部编小语二上教案第五单元.docx

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部编小语二上教案第五单元

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

12坐井观天

共1教时

教学目标

1.会写本课8个生字。

会用“一……就……”造句。

2.懂得故事内容。

3.学习全面看问题的思想方法。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

教学难点

1、学会本课生字。

2、弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

教学准备

1.生字卡片

2.青蛙与小鸟的头饰。

教

学

过

程

第一课时

一、学生读课文，读准字音，感知课文大意

1.板书课题：

坐井观天

师：

你们还记得朱老师昨天给你们讲的故事吗？

同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。

谁坐井观天。

2.再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3.出示生字卡片，检查读音。

（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。

（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。

（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1.自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：

小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2.和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）请找出来，作上记号，再读一读。

3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4.请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

5.教师板书。

6.教师指黑板引读。

（1）小鸟说：

“天无边无际。

”

（2）青蛙说：

“天不过井口那么大。

”

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1.提问：

小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？

读课文，找出答案。

2.谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？

（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）

3.教师板书：

“天上”、“井里”

4.指板书小结：

小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

5.同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？

（井底之蛙）

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1.放教学录音。

（有条件可用多媒体）

2.请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3.你最喜欢读哪几段，读给大家听听。

（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）

4.同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

修改意见

教

学

过

程

第二课时

一、齐读课文

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意

1.假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？

（自己练一练）

2.带上头饰即兴表演，大家评议。

3.假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？

（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）

4.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？

（学生自由谈）

5.小结：

小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。

“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。

通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1.分角色朗读课文，读好下面的句子。

2.同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。

3.想想青蛙和小鸟的说法为什么会不一样。

四、识记生字，练习写生字

1.齐读生字卡片。

2.提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？

谁能告诉大家？

（渴、喝字形相近）

（2）你学这两个字的小窍门是什么？

你是怎么记住它的字形的？

（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？

（左窄右宽，第五笔“是横折弯”）

（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3.教师在田字格中范写“沿”、“答”、“渴”、“喝”等字。

4.学生在书上田字格中练写生字。

板书设计：

教

后

反

思

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

13寒号鸟

共1教时

教学目标

1．会认本课17个生字，读准多音字“号”，会写本课8个生字。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。

得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。

通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点

教学难点

教学重点：

理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：

准确领会寓意。

教学准备

1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。

教

学

过

程

第1课时

（一）教学目标 

1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3．学懂课文第1自然段。

（二）教学过程 

1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

）

2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写错的字，用“？

”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：

这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

3．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。

（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。

（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。

（教师点拨：

“懒”字中间是“束”字。

）

（4）指名填空并齐读。

4．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？

（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？

为什么？

5．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：

课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

6．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。

（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

修改意见

教

学

过

程

第2课时

一、复习巩固，整体切人。

1．根据简笔画，说话导入。

2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

（）的喜鹊。

二、学习3～8自然段。

1．默读3～4自然段，思考：

从哪里看出寒号鸟懒惰？

（“一一一”划出）

2．检查，出示幻灯

（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板

（1）：

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“……”。

4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．喜鹊怎么劝告？

（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男女生对读）

d．指读第5自然段，思考：

寒号鸟不听劝告结果怎么样？

（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

5．指导有感情朗读第5自然段。

（想象自读→指读评点→女生齐读）

三、学习6～8自然段。

1．回顾学法：

抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．谁怎么劝告？

c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3．学生轻声自读，思考上述问题。

4．四人一小组讨论，准备汇报。

5．汇报自学。

（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①问题b，比较喜鹊说：

“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：

“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

指导读好第8自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1．齐读第9自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

（结合完成作业本）

3．订正作业，随机小结，完善板书。

4．学习了课文，你懂得了什么道理？

5．小结学法，用幻灯打出：

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计 ：

寒号鸟

懒惰勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

教

后

反

思

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

14、我要的是葫芦

共2教时

教学目标

1．会写本课的8个生字和由生字组成的词语，会认11个生字。

2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

教学难点

1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。

2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。

教学准备

放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。

教

学

过

程

第一课时

一、看图

出示课文两幅插图，看看有什么不一样?

二、说话

你发现两幅图有什么不一样?

1.人的表情不一样：

一是面带微笑，一是满脸惊讶。

2.葫芦叶子不一样：

一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

3.葫芦不一样：

一是挂在藤上，一是掉在地上。

三、读文

1.为什么会有这样的不同呢?

请赶快读课文找答案。

2.找到了吗，请用课文中的话来说说。

（让学生自由说）

3.请读下面两句话，猜猜他在想什么?

有几个虫子怕什么!

他想的是：

。

叶子上的虫还用治?

他想的是：

。

4.分角色朗读对话。

说说你喜欢谁，为什么?

四、想象

1.出示图二。

让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。

2.出示图一。

让学生补画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看谁想得好，画得好。

修改意见

教

学

过

程

第二课时

一、复习第一自然段

1.我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？

2.好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。

请打开书，根据老师提问，用书中的话回答。

细长的葫芦藤上有着什么？

花谢以后，又怎样呢？

那个人怎么做的？

二、学习第四自然段　　　

1.是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？

请看图（多媒体）。

2.看了图，你心里有什么感受？

个别读，用读表现出你的惋惜。

齐读。

对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？

3.长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？

你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？

请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。

三、学习二、三自然段

你知道主要原因是:

1.叶子上长蚜虫，他不治。

2.邻居劝他，他也不治。

由此，你又产生了什么疑问？

叶子上长蚜虫，他为什么不治？

他想些什么？

这些问题可以在哪个自然段找到答案？

请一个同学朗读，听听、想想。

现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？

说些什么？

他想些什么？

3.个别读，订正。

4.齐读，你怎么理解这句话？

不怕，不在乎。

怎么读出不在乎的语气呢？

5.个别读、男生读、齐读。

6.过渡：

是