《典范英语》5bL12教学参考Word文档下载推荐.docx
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要求每周不少于两课时,每周至少完成一个故事。
鼓励学生课前预习。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
讨论故事标题及图片,引入故事情境
教师展示故事标题及图片,引出关于淘金(huntforgold)的讨论,激发学生兴趣,为看图讲故事做铺垫。
教师展示故事标题及图片,然后提问:
Whowastheman?
Washeaneighbororwashesomeoneinamagicadventure?
Whatweretheydoing?
学生自由回答后,自然过渡到讲故事环节:
Biffandthemanwerelookingforgold.Didtheyfindanygold?
Let’slearnanewstoryTheHuntforGold.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,了解故事背景
教师利用课件播放故事图片1-7,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,引导学生观察图片,了解故事背景。
(Picture1)Wilma’smumhadacharmbracelet.Itwasmadeofgold.
Thebracelethadtencharmsonit.Wasthecharmsmadeofgoldtoo?
“It’sabeautifulbracelet,”saidChip.
(Picture2)Wilma’smumwaswashingherhandsatthesink.
Didshehavethebraceletonwhenshewashedherhands?
Sadly,oneofthecharmsfelloffthebracelet,anditwentdowntheplughole.
(Picture3)Wilma’smumwasveryupset.
“IhopeIcangetthecharmoutoftheplughole,”shesaid.
Chipranandgothismum.
“Shecangetthecharmout,”hesaid.
(Picture4)Mumputaplasticbowlunderthesink.
Everyonelookedinthebowl.
“There’sthecharm,”saidMum.
“Yuk!
”saidWilma.“It’sgotdirtonit.”
WasWilma’smumglad?
(Picture5)Whatelsedidmumfind?
”shesaid.“LookwhatI’vefound.”ItwasWilf’soldchewinggum.
“Whataplacetostickoldchewinggum!
”saidWilma’smum.
(Picture6)ThechildrenwenttoBiff’sbedroom.
Wilfhadthreepacketsofchewinggum.HegavesomegumtoChip.
“Thisismybedroom,”saidBiff,“somindwhereyouputtheoldchewinggum.”
(Picture7)Suddenlythemagickeybegantoglow.
Themagictookthechildrenonanewadventure.
Wherewouldthemagictakethechildren?
Whomdidthechildrenmeetintheadventure?
Didthepeoplelikethechildren?
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
4.朗读故事(ReadingDramatically):
读懂故事并能够绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读,让学生绘声绘色地独立朗读故事,养成有感情地朗读故事的习惯,练就扎实的语言基本功。
(1)请学生集体朗读图片8-9。
朗读后,请学生回答上述环节的三个问题。
(2)请一组学生分角色朗读图片10-14。
朗读后,请学生回答以下问题:
Whatdidtheydoforaliving?
Wasiteasyforthemtofindgold?
Didtheyfindgoldfinally?
(3)请另一组学生分角色朗读图片15-20。
Whattroubledidtheymeetonthewaytotown?
WhatwasWilf’sidea?
Diditwork?
Whatdidtheybuyintown?
Whatdidtheydowiththegold?
(4)请男女生接龙朗读图片21-25。
Didthechildrenfindanygold?
Whathappenedafterthemagictookthechildrenhome?
在朗读过程中,教师要对有朗读困难或问题的学生给予指导和示范。
如果学生课前预习效果不好,教师需在课上适当安排听录音模仿环节。
5.情节分析(PlotAnalysis):
梳理故事脉络,掌握故事主要情节
以地点转移为线索,引导学生梳理故事的主要事件,加深对故事内容的理解,并为复述故事做好铺垫。
(1)请学生总结以地点为线索的storypath,并由教师画在黑板上,然后让学生找出对应的故事图片。
(2)让学生总结主要事件,必要时,教师用PPT给出关键词作为提示。
如下:
PartIInWilma’shouse
Wilma’sMumhadacharmbracelet.Itwasmadeofgold.(charmbracelet;
gold)
Oneofthecharmsfelloffandwentdowntheplughole.(felloff)
Chip’sMumhelpedgetthecharmback.(help;
getback)
MumalsofoundWilf’soldchewinggum.(found;
oldchewinggum)
PartIIInBiff’sbedroom
Biffaskedthechildrentomindwheretheyputtheoldchewinggum.(mind;
where;
puttheoldchewinggum)
PartIIIBytheriver
Aboyandagirlwerelookingforsomethinginthewater.(lookingfor)
Theboyandthegirlgotangrywhentheysawthechildren.(gotangry)
Wilfgavetheboyandgirlsomegum.(gavesomegum)
AliceandLukelookedforgoldeveryday.(lookedforgold…)
Thefamilyhadn’tfoundanygold,andLukeandAlicewerealwayshungry.(hadn’tfound;
hungry)
Luke’sfatherpickedupabignuggetofgold.(nugget)
PartIVOntheroad
ThechildrenwenttotownwithLuke’smotherandfather.(wenttotown)
Somerobberswantedgoldandmoney.(robbers)
Wilf’schewinggumsavedthegold.(saved)
PartVIntown
Luke’sfatherandmothergotsomemoneyforthegold.(gotsomemoney)
Luke’sfatherboughtanewcart.(newcart)
PartVIBacktotheriver
Biffsawalittleyellowspeckinthepan.(aspeck)
PartVIIAthome
Thegoldlookedverytiny,likeaspeckofdust!
(tiny)
ThespeckofgoldblewoutofBiff’shand.Theycouldn’tfindthelittlespeckofgold.(speck;
couldn’tfind)
6.复述(Retelling):
回顾故事内容,复述主要故事情节
让学生根据“情节分析”环节的关键词复述故事主要情节,培养学生的语言组织能力和表达能力。
教师可先将学生分成7人小组,组内进行接龙复述,每人复述一个地点。
然后请1-2组学生上台接龙复述完整故事情节。
复述的时候要尽量用简单的语言概括淘金与口香糖之间的关系。
教师可示范复述故事开头:
Wilma’sMumhadacharmbracelet.Itwasmadeofgold.Oneofthecharmsfelloffandwentdowntheplughole.Chip’sMumhelpedgetthecharmback.MumalsofoundWilf’soldchewinggum…
7.讨论(Discussion):
围绕Wilf巧妙藏金子的做法展开讨论,培养学生灵活处理问题的能力
通过提问让学生讨论Wilf巧妙藏金子的做法,从而培养学生灵活处理问题的能力。
问题可参考:
Whathappenedinthestoryjustbeforethekeybegantoglow?
Whywaschewinggumimportantinthestory?
Howdidtheauthormakesurethatthechildrenhadchewingguminthemagicadventure?
WhatdoyouthinkofWilf?
Whatwouldyoudoifyouwereoneofthechildrenintheadventure?
8.家庭作业(Homework)
(1)反复模仿录音,熟读故事。
(2)根据storypath和关键词简写故事。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;
是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于或融入课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课教学目标中提出的语言能力和非语言能力目标,如:
学生是否能读懂故事情节;
是否能用标准的语音语调独立朗读故事;
是否能总结出故事的主要事件;
是否能根据storypath和关键词复述故事;
是否能够简写故事。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平,能否引起学生的兴趣并启发学生思考;
学生能否通过教师提问的引导观察图片理解相关故事情节。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;
教师是否认真倾听了学生的反馈;
是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;
教师是否给了学生表达的机会;
教师是否在学生回答后给出了反馈;
是否能就课上的开放问题自由发表观点。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;
教师语言是否易于理解;
复述环节中给出的提示是否充足;
讨论环节的问题设置是否合理;
师生之间、生生之间是否有良好、有效的互动;
下一次课堂设计需要在哪些方面提高。