仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。
九、
1.宁可......也不......2.一......就......3.也许是......也许是......也许是......
4.即使......也......5.不管......都......
考察学生对关联词语的使用能力。
关联词语的注意事项：
1.同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。
2.要注意配对使用关联词语，有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。
3.关联词语的位置不能放错。
4.该用关联词的地方不能缺少关联词
有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如"
不但……而且……"
，可省去"
不但"
、"
虽然……但是"
虽然"
但一般不能省去后一个的"
而且"
但是"
如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。
5.不要乱用关联词
1.宁可......也不......选择关系2.一......就......承接关系3.也许是......也许是......也许是......并联关系。
4.即使......也......假设关系5.不管......都......条件关系
十、
溪上青青草、醉里吴音相媚好、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬
《清平乐·
村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。
此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。
作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。
全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。
⑴清平乐（yuè
）：
原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。
后用作词牌名。
《宋史·
乐志》入“大石调”，《金奁集》、《乐章集》并入“越调”。
双调四十六字，八句，前片四仄韵，后片三平韵。
⑵茅檐：
茅屋的屋檐。
⑶吴音：
吴地的方言。
作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。
相媚好：
指相互逗趣，取乐。
⑷翁媪（ǎo）：
老翁、老妇。
⑸锄豆：
锄掉豆田里的草。
⑹织：
编织，指编织鸡笼。
⑺亡（wú
）赖：
《汉书·
高帝纪》：
“始大人常以臣亡赖，不能治产业，不如仲力。
”注云：
“江淮之间，谓小儿多诈狡狯为亡赖。
”这里指小孩顽皮、淘气。
亡，通“无”。
⑻卧：
趴。
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
二十一岁参加抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。
历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。
四十二岁遭谗落职，退居江西信州，长达二十年之久，其间一度起为福建提点刑狱、福建安抚使。
六十四岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。
一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。
其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。
有《稼轩长短句》以及今人辑本《辛稼轩诗文钞存》。
十一、
课内阅读
1.天空、小丘、平地、羊群.骏马、大牛。
表达了作者惊叹、愉快、舒服的心情。
2.
赞叹
、柔和、绚丽
3.草原、羊群、草原、草原的辽阔、碧绿，小丘的柔美，整个草原犹如巨幅中国画，让人赏心悦目。
4.一碧千里
、翠色欲流、绿草如茵、青山绿水
5.在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的草原的无限乐趣。
6.羊群本来是吃草而随意地走来走去，而在老舍笔下，它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。
7.作者初次见到草原的美丽景色
8.指的是草原上的天空、平地、小丘、羊群构成的充满诗情画意的优美景色。
课内阅读考察学生的记忆力，在课上老师已经讲解过了，学生只需要学会、记住、应用。
惊叹：
惊奇赞叹。
赞叹：
称赞;
叹赏。
柔美：
柔和美好。
柔和：
柔软，温和。
奇丽：
新奇美丽。
绚丽：
耀眼而华丽。
课外阅读
1．放心
寒冷
松弛
失败
2．
（1）恢复健康
（2）反复思考
3．我希望手术能成功
担心小鸡会死
4．写我在给小鸡作手术前的准备以及做手术的过程。
5．我让小表弟把鸡仰在椅子上，按住小鸡的脚和头部，然后用棉花蘸上消毒药水擦洗开刀的部位，又用一只手捏着鸡嗉上的皮，小心翼翼地将镊子伸进鸡嗉，这时从刀口处冒出许多红色的血和气泡，连忙用针线将伤口缝好。
阅读理解的技巧：
1、速读原文材料；
2、看清题目要求；
3、细找文中原话；
4、认真回答问题。
（一）
速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效
小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。
而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。
因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。
培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：
1、严格要求，严格练习。
学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；
有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。
针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：
集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；
自主阅读，独立思考；
快速阅读，快速感知文字信息。
在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。
2、教给读法，自主感悟。
《语文课程标准》明确指出：
“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。
”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；
尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。
3、捕捉信息，重点突破。
学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。
阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。
课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。
认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。
（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意
学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。
在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：
1、基础知识，牢牢掌握。
阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。
这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。
例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。
类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。
因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。
2、生字新词，不要着急。
试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：
①
利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；
②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；
③有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。
最常见的两种情况：
一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；
二是，根据意思从文中找出相应的词语。
例如：
实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。
第二种情况相对于难度小一些。
3、弄清问题，巧用“原话”。
对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。
①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；
②有的问
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