教学质量提升研讨会简报.doc

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第9期

新市镇平宁基点校2013年11月04日

找原因提举措抓质量谋发展

——2013年秋期教学质量提升研讨会

为了深入了解和全面掌握我片的教学质量现状，发现教学中存在的问题，为今后的教学工作提供科学依据，并对此提出相应的整改措施，共同研究达到资源共享，提高质量的目的。

在2013年11月04日我片区教师在基点校集结，以上学期期未考试成绩作为依据进行认真的分析：

一、目前的现状

在县教育部门及中心校的指导下，经过校长和全体教师的共同努力，我校的教学管理工作已逐渐走入规范化的轨道，质量意识也逐步深入人心，新的教学理念也逐渐形成，学生们在老师的引领下，学习方法也在悄然发生了变化，课堂的教学效果也逐渐得到提升，教学质量逐年有提高，可见学校的教学管理存在着一些积极做好和措施，但是也同时也存在一些问题。

从上学期年级排名来看：

基点校排名在全县中上位置，稳中有升；村小学校相对滞后；从学科排名来看：

基点校在全县前三名的有3科，村小学校5科，在全镇第一名的2科；由此可以看出部分学科成绩与落后学科相差较大，整体成绩不容乐观；尤其是村小尤为突出，部分教师得奖但是还要参加薄弱学科培训。

二、存在的一些问题

尽管我们取得了一定的好成绩，但还是存在很多问题，如我校教师队伍的整体素质不高，学科的配置不够科学合理，教学的基础设施配制跟不上。

除了以上这些因素，在具体的教学工作中也存在着一些问题：

一是有相当一部分教师备课不认真，有时备课是为了应付学校的检查，有一部分老师备课是跟着现成的教案照搬照抄，很少根据学生的实际调整自己的教学设计。

二是有相当一部分教师在课堂上还是注重知识的传授，轻视了能力的培养，学生的学习还是不够主动，教师没有很好地利用课堂这个平台发挥学生的主观能动性，教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少。

三是教学手段滞后，教学设施条件配备不足，现有的使用率也低。

学校的绝大多数班级上课都是原生态课，能懂得并使用现代教具进行教学的老师没有多少个。

四是校本教研表面文章多，真正用心参与到教学研究方面的老师很少。

由于许多老师备课不够认真、照搬照抄，造成了他们教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

三、主要采用的工作措施及努力方向

1、完善并严格执行学校的各项奖罚制度及教育局颁发的上课时段的各项规定，对一些教学成绩优秀，工作能力突出的老师在评先评优及职称评聘等方面优先考虑，并给予物质方面的奖励，通过奖励先进，激励后进的方法来调动教师的积极性。

2、端正工作态度，树立良好的师德风范。

在我校的教师队伍中，有些人出勤不力，这不仅对学生不负责任，还影响了学校正常的教学工作，因此，我们将加大力度进行师德师风培训，严格要求教师遵守职业道德，关爱每一位学生。

3、要求全体教师要认真做好各项教育教学工作，为了孩子的进步各小学校长要把好教学质量关，老师要认真备好每一节课，上好每一节课，认真批改作业，自习辅导要关注每一个学生，特别是后进生，同时，每一位老师都要积极参与教学研究，主动参加各级各类的培训，不断提高自身的业务水平。

4、教导处每学期对教师的常规教学工作检查四次。

通过检查，了解教师备课是否认真，作业批改是否及时，次数是否达到要求等，发现问题要批评指正，并督促其不断改正。

同时，学校领导不定时地走进课堂听课、评课，以随时发现问题，及时加以指导改进，这无形中也对教师的备课起着督促的作用，教师间相互听课评课，可以互相促进、共同提高。

5、强化校本教研，促进教师的专业发展。

新课程改革，主要靠校本教研来完成。

建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径，我们要发挥教研的作用，帮助教师在理清教材的知识结构，把握教材的重难点，确定教学目标、确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。

同时，要以活动为载体，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究达到资源共享，提高质量的目的。

（摄像：

杨建林/拟稿：

杨长平）

新市镇平宁基点校

二〇一三年十一月四日

抄送：

新市镇中心校、片区学校