PEP小学英语六年级上册英语教案全册Word文件下载.docx
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简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点
1．、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段
所学句型中对人称、动词的变化、行为动词
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的运用。
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：
对话、
写作、阅读。
3．教学内容与学生的生活经验知识层次的
有机结合。
四．教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
陈娟
2013年9月3日
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Unit1Howdoyougothere？
第一课时
一、教学内容：
PartALet'
slearn部分
二、教学目标：
1．能够听、说、读、写短语：
onfoot，bybike，bybus，bytrain。
2．能够听、说、认读短语：
byplane，byship，bysubway。
3．能用句子“Howdoyougotoschool？
HowdoyougotoCanada／⋯？
”来替换有关询问别人的出行方式；
并能够用句子“Igoby⋯”进行回答。
4．能够听懂、会吟唱Let'
schant的歌谣。
三、教学重难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'
slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
四、教学准备：
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：
car，boat，jeep，motorbike，还有脚的图片．
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up（热身及预习展示）
师生自由问答：
T：
Hello，nicetomeetyou！
Ss：
Nicetomeetyou！
What'
stheweatherliketoday？
It'
ssunny！
Canyouspell"
sunny"
？
Yes，S-U-N-N-Y，sunny．
Good！
What'
sthisinEnglish？
Abook．
Yes，It'
smybook．
Showmeyourfingers，please．Touchyournose，touchyourface，touchyourhead．．．touchyourfoot．
Canyouspell"
foot"
？
Yes，F-O-O-T，foot．
Good．Thisisabigfoot．（出示脚的图片）Now，sayafterme．
Thisismyfoot．Ihaveabigfoot．Doyouhaveabigfoot？
Icandrawafoot．．．．
Look，onefoot，two．．．．．．
Twofeet．
Good，twofeet．Ihavetwofeet．Howmanyfeetdoyouhave？
Howmanyfeetcanyousee？
Thesearemyfeet．Myfeetarebig．
Look！
Icandrawapicture．
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
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（1）教师在黑板上画一座房子，说：
Thisismyhome．．再画一所四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：
＂look，whattimeisit？
”学生看后说；
“It,snineo?
clock．"
"
Good，it'
stimetogotoschool！
Myhomeisnear，Igotoschoolonfoot．"
教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往
前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生
跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体会on的意思．
（2）教师再画一座房子，离学校很远，说：
"
Now，thisismyhome，myhomeishere．It'
sfarfrommyschool．Igotoschoolbybike．（教师边说边做骑车的动作）"
把
此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学．
（3）教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike的上面，进行替换，学生说完整的句子，Igotoschoolbyship．Igotoschoolbybus．Igotoschoolbyplane．（4）出示train的图片，问：
sthisinEnglish？
Oh，it'
satrain．train．教师带领学生组词造句，巩固此单词．
S1：
Thisisatrain．
S2：
Ihaveatrain．
S3：
Thereisatrain．
S4：
Icanseeatrain．
S5：
Thetrainisonthedesk．
S6：
Howmanytrainscanyousee？
S7：
Howmanytrainsdoyouhave？
S8：
Igotoschoolbytrain．
S9：
Iliketrain．
S10：
Whereismytrain．
（5）以同样的方法教单词subway．
（6）教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答，
Excuseme，Howdoyougotoschool？
TandS：
Igotoschoolonfoot．
教师多问几位同学，让学生感受问句．教师书写问句，带领学生读，师生交换读，（多种方式读）
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
（8）教师出示几个国家的国旗（图片）问学生：
Look，isthisJapan？
No，it'
sCanada．
Good，howdoyougotoCanada？
（教师拿飞机的卡片）IgotoCanadabyplane．
（9）学生反复造句，自由问答．
（三）Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）让学生采访老师
S：
Howdoyougotoschool？
HowdoyougotoCanada？
Igobyplane．
教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分．学生补充完整省略的部分．
（2）学生练习．
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（3）听磁带，跟读，感受语音语调．
（四）Sum-up（总结）
（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
4、板书设计Unit1Lesson1
Igotoschoolonfoot．
图画Igotoschoolbybike．
Igobyplane．
第二课时
一、教学内容
Let?
stalkC部分Let?
ssingTasktime
二、教学目标
1、能听、说、读、写四会掌握句子：
Howdoyougotoschool？
UsuallyIgotoschoolonfoot．SometimesIgobybike．并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
三、教学重点难点
重点：
听、说、读、写句型：
Usually/SometimesIgo
by⋯
难点：
学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因四、教学准备
录音机和磁带单词卡片
六、教学过程
（1）复习上一课时对话
（2）放Let?
ssing的歌曲
（3）预习展示
stalk
教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。
并在黑板上重点板书以下单词：
near（由此引出far）ususllysometimes（由此引出neveroften）
四会句子的书写
（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）
让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。
Groupwork
教师让学生四人一组，通过提问：
了解同学用何种交
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通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
Myhomeisnear．It?
sfast．It?
s
cheap．It?
sgoodexercise⋯
第三课时
ALet?
sreadCGoodtoknowPronunciation
1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习
2、能够了解辅音/p//b//t//d/与元音/i：
//i/的发音规则，并能读出相关例词
3、了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志。
学生能够充分理解并正确朗读对话。
如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
四、教学准备
录音机及磁带
（1）教师放CLet?
ssing部分的录音，学生跟唱。
（2）预习效果展示。
学生之间围绕话题组织对话。
sread
（1）“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：
Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。
May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。
根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词firstnextthen的运用。
请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话
（3）完成课后习题
（4）分角色完成对话。
（5）放课文录音。
Pronunciation
（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。
（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。
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第四课时
BLet?
slearnLet?
splay
1、能够听、说、认读以下短语：
Stopataredlight．Waitatayellowlight．Go
atagreenlight。
能够听、说、读、写短语和单词：
stopwaittrafficlightstrafficrules
2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做
动作。
掌握四会短语和单词。
书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stopwait的含义。
准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。
（1）师生一起吟唱Let?
chant的歌谣。
“兔子舞”游戏
从歌谣中引出howdoyougotoschool？
让学生根据自己的实际情况来作答。
slearn
（1）教师引导学生做游戏：
红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文redlight，greenlight，yellowlight，
stopwaitgo
（2）练习
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由trafficlight引出everycountryhavethesametrafficlight：
Thereareredyellowgreen．Redmeansstop，greenmeansgo，yellowmeanswait．
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
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第五课时
stryLet?
stalkCLet?
scheck
1、能够听懂、会说并能书写句型：
HowcanIgettoZhongshanPark？
YoucangobytheNo．15bus的能够在情景中正确运用。
2、能够在对话中正确使用礼貌用语。
四会掌握句型：
YoucangobytheNo．15bus．
学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
录音机和本课时的录音带
（1）发指令P7，让学生听指令做动作。
Let?
stry，放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。
（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“Howcanyougetto？
⋯Canyougoby⋯？
Isitfast/slow/expensivetogoby？
”进行师⋯生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：
HowcanI/yougetto？
⋯然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：
HowcanIgettotheZhongshanPark？
-----引出IcangobytheNo．15bus．
（2）引导学生看图。
根据图上所示，引出单词supermarket，bank，postoffice，cinema，hospital．
（3）教师引导学生看地图，回答句子howcanIgetto？
⋯（4）放课文的录音部分。
（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。
教师放录音，学生听录音完成判断题。
第六课时
sreadCStorytime
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1、能够读懂Let?
sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、能够理解CStorytime的故事。
3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
理解句型：
InChina/theUS，driversdriveonthe⋯ofthe．road难点：
学生对文化差异的了解。
录音机和录音带
（1）教师说口令，学生做动作。
（有关于红绿灯等的口令）。
教师举起左手，说：
Thisismylefthand．Showmeyourlefthand！
Then，showmeyourrighthand．确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：
Turnleft，turnright，turnback．
（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：
NowI?
mwalkingontherightsideoftheroad．Iknowthetrafficrules．Doyouthinkso？
教师重复该句并板书：
Walkontherightsideoftheroad．教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：
Youarewalkingontheleftsideoftheroad．教师板书句子：
Walkontheleftsideoftheroad．组织学生讨论：
Whichisrightandwhichiswrong？
（2）教师接下来说：
Indifferentcountries，trafficlightsarethesame，butthetrafficrulesaredifferent．请学生打开书本第九页，教师问：
What?
sthedifferencebetweenthetwopictures？
WhichpictureisaboutChinaandtheUS？
WhichoneisaboutEnglandandAustralia？
教师引导学生从短文中找出答案：
⋯．教师领读句子。
（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。
（4）教师放Let?
sread部分的录音，学生跟读。
1、教师讲解故事2、学生听录音3、学生仿讲故事。
教学反思：
本单元按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。
对接受能力较强
的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的
角度满足了学生的英语学习方面的成就感。
对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应
设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
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Unit2WhereistheScienceMusem？
本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。
（一）知识
1．听、说、读、写单词：
hospital，cinema，postoffice，bookstore。
2．听、说、认读短语：
sciencemuseum。
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