人教版小学二年级下册语文教案全册Word格式.docx
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学
生
情
况
分
析
一、任课班级学科情况（A、B、C、D）分析。
二、学困生情况分析
本班31人，学生虽活泼好动、乖巧听话，但班级学习气氛不够浓厚，个别学生基础落后通过上学期的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面，但仍有个别学生写字潦草，经常写错别字，作业没能及时完成，上课讲话，做小动作等。
因此改变这部分学生的学习习惯是本学期语文教学的一个重点。
二年级学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。
另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。
教
目
标
1、知识与能力。
2、方法与过程。
3、情感态度与价值观。
1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识
个字，会写
个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句
了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择
意思。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课
文和自己喜欢的课文片段。
初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练
习，参加学校的学科竞赛。
能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的通顺、流利地写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
在写话中，学习使用各种标点。
1、教材分析。
2、重点、难点分析。
3、学科能力的整体要求。
本册教材以《语文课程标准》为指导，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
它们依次是：
春天里的发现；
奉献与关爱；
爱祖国，爱家乡；
用心思考，勇于创造；
热爱自然，了解自然；
培养优秀的品质；
要正确看待问题，善于思考；
走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，避免了局限性。
教材所选课文题材广泛，内容丰富；
课文语言文字规范，生动。
内容比较贴近儿童生活，体现时代特点。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
教材最后是两个生字表。
生字表
（一）是全册要求认识的字，有400个。
生字表
（二）是全册要求会写的字，有300个。
要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
改
进
的
措
施
一、落实新课改理念的具体措施。
二、培优补差的内容和方法。
1、抓住重点教学，提高课堂教学效率。
2、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
3、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
4、继续指导预习
5、指导写好日记
6、在课本或教案本上记录教学反思。
7、加强培优辅差工作
周次
时间
教学内容
课时安排
备注
2月20日——2月24日
报名、制定各项计划.1、找春天
2月27日——3月2日
2、古诗两首3、笋芽儿
3月5日——3月9日
4.小鹿的玫瑰花园语文园地一、5泉水
“三、八”
3月12日——3月16日
6.雷锋叔叔你在哪里7、我不是最弱小的
语文园地二
3月19日——3月23日
8卡罗尔和他的小猫9.日月潭、10.葡萄沟
3月26日——3月30日
11.难忘的泼水节12.北京亮起来语文园地三
4月2日——4月6日
13.动手做做看14.邮票齿孔的故事15画风
8
4月9日——4月13日
语文园地四16.充气雨衣17.古诗两首
9
4月16日——4月20日
18雷雨19最伟大的书
语文园地五
10
4月23日——4月27日
20要是你在野外迷了路21画家和牧童
11
4月30日——5月4日
22我为你骄傲
期中考试“五、一”
12
5月7日——5月11日
23三个儿子语文园地六
13
5月14日——5月18日
24玩具柜台前的孩子、25玲玲的画26蜜蜂引路
14
5月21日——5月25日
27、寓言两则28课丑小鸭
15
5月28日——6月1日
语文园地七、第29课数星星的孩子
“六、一”
16
6月4日——6月8日
第30、爱迪生救妈妈31、恐龙的灭绝
17
6月11日——6月15日
语文园地八复习
18
6月18日——6月22日
复习
19
6月25日——6月29日
期末考试
20
7月2日——7月6日
总结
巩留县羊场小学学生成绩登记表
____年级______科目任课教师_________时间______
成绩
姓名
平时成绩
期中
成绩
期末
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
第一单元教材分析
第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感
。
《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
故事情节曲折，比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学本组教材可用13——15课时
课题：
1找春天授课时间：
认知与能力：
会认9个生字，会写9个字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感态度与价值观：
热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教法：
激发学生多读，读中感悟。
学法：
采用自主、探究、合作的学习方式。
教具准备：
轻音乐磁带。
课时：
两课时
第一课时
课时目标：
会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
课时目标：
会写9个字，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，热爱春天，愿意去观察、发现。
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？
再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？
结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的？
带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。
注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学
五、板书设计：
1、找春天
看到的听到的想到的
批注：
教学后记：
课题2古诗两首授课时间：
知识与技能：
1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、大致了解诗句意思，感受小草顽强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的快乐。
过程与方法：
借助挂图自读自悟，小组合作理解诗意，反复吟诵，体会诗情。
情感态度与价值观：
1、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
2、有背诵古诗的情趣。
朗诵古诗，体会诗的意境。
体会诗的意境。
教学准备：
学生自己查找相关资料。
教学挂图。
生字卡片。
教学方法：
朗读感染法、引导点拨法。
学生学法：
自读自悟、合作探究、反复吟诵。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
读懂古诗两首，在理解、感悟的基础上背诵。
一、复习导入：
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文，解决生字字音
1、自己读读两首古诗
2、指名读古诗，读后评议。
3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
重点字音：
荣宿篱疏
1、再读古诗，读正确、流利。
2、朗读感悟
3、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。
圈出不懂的词语，试着自读自悟。
4、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。
小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
2、教师范读
（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；
第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；
第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；
第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；
第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；
第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
2、学生美读
（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：
金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
2、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？
你对暮春时节的景象有什么新的发现？
让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
3、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；
春光无限好；
春天具有无穷的乐趣！
1、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
2、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
3、积累运用
4、练习背诵两首诗。
5、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
6、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
三、实践活动
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。
第二课时
掌握生字。
一、复习
背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如，离——篱味——未
三、写字指导
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：
追烧荣；
平舌音：
菜宿。
写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：
未
左右结构：
枯、徐、烧
上下结构：
荣
半包围结构：
追、店
3、重点讲解
未：
可以先复习一下“味”字，再指导书写。
上横要短，下横要长，撇捺要舒展。
荣：
草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：
宝盖不宜太宽。
烧：
火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练习，师巡回指导。
四、布置作业：
1、会背古诗，2、积累古诗。
板书设计：
2、古诗两首
枯野火烧不尽景美丽
草宿新市徐公店
荣春风吹又生人可爱
3笋芽儿授课时间：
知识与能力：
认识14个生字,会写3个字。
过程与方法:
确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点：
确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
卡片
情境式教学法
学法指导：
课时安排：
课型：
新授课
课时重点：
确、流利、有感情地朗读课文
一、创设情境，趣味揭题
1、师问：
同学们，我们国家的国宝是什么？
大熊猫最爱吃什么？
竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？
出示笋芽儿图：
这就是笋芽儿。
出示竹子图：
这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？
今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，注意读准字音。
2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4、小组讨论交流识字方法，全班交流。
5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
三、指导写字
指导写口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
四、小结
通过这节课的学习，你有认识了那些生字宝宝呢？
请你考考大家！
课时难点：
体会对春光的向往和奋发向上的精神。
一、复习导入
卡片抽读生字并组词
二、朗读感悟，角色表演
1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？
小组讨论、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）
2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！
让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评
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