我的教学理念是.doc

我的教学理念是.doc

《我的教学理念是.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的教学理念是.doc（2页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我的课堂教学理念

------龚海霞

俄国著名的教育家苏霍姆林斯基说过：

“如果你想让教师的劳动能够带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。

要想把教书变成一种有趣的、有收获的劳动，而不是一种负担，教师就应当拥有相当渊博的知识并具有相当强的教学研究的能力。

这样，教学才能得心应手，左右逢源。

我的教学理念是：

着眼整体，人人成才，注重个性，发挥特长，为学生终身学习奠基。

我们知道，物有不同，人有所长。

因此，要尊重每个学生，在共性教育的基础上，尽量发挥和培养各人的长处及教会他们如何做人，使他们在今后人生的道路上各尽其能，为社会主义建设贡献自己的力量。

这是我们所希望的，也是人民的希望和国家的需要。

教书育人是教师的天职，仅教书不育人的教师是不合格的教师；从现阶段看，仅会教书，不会搞科研的教师也只能是“教书匠”；按部就班、机械重复的教师，也是不称职的教师。

那么，要做到教书育人成为一个合格的人民教师，应具备什么条件呢？

我认为：

必须是思想硬，业务精，能说能写，能打能跳，有远大理想和强烈的责任感。

这样的教师，才能担起培养接班人的重任。

为此，教师必须勤学苦练，狠抓内功，同时要有科研的能力，为教学储备后劲。

教师应该既是教育者又是学习者和实践者，这样才能提高教育教学质量，才能成为一个合格的“教育家”。

我的理想是做一个既懂得教书又会搞科研的“学者型”的人民教师。

 时代要求我们教师不应该是教书匠，也不应该是蜡烛，而应是学者型、研究型的教师；不仅要求我们是教学骨干，更应是在教学的基础上进行研究、归类、总结上升为理论的研究者；要求我们用这些理论来指导自己的教学，使学生学得轻松，教师教得舒心，不断提高教学质量。

21世纪的教师应是学者型、研究型的教师，那么这样的教师应研究什么？

我认为应研究下面的四点：

第一、研究自己的教学思想，即教学理念的先进性、教学思想的系统性、教学认识的独特性。

第二、研究自已的教学内容和方法———教学内容的合理性、教学方法的适切性、教学手段的科学性。

第三，研究自己的教学对象———教学对象的认识特点、情意表现和人格特质。

第四，研究自己的教学艺术和教学风格—-—教学艺术的表现、教学风格的特征、教学智慧

事实上，我们教师是有能力也是愿意对自己的教育教学行为进行反思、研究和改进的，特别是我们在教学第一线，处在最有利的研究位置，具有最佳的研究机会，如能潜心研究，定会结出硕果，之后将自己的研究成果应用于教学实践中去，必能收到很好的教学效果。

如找出知识的规律，并善于总结其规律，让学生尽快掌握其规律，做到举一反三，闻一知十。

例如：

文科有很多东西和理科是相通的，学习方法也是一样，方法对头，一切都可迎刃而解。

那么，这个方法是什么？

是逻辑。

用一个办法可以代替很多办法，用很短的时间可以解决很多问题。

掌握了这个方法，人就变成聪明了，方法的问题解决了，认识事物也就方便了。

因此，我们教师要搞科研，与时俱进，深入研究、努力探索掌握知识、发现学科的规律、方法，找出学科间的内在的联系，使教学更加轻松。

我们知道：

学生在哪个阶段都有坎，怎么帮助学生过了这些坎，这是教师研究学法的问题，如何帮助学生掌握学习方法，这是学法指导的问题。

教具体知识重要，教给学生如何学习、获得知识的方法更有意义，更重要。

总之，只有当教师的教育与科研交融在一起，教师的教学与反思有机结合，教师的研究成果转化成行动时，教师的教学才具有了教育哲学的意义，教师的行为也才更富有理性的内涵。

教师才真正成为“教育家”。