教师资格考试考试《保教知识与能力》第二阶段检测卷附答案文档格式.docx

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B、社会自我

C、心理自我

D、自我意识

7、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）。

A、授受式教学

B、发现式教学

C、合作式学习

D、探究式学习

本题考查学前教育原理部分的知识点。

教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于授受式教学。

8、构成教育活动必不可少的基本要素是（）。

A、教育者、受教育者、教育影响

B、教育者、受教育者、教育物资

C、教育者、受教育者、教育物质

D、教育者、受教育者、教育手段

教育者、受教育者、教育影响是教育活动的主要因素。

9、新生儿爱听（）。

A、低音调的声音

B、中音调的声音

C、强烈的声音

D、高音调的声音

D

新生儿的听觉有一定偏好，一般来说，新生儿爱听高音调的声音。

10、按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是（）。

A、痛苦

B、惧怕

C、兴奋

D、厌恶

加拿大心理学家布里奇斯认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应，是未分化的一般性激动。

约在3个月时，婴儿的情绪分化为一般性的消极反应和一般性的积极反应，即痛苦和快乐。

11、发泄法主要包括两个方面的内容：

（）。

A、语言的发泄，动作的发泄

B、生理的发泄，心理的发泄

C、肢体的发泄，情绪的发泄

D、外在的发泄，内在的发泄

发泄法主要包括两个方面的内容，一是生理的发泄，二是心理的发泄。

它们都是使儿童生理、心理得到正常发展的重要方法。

12、幼儿园课程的基本形式是（）。

A、上课

B、唱歌

C、讲故事

D、游戏

游戏是幼儿园课程的基本形式。

13、幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（）。

A、同龄人

B、社区人士

C、家长

D、教养员

家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。

14、下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是（）。

A、偏好分散刺激多于集中刺激

B、偏好直线多于曲线

C、偏好规则模式多于不规则模式

D、偏好复杂的刺激。

婴儿偏好不规则模式多于规则模式；

喜欢曲线图胜于直线图；

偏好复杂的刺激，而不喜欢报纸字体的细密图像；

偏好集中刺激多于分散刺激。

15、幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。

A、幼儿教育目标和课程标准

B、幼儿教育内容

C、幼儿教学大纲

D、幼儿课本

本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。

制订教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。

因此幼儿教育教学计划的制订必须依据幼儿教育目标和课程标准。

16、儿童学习概念的主要方式是（）。

A、通过生活实践

B、自己总结

C、向成人学习

D、通过阅读

儿童学习概念的方式主要还是向成人学习。

17、认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（）。

A、诱导

B、维持

C、递进

D、促进

认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是诱导。

18、下列关于幼儿园教育活动内容选择的原则中，表述不正确的是（）。

A、能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平

B、能引发和满足幼儿的兴趣和需要

C、能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展

D、不需要考虑季节、节日以及周边环境资源等因素

略。

19、儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种（）。

A、选择性注意

B、有意注意

C、定向性注意

D、随意注意

定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。

20、（）岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。

A、1—2

B、2—3

C、34

D、4—5

1—3岁的幼儿情绪反应的动因，除了与满足生理需要有关的事物外，还有大量与社会性需要有关的事物。

但总的来说，在引起3岁前幼儿情绪反应动因中，生理需要是否满足是主要动因。

3—4岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。

21、3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的（）现象。

A、最近发展区

B、敏感期

C、转折期

D、关键期

儿童在心理发展的转折期会表现出各种反抗或执拗现象。

22、人本位儿童观认为（）。

A、儿童是家族繁衍的工具

B、儿童是父母的私有财产

C、儿童是国家的财富

D、儿童享有生存权、发展权、教育权

儿童享有生存权、发展权、教育权是现代儿童观，即人本位儿童观的基本观点。

23、下列不属于幼儿园活动室布置原则的是（）。

A、教育性原则

B、主体性原则

C、创造性原则

D、色彩性原则

幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原则、美观、经济的原则。

24、幼儿教育的领导权和性质取决于（）。

A、国家地理

B、国家人口

C、国家制度

D、国家经济

幼儿教育的领导权和性质取决于国家制度。

25、与幼儿园相比，家庭教育的特点是（）。

A、目的性

B、组织性

C、随意性

D、计划性

家庭教育发生在家里，它不像学校教育那样具有明确的计划性和目的性，而是家长随意进行的。

26、天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（）。

A、有意注意

B、无意注意

C、有意注意和无意注意两者均有

D、选择性注意

不由自主的注意是无意注意。

27、在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（）。

A、游戏教育化

B、教育游戏化

C、教育活动游戏化

D、游戏活动教育化

实施游戏化方法主要有两个途径：

一是游戏活动教育化，二是教育活动游戏化。

在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这是教育活动游戏化。

28、能体现幼儿园一日活动组织的科学、合理性的一项是（）。

A、中、大班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、入厕

B、要适合幼儿身心发展的特点和能力

C、托班、小班幼儿独立喝水、入厕

D、可以无需符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求

科学合理就是既符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求，又要适合幼儿身心发展的特点和能力。

比如对入厕喝水的要求：

托班、小班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、人厕；

中、大班幼儿独立喝水、入厕。

对于托、小班的幼儿来说，主动意识处于发展时期，一定需要老师来提醒完成喝水、入厕活动；

而对于中、大班的幼儿来说以培养其主动性和独立性为目标。

29、在需求期阶段，家长表现出（）。

A、对孩子的不适应状态感到忧虑

B、家长与教师联系的热情逐渐减退

C、对幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望

D、比较关心教师对儿童的评价，关注儿童在园所的表现，而较少发挥家庭的教育作用

家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为以下几个阶段：

①第一阶段——希求期（孩子初入园所）：

对孩子的不适应状态感到忧虑；

担心孩子跟不上群体的发展水平；

希望孩子能顺利度过这个转折期。

②第二阶段——忽略期：

比较关心教师对儿童的评价，关注儿童在园所的表现，而较少发挥家庭的教育作用；

③第三阶段——需求期：

对幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望。

30、游戏是幼儿的（）。

A、自发学习

B、在教师指导下的学习

C、自我学习

D、有目的性的学习

幼儿在游戏中的学习呈现出以下特点：

学习的目标是隐含的；

学习方式是潜移默化的；

学习的动力来自幼儿内部。

从这三个特点可以得出，游戏是幼儿自发的学习。

31、特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是（）。

A、家长园地

B、问卷调查表

C、宣传板

D、联系手册

联系手册是记录幼儿在家庭和幼儿园活动情况的中介方式。

32、“点数10以内的实数，并说出总数”是（）的教育要求。

A、小班

B、中班

C、大班

D、小学一年级

“点数10以内的实数，并说出总数”是幼儿园中班的教育要求。

33、现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的（）分班。

A、心理年龄

B、实际年龄

C、智力年龄

D、知识经验

我国现行幼儿园大多是按儿童的实际年龄分为大、中、小三种班。

34、学前儿童时间知觉的发展大大落后于空间知觉的发展，其主要原因是（）。

A、时间比较具体

B、时间比较抽象

C、时间比较笼统

D、时间比较系统

略

35、（）是瑞士著名的心理学家，他的认知发展学说是20世纪对儿童教育影响最大的理论。

A、杜威

B、蒙台梭利

C、维果斯基

D、皮亚杰

皮亚杰是国际上享有盛誉的瑞士心理学家。

他的认知发展学说是20世纪对儿童教育影响最大的理论。

36、（）是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。

A、游戏

B、劳动

C、交往

D、学习

游戏是幼儿的主导活动，是促进幼儿心理发展的最好形式。

37、（）是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。

A、亲社会行为的发展

B、同伴关系的发展

C、兴趣的发展

D、社会性发展

培养身心健全的人是教育的最根本目标。

社会性发展是儿童身心健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。

38、儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（）。

A、广度

B、稳定性

C、分配能力

D、范围

从事一项活动能够善始善终说明注意的稳定性好。

39、儿童刚出生时，最发达的感觉是（）。

A、痛觉

B、听觉

C、味觉

D、视觉

新生儿最发达的感觉是味觉。

40、抽象能力明显萌发的年龄段是（）。

A、3岁前儿童

B、小班幼儿

C、中班幼儿

D、大班幼儿

5～6岁是学前晚期，即幼儿园大班的年龄，在这一年龄阶段，抽象能力明显萌发。

41、学前儿童思维发生的时间是（）。

A、1岁半左右

B、2岁左右

C、2岁半左右

D、3岁左右

儿童的思维发生在感知、记忆等过程发生之后，与言语真正发生的时间相同，即2岁左右。

2岁以前，是思维发生的准备时期。

42、作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（）。

A、确保幼儿安全

B、促进幼儿身体健康发展

C、促进幼儿智力发展

D、促进幼儿与周围环境的相互作用

幼儿的发展要靠个体因素与环境之间的互相作用，这就要求幼儿教师能够促进幼儿与环境的相互作用，将其作为最基本的任务。

43、幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是（）。

44、幼儿社会发展是通过（）实现的。

A、学校教育

B、自身的社会化过程

C、家长的教导

D、社会的帮助

幼儿的社会化过程是幼儿了解社会对他有哪些需要与期望、规定了哪些行为规范，并使自己逐步实现这些期待的过程，是个体适应社会的漫长的发展过程。

这一过程的实现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社会化过程来实现其社会发展。

45、儿童的语言最初是（）。

A、电报句式的

B、对话式的

C、复合式的

D、独白式的

儿童的语言最初是对话式的，只有在和成人共同交往中才能进行。

46、（）教育理论体系中的一个最基本的思想就是要“把儿童当儿童看”。

A、夸美纽斯

B、卢梭

C、洛克

D、裴斯泰洛齐

卢梭教育理论体系的一个最大特点和最基本的思想，就是把儿童看做儿童，把儿童看做教育的主体和教育中最积极的因素。

47、在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）。

A、名词-动词-形容词

B、动词-形容词-名词

C、形容词-动词-名词

D、名词-形容词-动词

关于学前儿童词类的研究表明，儿童先掌握的是实词，其中最先和大量掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词。

48、儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（）。

A、规则游戏

B、结构游戏

C、角色游戏

D、表演游戏

表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。

49、在同一桌上绘画的幼儿。

其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）。

A、想象无预定目的．由外界刺激直接引起

B、想象的主题不稳定．想象方向随外界刺激变化而变化

C、想象的内容零散．无系统性，形象间不能产生联系

D、以想象过程为满足．没有目的性

同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同，说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起。

50、儿童应有较多的户外活动时间，夏天大部分时间应在户外活动，春秋季节每天应不少于（）小时，冬季每天不少于2小时。

A、3—4

B、4—5

C、5

D、3

本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。

儿童应有较多的户外活动时间，户外活动能使幼儿获得充足的阳光，享受新鲜空气，并利用各种自然条件的变化，增强身体抵抗力，减少疾病，特别是呼吸道的疾病，促进儿童体力和智力的发育。

夏天大部分时间应在户外活动，春秋季节每天应不少于3——4小时，冬季每天不少于2小时。

二、材料题

1、请自选英语单词，为幼儿园小班设计一个以掌握英语单词为主题的活动方案。

活动内容：

学习apple和orange，并且初步理解Yes/No/Ilike…的含义。

活动目标：

（1）培养幼儿对英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

（2）在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

（3）鼓励幼儿模仿教师说英语。

，

活动准备；

盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸、磁带、录音机。

活动过程：

（1）教师与幼儿一起唱“Headandshoulders”，边唱边做动作，以达到课前的活动准备。

（2）略。

（用游戏和教具激发幼儿的好奇心；

在发出英文发音的同时出示相应的教具，然后用各种语调清晰地重复；

与幼儿进行交际性的问答；

有节奏地进行动静交替的游戏；

可适当运用母语，确保幼儿能正确理解。

）

（3）通过让幼儿辨认水果，练习幼儿的听力。

（4）巩固所学知识。

品尝水果。

唱英文歌“Ilikeapple”。

当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。

2、对小班幼儿来说，“家”是他们最熟悉、最喜欢的话题，爱家爱父母也是“爱心教育”的基础。

为此，请设计一个“我爱我家”的活动方案。

我爱我家。

看看讲讲自己喜欢的家具，激发幼儿爱家的情感，培养幼儿语言表达能力。

活动准备：

让幼儿熟悉自己家里的家具，并请幼儿自带家具照片。

（1）让幼儿展示从家中带来的家具照片，并轮流向老师和小朋友们介绍自己家里的家具。

（2）请幼儿说说自己喜欢的家具以及喜欢的理由。

（3）将幼儿所说的编成儿歌，教幼儿自己演唱。

如：

“我爱我的家呀，我爱我的大沙发，放学回家坐上它，真呀真舒服，脸上笑开花。

”

（4）让幼儿听听老师介绍自己喜欢的家具。

活动延伸：

如果条件允许，带领幼儿参观老师的家或者其他小朋友的家。

3、以“各族人民大团结”为主题，为大班幼儿设计社会教育活动。

1．知道我国是个多民族的国家，初步了解朝鲜族、蒙古族、汉族、维吾尔族、藏族等几个民族的服饰、生活习惯和居住地。

2．欣赏几种少数民族的舞蹈音乐，培养对音乐的感受力和欣赏能力。

3．激发幼儿对少数民族风俗文化的认识欲望，培养幼儿尊重和热爱各民族的情感。

1．音乐舞蹈录像：

《爱我中华》。

2．中国地图，五种民族娃娃图片。

3．各民族有特色的音乐及儿童服饰。

1．观看音乐舞蹈录像《爱我中华》，说说自己认识的民族，相互交流对各个民族的认识。

藏族：

男人带着有舌的毡帽，身穿长袍，斜开衣襟，腰间系一根衣带，一只主袖挂在身边，脚穿长筒皮靴。

女人身穿长袍，外套背心，腰间系一条五彩横条的围裙。

很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。

对人表示敬意时，献上哈达。

他们喜欢音乐舞蹈。

蒙古族：

身穿长袍，头上扎着头布，腰间束腰带，脚穿皮靴。

喜欢赛马、射箭，还喜欢弹马头琴、唱歌、跳舞。

蒙古族人民主要以放牧为主，在大草原上放牧马、牛、羊，住在可以随拆随搭的蒙古包。

维吾尔族：

主要居住在新疆，不论男女老少，都爱戴四棱小花帽，上面用丝线绣出各种花纹图案。

穿斜襟衣服，没有扣子。

没结婚的女孩子，头上梳着十几条小辫子，喜欢穿颜色鲜艳的连衣裙。

维吾尔族服饰漂亮，喜欢唱歌跳舞。

朝鲜族：

男人上衣短，裤子大，裤脚扎灯笼；

女的穿斜襟短衣和长裙，色彩鲜艳，梳着一条辫子。

傣族：

主要居住在我国的热带地区西双版纳，他们住竹楼，穿着上短下长、颜色鲜艳的长筒裙。

在解放前，傣族妇女在田里劳动，男人在家带孩子，他们居住的地方多孔雀，他们都很喜欢跳孔雀舞。

2．比赛：

将民族娃娃送回家。

分组将朝鲜族、蒙古族、藏族、维吾尔族等民族的娃娃图片贴到中国地图上的相应居住地。

3．听各民族的音乐，找出相应的少数民族儿童服饰。

4．进一步欣赏不同民族的音乐，并创编舞蹈。

1．利用挂历纸等废旧材料制作少数民族服饰，如新疆帽、藏族围裙等。

2．在活动区听民族音乐、创编舞蹈。

4、以“庆祝六一儿童节”为主题，设计一个幼儿园的活动方案。

[考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。

庆祝“六一”儿童节

内容提要：

一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，今年我园的六一儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，为了使庆祝活动顺利进行，特制订此方案。

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的六一儿童节；

使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发；

通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

二、活动主题和宣传口号

1．活动主题：

学会合作、学会交往、学会环保2．宣传口号：

我有一双能干的手；

保护我们的地球；

爱护我们的环境；

解放孩子的嘴巴，使孩子会说；

解放孩子的双手，使孩子会玩；

解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。

三、活动准备

1．布置富有欢庆气氛的环境（班级环境及全园周围环境）；

张贴宣传标语。

2．以班为单位做好参加活动的准备：

排练童话或故事剧；

抓好幼儿生活技能的教育和学习；

培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与和合作的能力；

收集制作环保时装的废旧物品；

每班设计一个结对子游戏，并做好游戏物品的准备。

3．由幼儿园准备活动奖品和礼品。

四、活动内容

（一）活动倡议

1．目的：

为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的六一儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与六一儿童节的各项活动。

2．时间：

2011年5月26日至2011年6月1日。

3．对象：

本园全体教师、幼儿和家长。

4．办法：

通过在本园的板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发送倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。

（二）系列活动

本次六一儿童节活动以“幼儿故事、童话剧表演”“巧手儿比赛”“小能人比赛”“巧嘴儿比赛”“结对子游园”等系列活动的形式来进行。

1．幼儿故事、童话剧表演赛

（1）目的：

通过参加幼儿故事、童话剧的表演，培养幼儿对文学作品的兴趣；

培养幼儿对文学作品的理解能力。

（2）要求：

每班准备一个幼儿故事或童话剧；

体现人人参与；

选材符合本班幼儿水平；

表演活泼、大方；

服装设计符合剧

三、概念题

1、大班幼儿班级生活的年龄特点表现在哪些方面?

[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

（1）幼儿之间的关系开始分化，大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系；

（2）幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性；

（3）在班级和班际活动中幼儿表现出强烈的集体荣誉感，关心集体