青岛版一年级数学上册第78元备课Word下载.docx
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圆片、小棒、多媒体课件、情境图等
教
过
程
谈话导入。
孩子们，你们喜欢参加运动会吗？
喜欢运动的孩子们可多了，这里就有一群正准备参加运动会的孩子，让我们一起去看看他们好吗？
（课件展示）
哇！
这么多的小朋友准备参加运动会。
仔细看，你们发现了什么？
活动一：
提出问题，探究算法。
（一）师：
真厉害，大家竟然发现了这么多的信息。
师：
怎样才能知道赛跑的和投沙包的一共有多少运动员呢？
9+6等于几？
你想怎样算？
大家可以用手中的小棒摆一摆，算一算，然后把你的想法告诉小组内的其他同学，比一比谁的算法最多。
哪个小组来说一下你们是怎么算出来的？
学生一边说出算法老师一边板书：
（1）9＋6＝15（个）（数：
10、11、12、13、14、15）
（2）9＋6＝15（个）
∧
15
10
（3）10＋6＝16
16－1＝15（个）
这么多的算法，你最喜欢哪种，为什么？
（师板书问题）
活动二：
知识迁移，解决问题。
我们可以用9+6来表示参加赛跑的和投沙包的人数，还可以用哪个算式来表示？
引导学生说出6+9。
板书：
6+9
6+9等于多少？
自己试着算一算，师巡回指导。
指名说一说自己是怎么算的。
比较一下9+6和6+9，你发现了什么？
3、一共有多少志愿者？
要求一共有多少志愿者，怎样列式？
生：
9
+
7=
怎样算？
小组合作，说说你是怎样计算的
师小结：
我们在算9+7时，可以从7里面拿1个把9变成10，还可以从9里面拿3个把7变成10，都可以算出9+7=16。
巩固新知
自主练习
第一题：
看图计算，通过练习，让学生进一步理解“凑十法”。
第二题：
圈一圈，算一算。
通过动手操作，进一步熟悉“湊十”的过程，练习时，让学生独立完成，算出得数。
第三题：
“凑十法”计算的练习。
练习时，通过每组两个式子的对比，进一步巩固对算法的理解和应用。
板
书
设
计
第95――97页自主练习。
通过自主练习，进一步理解凑十法，掌握20以内数的进位加法，并能解决简单的实际问题。
熟练掌握9加几的口算题。
运用9加几解决简单的实际问题。
第四题：
9加几的练习，练习时，可以利用学具激发学生练习的兴趣。
第五题：
“9加几”的所有计算题目，巩固所学计算。
第六题：
看图计算的题目，通过练习，学生进一步体会“交换两个加数的位置得数不变”的道理。
第七题：
“9加几”“几加9”的对比练习，练习时，引导学生讨论“你发现了什么”进一步深化学生对“几加9”的计算方法的掌握。
第八题：
哪封信送错了？
请圈出来。
创设送信的情境，激发学生快速计算的兴趣。
第九题：
连线。
先让学生明白“小袋鼠”和“小猫”为什么连起来了，知道得数相同的是朋友，然后独立地进行找朋友连线。
第十题;
用“9加几”的加法来解决的实际问题。
学生独立完成。
第十一题：
问题是“一共拔出多少个萝卜？
”转化成数学问题就是“9和15的和是多少”，转化成算式就是“9+5”。
第十二题：
解决实际问题，先让学生说说图意，再独立列式计算。
第十三题：
提供了一幅小朋友在游乐场里游玩的情境图。
图中有9个小朋友在玩滑梯，4个小朋友在玩荡船，另外还有树木、花、太阳等其他信息。
引导学生观察图解决“一共有多少学生？
”
书第98――99页
1、借助现实情境，进一步巩固20以内进位加法的计算方法，并能正确计算。
2、经历主动探索8加几和相应的几加8的进位加法计算方法的过程。
探究8加几的计算方法
一、谈话导入。
同学们盼望已久的运动会今天就要举行了。
看，操场的那一角，好多同学已经开始忙起来了。
真厉害，大家竟然发现了这么多的信息，你能根据这些信息提出数学问题吗？
（学生可能提出如下问题：
两个组一共要多少瓶果汁？
两个组一共要多少瓶矿泉水？
……）
同学们提的问题可真多！
这节课我们先来解决其中的这两个问题。
二、1、探究“8加几”的算法。
先来解决第一个问题：
8+7等于几？
认真想一想，可以在练习本上算一算，也可以用学具摆一摆。
同学们肯定想出了很多办法，能把你的办法在小组里说一说吗？
（1）数小棒：
8+7=15
（2）8＋7＝15（3）8＋7＝15
∧∧
2553
1010
师：
同学们真能干，想出了这么多的办法解决问题，你觉得哪一种办法最简单？
在第二种算法中，把7分成2和5，再让8和2凑成10；
在第三种算法中，把8分成5和3，再让7和3凑成10，这两种算法都叫做——“凑十法”。
2、两组一共领了多少瓶矿泉水？
要解决“两组一共领了多少瓶矿泉水？
”要先知道什么？
学生根据有关条件列出算式，进行口算。
学生交流口算方法。
三、巩固练习
第1题：
看图计算，通过形象的10个装一盒的图画，让学生进一步理解“凑十法”。
第2题：
看图形式计算。
练习时，让学生先圈出10个，再计算。
第3题：
用“湊十法”计算，通过每组两个式子的对比，进一步巩固计算方法的理解和应用。
书第99――100页
8加几和相应的几加8的进位加法计算方法。
8加几和相应的几加8的进位加法计算方法。
第4题：
“8加几”的计算，引导学生进一步体会：
一个加数不变，另一个加数多1，和就多1。
第5题：
一图两式。
第6题：
计算题练习，学生通过循环练习，进一步深化计算方法的掌握。
第7题：
“8加几”的计算练习与比较大小的知识相结合。
第8题：
填方框练习，为今后学习20以内退位减法作铺垫。
第9题：
解决实际问题，练习时，让学生先理解同样多指的是什么，然后让学生计算解决。
在这里注意引导学生怎样发现隐含的信息，为以后的教学作好铺垫。
第10题：
圈一圈，练习时，可以引导学生通过计算判断选择出要买的东西，还可以补充问题来增加练习，如还可以提出：
“14元可以买哪两件？
17元呢？
书第101――104页
探究并掌握“7、6加几”及相应的“几加7、6”的口算方法，学会解决相关的实际问题。
一、谈话导入
请看大屏幕，运动会还在继续，运动员们也还在坚持比赛，这是什么比赛呢？
对，----投沙包比赛。
你发现了什么信息？
二、解决问题
1、1号运动员一共投了多少个？
先让学生弄清求一共投了多少个，就是求投中的个数与未投中个数的和。
学生列式：
7+4
学生运用“凑十法”独立进行口算，然后进行计算方法的交流。
2、2号运动员一共投了多少个？
引导学生找相关信息，交流。
独立列出算式，并计算，然后，同位间交流算法。
练习时，先让生圈出10个，再计算。
计算题，练习时，通过每组两个式子的对比，进一步巩固对“凑十法”的理解和应用。
看图计算题，练习时，学生独立填写算式。
“7加几”、“6加几”的计算练习。
20以内进位加法的口算。
用你喜欢的方法算。
用多种形式进行，让学生反复练习，达到口算正确、迅速的要求。
引导写算式的练习。
引导学生按一定的顺序写算式。
趣味计算练习。
找车位，连线题。
练习时让学生独立完成，然后交流订正。
学生课间活动的游戏图，图中有7个小朋友在丢手绢，有7个小朋友在捉迷藏。
填方框的练习，为今后的学习20以内退位减法作铺垫。
让学生独立完成后交流算法。
算一算，填一填。
练习时，引导学生先读懂表格，然后独立解决。
第11题：
两队少先队员进行郊游活动的情境图。
图中还有两位老人在池塘边钓鱼，池塘里有荷花和小鸭子。
练习时，组织学生看图讲故事，提出“两队少先队员有多少人”、“小鸭子一共有多少只”“荷花一共有多少朵”的问题。
书105――106页
1、知识与技能方面：
学生在解决问题的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律。
2、数学思考方面：
初步感知一些数学思想方法。
3、解决问题方面：
形成初步的主动探索规律的意识。
4、情感与态度方面：
开阔视野，增强学习数学的兴趣。
感知一些数学思想方法。
一、创设情景，激发兴趣。
同学们，你们把前面的知识学得怎样了？
下面我们一起来回顾与整理本学单元所学的知识。
二、自主探究、解决问题。
1、将准备的1――9的数字卡片拿出来。
师讲游戏规则：
同位游戏，每人抽一张卡片，两人根据所抽数字写出2道加法算式。
2、抽卡片游戏
准备20以内数的进位加法卡片，每人一套。
五人一组，一人说数如14，其余同学找出得数是14的加法算式。
还可以找出得数是11、12等数的算式。
3、整理20以内的进位加法表。
书中的加法表留有许多空格，学生整理。
引导学生观察加有，根据“横着看第一行得数都是11”，“竖着看第一列都是9加几”的提示，引导学生观察。
三、自我评价：
引导学生说一说这节课你都学到了什么？
有哪些收获，还有哪些不明白的地方。
书106――107页内容
巩固20以内进位加法口算
熟练进行口算
口算练习，学生独立完成，通过练习使学生能够正确、迅速地口算。
写算式。
同位一起完成，写时按一定的顺序写算式。
完成后，小组内进行交流、补充，尽量把算式写全。
通过练习，引导学生从不同的方面整理算式。
看图计算。
学生先看图，弄清图意，和同位一起讲图中意思，然后在班里讲，独立完成算式。
找出得数大于15和小于15的数
通过变化练习形式，提高学生的计算兴趣和计算的能力。
练习时，先让学生独立解决，然后进行订正。
写出得数相等的算式。
先让学生看懂题意，再独立完成。
看图列式
引导学生用数学知识独立解决问题。
解决实际问题
组织成“模拟购物”的活动，让学生练习的更投入，直观的对题意进行理解。
活动结束后，学生独立完成问题。
一幅学生课间活动的游戏图。
图中有6个小朋友在跳绳，有8个小朋友在做游戏，还隐含有树、房子、小鸟等其他信息。
练习时，让学生看图、交流数学信息，并选择数据解决第1个问题。
第2个问题，让学生独立思考。
解决需要3个数进行计算的实际问题。
信息中只有“9”和“6”两个数，“1”是隐含的信息。
填一填
这是一个数表，不仅可以帮助学生熟练地进行20以内进位加法的计算，而且数值与图形结合，有利于学生今后学习坐标系和图像等。
“聪明小屋”
给条件、猜年龄的思考题。
通过两个小孩子的对话“我比你大”、“我们两人的年龄都超过6岁，和是17岁”的信息，推算两个小朋友的年龄。
“我学会了吗”
是小猴子、小狗在动物乐园里游完的情境图。
练习时，学生先观察图中信息，说出看到了什么，根据信息完成2个问题。
雪山乐园
——总复习单元备课
教材由三部分组成，一是涵盖全册主要单元内容的“雪山乐园”综合情境图，二是对全册内容的回顾整理，三是综合练习。
情境图以雪山为主题背景，以滑雪场、雪人场、冰雕场为主体画面，呈现了小朋友滑雪、打雪仗、堆雪人、欣赏冰雕活动场景，表现了小朋友欢快愉悦的心情，折射出人与自然和谐共处的动人景象。
情境图以“雪山乐园”为现实生活背景，将本册不同领域的八个单元内容有机地整合在一起，可以有效地在“问题串”引导下，在将数学知识点连成线、形成网的前提下，实现复习课提升学生解决问题能力的教学功能。
“回顾整理”将本册学习内容浓缩成“位置分类比较、图形与位置、数的认识与计算、统计”四个板块，在对各自板块复习整理的过程中，促进知识系统化，从而在整体上把握知识结构。
1、通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中所学过的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，形成归纳、概括、整理知识的能力。
综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
在“问题串”引导下，在将数学知识点连成线、形成网的前提下，实现复习课提升学生解决问题能力的教学功能。
4课时
课题：
一年级班主备人授课人
教科书第108――111页，雪山乐园主题图。
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。
对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。
一、导入：
同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。
圣诞老爷爷带来几棵圣诞树（指黑板），等我们把这些树上挂满知识果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。
想得到礼物吗？
好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。
二、复习：
（一）图形、位置的复习
1、复习立体图形（课件出示）
（1）师：
同学们，你看到了什么？
（2）师：
仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？
（3）师：
你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。
（4）师：
谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。
（5）师：
教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？
（6）师：
同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。
2、复习位置
打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢？
（课件出示）
咦，圣诞老爷爷呢？
（课件）
让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么？
它们都在哪儿？
（师巡视，随机指导。
）
（4）找生交流。
同学们看的很认真，你们看老师现在在哪？
（6）你能说说你的前后左右都是谁吗？
我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？
（7）师：
同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！
（板贴：
位置）
（二）比较的复习
复习比较
圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么？
这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗？
高矮）它们还能比什么？
你怎么知道猴子比兔子少？
（4）师：
同学们回答真积极，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较？
（学生回答）现在老师和他比较，你又发现了什么？
（师：
看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。
同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢！
比较）
三、律动：
同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。
（1）上上下下、前前后后、左左右右
（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。
五、小结：
今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：
图形、统计、比较和位置。
圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家！
同时他也祝愿同学们圣诞节快乐！
书114页内容
整理复习20以内数的认识
整理复习10以内的加减法和20以内的加法
10以内的加减法和20以内的加法
1、数数的方法：
一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
2、综合练习1题
20以内数的认识
以小组为单位一人举卡片，其余的同学说卡片，说卡片时要读出卡片上的数，解读出它的含义。
3、综合练习2题：
连一连，涂一涂
练习时，先不要学生数，先根据卡片上的数字和花生串的长短，估一估应该和谁连，连完后再数一数确认。
“涂一涂”时，让学生先观察已涂色的8个花生的颜色是按什么规律排列的，再按自己的想法设计排列规律，然后涂上颜色。
4，综合练习3题：
圈一圈
先让学生观察2组数中所圈的数，发现它们的规律，然后依照此规律把剩余部分圈完。
还可以让学生按自己创意的规律换颜色圈一圈并相互交流，只要圈的合理，具有一定的规律，都应给予认可。
比较两个算式计算结果大小的练习，练习时学生可以通过计算比较，也可以不计算，通过观察、分析算式的特点进行比较。
练习时有意识渗透解决问题的策略。
如7+8和7+9，6+9和9+4，一个加数相同，另一个加数不同，另一个加数大的，和比较大；
再如13+6和6+13，交换相加两个数的位置得数不变；
又如10+0和10－0，一个数加0、减0，结果不变。
综合练习第5题：
练习时，先让学生看懂题意，弄清活动的要求和规则，然后组织小组同学活动。
综合练习第6题：
书中呈现了两幅用骨线画形式表现足球场上足球的情境图。
第一幅图重点训练加法的意义和20以内的进位加法；
第二幅图通过与第一幅图踢球人数的变化，理解减法的意义和20以内的减法。
综合练习第7题：
以表格的形式巩固用减法来解决实际问题。
练习时，先引导学生看懂表格中，明白题中的数量关系是从原有的总数中卖出了一部分，求还剩多少应该用减法计算，然后让学生独立解答。
练习第9题：
给图中得数是7的部分涂色，看看像什么。
巩固20以内的加减法。
练习时，让学生独立完成。
我学会了吗：
第2题，计算题，学生独立完成，后集体订正。
综合练习
整理复习位置和图形
综合练习第8题：
复习基数、序数及左右的题目。
练习时，完成第一问后，可以问学生：
“这里的9表示什么意思？
”使学生知道，9表示小动物的总数量，即一共有9只小动物。
并问：
最后面的一个小动物用数字几表示？
这里的两个“9”一样吗？
为什么？
完成第二问时，要让学生知道这里的左右是以观察者为标准，并问：
这里的第3、第8、第4是什么意思？
使学生知道它们代表的是排列的顺序。
综合练习第11题：
找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。
你喜欢什么？
用橡皮泥捏一捏。
我学会了吗第1题：
一群小朋友排队去参观科技馆，先让学生观察图，后填空。
把每
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