高中信息技术新课标完整版Word文档下载推荐.docx
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必修部分只有一个模块“信息技术基础”,2学分。
它与九年义务教育阶段相连接,是信息修养培育的基础,是学习后续选修模块的前提。
该模块侧重重申在大众信息技术应用的基础上,让学生经过亲自体验与理性建构相联合的过程,感觉并认识目前社会信息文化的形态及其内涵,建立与社会发展相适应的价值观。
建议该模块在高中一年级第一、二学期开设。
选修部分包含“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智能初步”五个模块,每个模块2学分。
选修部分重申在必修模块的基础上,关注技术能力与人文修养的交融建构,是信息修养培育的连续。
模块内容设计既注意技术深度和广度的掌握、前沿进展的适量反应,同时关注信息文化理念的表达。
此中“算法与程序设计”是作为计算机应用的技术基础设置的;
“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”是作为信息技术应用专题设置的;
“人工智能初步”是作为智能信息办理技术专题设置的。
为加强课程选择的自由度,全部五个选修模块平行设计,相对独立。
各选修模块的开设时间,建议安排在高中一年级第三、四学期或此后。
此中“算法与程序设计”模块,与数学课程中的部分内容相连接,应在高中二年级第一、二学期或此后开设。
高中阶段信息技术课程所应波及的其余内容,如传感技术、控制技术等,考虑到课程管理的原由,放在通用技术课程中设置;
而通讯技术等,考虑到设备设备条件等因素,建议有条件的地域、学校自行开发相应课程。
高中信息技术课程总学分为2+2+(x),此中必修2学分,科目内选修2学分,跨领域选修x学分。
每个学生一定修满4学分,才能获得高中毕业资格。
考虑到信息技术课程内容的应用性特点,应使保持学生的连续经历,以保证学习的有效性,建议每周二学时连续两个短学期达成一个模块,同时建议依据教课需要适合安排连堂上课。
相同,若学生仅修4个学分,建议散布在两个学年精心整理
里达成,比如,高中一年级第一、二学期达成必修模块,高中二年级第一、二学期达成一个选修模
块。
信息技术课程的模块构造以以下图:
信息技术基础2学分
多媒体技术应用2学分
网络技术应用2学分
数据管理技术2学分
人工智能初步2学分
算法与程序设计2学分
必修2学分
选修2+(x)学分xxxxxssXxxXχχχχχ
2、标准体例说明
高中信息技术课程标准内容的撰写,采纳“内容标准”、“活动建议”相结归并附以例子的形式。
此中内容标准是主体,活动建议是对教课活动的指引,例子是对内容的进一步解说。
内容标准是课程标准的主体。
内容标准的撰写,第一是坚持灵巧性,既给出每一部分的基本要
求,又给教材编写、教课活动和工具的采纳等留有多样化的发挥空间;
其次是侧重时效性,以保证在本课程标准实行的整个阶段中,对信息技术教课指导的有效性。
活动建议用于启迪和指引教课活动的实行。
例子是对内容标准的提示,是对内容标准的进一步解说和详细化。
考虑到灵巧性与时效性的要求,有些内容标准的描绘常常比较归纳,为方便理解使用例子赐予提示。
但例子的作用只是是提示,不说明内容标准以此为限制。
例子中内容的时效性常常较差,但例子中的思想和方法能够长久发奏功效。
3、学习目标要求与行为动词使用
为帮助理解和掌握内容标准的要乞降掌握水平,将课程标准中的学习目标要乞降行为动词的使
用大概分类以下,仅供参照。
各水平的要求内容标准中使用的行为动词
认识水平
再认或回想事实性知识;
识
别、辨识事实或凭证;
列举
属于某一看法的例子;
描绘
对象的基本特点等。
知
理解水平
低
识
掌握事物之间的内在逻辑
性
联系;
新旧知识之间能成立
目
进行解说、推测、区
标
高
分、扩展;
供给凭证;
采集、
整理信息等。
迁徙应用水平
归纳、总结规律和原理;
将
学到的看法、原理和方法应
用到新的问题情境中;
成立
不一样情境中的合理联系等。
模拟水平
在原型示范和别人指导下
达成操作
技
独立操作水平
能
独立达成操作;
在评论的基
础上浮整与改良;
与已有技
能成立联系等
娴熟操作水平
依据需要评论、选择并娴熟
操作技术和工具
情
经历(感觉)水平
感
从事并经历一项活动的全
过程,获取感性认识
描绘、列举、列出、指出、认识、熟习
解说、比较、检索、查找、知道、辨别、理解、检查
剖析、设计、制定、评论、商讨、总结、研究、采纳、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断
试试、模拟、接见、解剖、使
用、运转、演示、调试
获取、加工、管理、表达、发
布、沟通、运用、使用、制作、
操作、搭建、安装、开发、实
现
娴熟使用、娴熟地操作、有效
地使用、符合规范地使用、创
作
亲历、体验、感觉、沟通、讨
论、察看、(实地)观察、参
观
目高反响(认可)水平
在经历基础上获取并表达
感觉、态度和价值判断;
做
出相应的反响等。
意会(内化)水平
成立稳固的态度、一向的行
为习惯和个性化的价值观
等。
关注
形成、养成、确定、建立、构
建、加强、提高、保持
三、课程目标
一般高中信息技术课程的总目标是培育学生的信息修养。
本标准中将信息修养纲要地描绘为:
信息的获取、加工、管理、表现与沟通的基本能力;
对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评
价的能力;
流利地发布看法、沟通思想、睁开合作并解决学习和生活中的实质问题的能力;
恪守道
德与法律法例,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
高中学生信息修养的提高详细表现为以
下三个方面的全面发展:
一、知识与技术
1、理解信息及信息技术的看法与特点,认识利用信息技术获取、加工、管理、表现与沟通讯
息的基本工作原理,认识信息技术的发展趋向。
2、能娴熟地操作并应用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力,能适应信息
技术的发展变化。
二、过程与方法
3、能从平时生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能经过问题剖析
确定信息需求。
4、能依据任务的要求,确定所需信息的种类和根源,能评论信息的真切性、正确性和有关性。
5、能选择适合的信息技术进行有效的信息采集、储存和管理。
6、能娴熟运用信息技术,经过有计划的、合理的信息加工解决实质问题、协助学科学习、创
作信息作品。
7、能采纳适合的工具和方式表现信息、发布看法、沟通思想、睁开合作。
8、能对自己和别人信息活动的过程和结果进行评论,归纳利用信息技术解决问题的基本思想
方法。
三、感情态度与价值观
9、体验信息技术包含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲,养成踊跃主动地学习和
使用信息技术、参加信息活动的态度。
10、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和平时生活学习的影响。
11、能理解并恪守与信息活动有关的伦理道德与法律法例,负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
上述三个层面的目标互相浸透、有机联系共同构成高中学生信息技术课程的培育目标,在详细
的教课活动中,要指引学生在学习和使用信息技术,参加信息活动的过程中,实现知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观等不一样层面信息修养的综合提高和协调发展,不强人为地割裂三者之间的关系或经过简单活动孤立实行。
四、内容标准
信息技术基础
本模块是培育高中学生信息修养的基础,是学习各选修模块的基础,拥有广泛价值,为必修模块。
经过本模块的学习,学生应当掌握信息的获取、加工、管理、表现与沟通的基本方法;
能够依据需要选择适合的信息技术沟通思想、
睁开合作、解决实质平时生活、学习中的实质问题;
理解信息技术对社会发展的影响,明确社会成员应肩负的责任,形成与信息化
社会相适应的价值观。
本模块的教课要侧重以信息办理与沟通为主要线索,重申在信息技术应用基础上的信息修养的建构;
要面向学生的平时学习与生活,
让学生在亲历体验中培育信息修养。
本模块由四个主题构成:
信息加工与表达
信息获取
信息资源管理
信息技术与社会
信息办理与沟通
(一)信息获取
1、内容标准
(1)?
?
描绘信息的基本特点,列举信息技术应用实例,认识信息技术的历史和发展趋向。
例1战火台、信件、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息流传发展的不一样阶段。
(2)?
知道信息根源的多样性及其实质意义;
学会依据问题需要确定信息需乞降信息根源,并选择适合的方法获守信息。
(3)?
掌握因特网信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法地检索并获取网上信息。
(4)?
掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴识与评论信息。
2、活动建议
代信息技令人能在最短的里(甚至是同步)认识到世界各地生的事
情。
比方在因特网上,天气信息能够跟着气象台的同步更新。
可是,其实不是全部做天气的
网站都充足利用了个。
就个睁开,认识有关网站上天气状况,就其更新速
度、正确性(与状况对比)等指行和剖析,找更新最及和最可信的天气
网站。
(二)信息加工与表达
1、内容准
能依据任需求,熟使用文字理、表理等工具件加工信息,表达意
;
适合的多媒体工具件理多媒体信息,呈主。
例1可使用的件如多媒体素材加工件、多媒体着作件、网制作件等。
符合范地使用因特网等媒介布信息,表达思想。
通高言程工具的用,认识算机行信息理的基本程,算机与人理信息的异同。
例1使用一种可化程工具以下程序:
一个的“小”比;
两个学生身高和体重;
求解1*2*3*⋯*N,N由入。
通部分智能信息理工具件的使用,体其基本工作程,认识其用价,探智能信息理用的远景。
例1模式:
光学字符(OCR)、手写字入、音字入等。
例2自然言与机器翻等。
2、活建:
睁开个人主与制作。
要求同学从描绘制作个人主的基本目的开始,
上网有关网,察网的基本构成和信息的分与,网的一般律,达成。
利用从各样渠道(合理合法地)采集的与需要相切合的素材,使用自己熟习的网制作件,制作有特点的个人主。
最后,条件允的,将个人主在因特网或校园网上布。
使用双向翻译软件,先将一段英文短文翻译成中文,而后将该中文内容再次翻译成英文,观察机器翻译的正确率以及机器翻译的优弊端。
接见一个自然语言办理网站(比如或),用自然语言与此中的机器人对话,试试找寻其“讲话”的漏洞。
(三)信息资源管理
经过实质操作或实地观察,认识目前常有的信息资源管理的目的与管理方法,描绘各样方法的特点,剖析其合理性。
例1个人藏书、图书室藏书、音像资料、因特网信息等都是信息资源,都需要管理。
例2实行教课信息资源管理的目的:
提高教课效率、提高学习质量等等。
经过使用常有的数据库应用系统,感觉利用数据库储存、管理大批数据并实现高效检索方面的优势。
例1接见一个大型在线数据库。
经过对简单数据库的解剖剖析,认识使用数据库管理信息的基本思想与方法。
在教师的指引下,选择一个学科课程专题,小组议论成立数据库的方法,设计成立数据库的方案。
可依据实质状况,有限度地参加学校的教课资源库建设。
接见某一个在线数据库,比如“科学数据库”(),就某一个主题进行查问,如“眼睛与视力”,并对查问资料进行统计和剖析,就资料的正确性、丰富性、威望性等进行议论。
(四)信息技术与社会
商讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活学习的影响。
例1利用因特网等多种信息渠道进行检查,拟订蔬菜新品种引进计划。
例2网络上出现了很多新词汇,如P2P,B2B,e-mail等,是一种新的文化现象。
能利用现代信息沟通渠道睁开宽泛合作,解决学习和生活中的问题。
加强自觉恪守与信息活动有关的法律法例的意识,负责任地参加信息实践。
例1经过事例剖析,研究信息社会中的知识产权问题。
在使用因特网的过程中,认识网络规范和网络道德的基本内涵;
能够辨别并抵制不良信息;
建立网络沟通中的安全意识。
例1电子邮箱中,常常会有私自觉送来的垃圾邮件,有些甚至是带病毒的邮件。
例2因特网上流传着一幅漫画,其题目为“在因特网上没有人知道你是一条狗”。
现又有人撰文说,“别认为你是一条隐蔽很深的狗”。
(5)?
学会病毒防备、信息保护的基本方法;
认识计算机犯法及其危害性,养成安全的信息活动习惯。
假设你所在的学校要为同学开设网上议论区,需要制定一份守则规范大家的行为。
请依据学校的详细要乞降本校的实质状况,睁开调研并撰写这个守则。
小组合作,采集近来的知识产权(或网络道德、网络安全)事例,经议论及汇总整理后,分别从法律、道德和习惯等角度在全班范围举行争辩会。
教师要对活动进行适合的指引。
从流传构造上,电话是点对点的信息流传网,广播电视是点对面的信息流传网,计算机网络是点/面对点/面的信息流传网。
联合详细实例,议论信息流传构造的不一样对社会生活的影响。
算法与程序设计
“算法”是对于解决问题的计算过程的描绘,即解决问题的方法和步骤的描绘;
“程序设计”是使用计算机可理解的语言表
达算法的过程。
本模块介绍计算机解决构造化应用问题的基本方法,为选修模块。
通本模的学,学生体客世界的算机象化表征和算法思,掌握几种基本算法;
能运用面向象的方法,解决的算法,并能初步使用一种面向象的程序言,制程序算法解决。
本模的教课,要理与践的合,注意找、身的,而出算法和算机程序去解决些。
本模侧重的是算法与运用程序言解决的方法,故程序言不作详细定,可依据条件加以。
本模由三个主成:
算法与程序
算机解决的基本程
面向象程序言初步
算法例
(一)计算机解决问题的基本过程
(1)?
认识算法和算机程序的基本看法,理解程序行的三种基本构:
序构、
构、循构,认识算机程序行的基本程。
(2)?
认识算法的表示方法;
能用自然言、流程、代等方法描绘算法,要点掌握流程
描绘算法的方法。
例1夫、狼、山羊和蔬菜河。
一个夫着一条狼、一山羊和一蔬菜河,但
只有一条小船,而且每次只好夫一西河。
夫在的状况下全部平安无事,一旦夫不在,狼会吃羊,羊会吃蔬菜。
明的夫怎样解决河。
例2求解Sum=1+2+⋯⋯+(n-1)+n。
例3两个正整数最大公因子的计算问题。
(3)?
认识程序设计环境的基本知识,认识程序设计语言、编写程序、编译程序、连结程序以
及程序开发的环境。
(1)选择若干简单的数学计算问题,在教师的指导下,学生疏小组设计相应的算法,并使用某种方法描绘这些算法。
(二)面向对象程序设计语言初步
(1)理解并掌握程序设计语言的基本知识和技术:
语句、数据种类、变量、常量、表达式、函数、三种程序构造的实现等。
例1次序构造实例:
互换两个数据的算法。
例2选择构造实例:
求两个数中的大数的算法。
例3循环构造实例:
鸡兔共笼,一共有30个头,90只脚,求鸡兔各有多少只?
(2)理解面向对象程序设计语言的基根源理;
掌握类、对象、属性、事件、类封装、继承、重载、事件驱动等的看法;
理解客观世界的计算机对象化表征。
(3)理解面向对象的模块化程序设计方法。
(4)掌握调试、运转指定程序的方法。
(1)选择一个实例,依据解决问题的要求,用面向对象的方法进行表征,剖析设计算法,编写源程序,调试并运转该程序。
(三)算法例举
A用分析法设计算法
认识分析法的基本看法及用分析法设计算法的基本过程。
能够用分析法剖析简单问题,设计算法,编写程序求解问题。
例1求解一元二次方程根的算法。
使用一根长度为L厘米的铁丝,制作一个面积为S的矩形
框,要求计算出知足这类条件的矩形的边长h和宽度w。
(归纳成求一元二次方程aX2+bX+c=0
的根)
例2两个日期之间天数的计算。
计算从y1年m1月d1日起,到y2年m2月d2日之间的天数。
上机实习,获取解决分析法中两个实例的可履行程序。
从其余科目如数学、物理、化学等的学习中选择计算问题,确定解决该问题所需的计算
公式,并用流程图描绘问题的计算过程,编写程序,获取计算结果。
B用穷举法设计算法
认识穷举法的基本看法及用穷举法设计算法的基本过程。
能够依据详细问题的要求,使用穷举法设计算法,编写程序求解问题。
例1一张票据上有一个5位数的号码,此中百位数和千位数已模糊不清,但知道该数能被57
或67除尽。
设计一个算法,找出该票据原有可能的号码。
例2在一个直角三角形中,三条边a,b,c的长度都为整数,且一条直角边a的长度已确定(比如为8),斜边c的长度不可以超出某数I(比如为100),找出知足条件的全部直角三角形。
上机实习:
获取解决穷举法中两个实例的可履行程序。
从生活实质中选择需要用穷举法计算的问题,确定解决该问题所需的计算公式,并用流
程图描绘问题的计算过程,编写程序,获取计算结果。
C查找和排序算法
认识数组的看法及使用数组储存大批数据的基本方法。
掌握数据查找的基本算法。
掌握基本的排序算法。
例1使用次序查找算法和对分查找算法查找特定数据。
例2使用选择互换算法对数据进行排序。
依据学校体育竞赛数据,使用次序和对分查找算法分别设计一个程序,以查
找某个班级或许某个运