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(二) 

情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展,使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识,敢于争辩的胆识,同时学会尊重他人意见,合理的表达自己的见解。

(三) 

科学知识1、掌握常用的机械和工具的特征,并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构,并设计和制造自己的“桥梁”,体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因,并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化,并能在实验操作中亲自去感受。

四、

学生

情况

通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。

不足之处:

上学期由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到限制,影响了学生的科学素养的形成。

还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。

应特别注意培养,形成良好的氛围。

让学生在探究中学到科学知识,培养探究能力,提升科学素养。

五、

提高

质量

主要

措施:

1、提高课堂效率措施:

(1)、根据教材及学生的实际认真备好课,准备好活动材料,做到吃透教材,设计好科学活动、问题和作业。

(2)、在教学过程中教师自身精神饱满,面向每一位学生进行教学,努力调整学生积极性,把握教学过程中学生的学习心态,并适时调整。

(3)、进一步确立学生的主体意识,对学生的回答和作业及时准确反馈,贯彻以表扬鼓励为主的原则。

(4)、在科学知识的教学过程中,有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力,培养学生的逻辑思维能力。

2、提优补差措施:

(1)、鼓励学生扩大阅读量,多看一些有益的课外书籍,并提倡学生积极参加(社会)实验、小发明、小创造、小制作活动,以进一步提高能力。

(2)、帮助后进生建立自信心,继而贯彻表扬鼓励为主的原则,培养学生对科学课学习的兴趣。

(3)、延伸课堂内容,采取课内与课外相结合。

(4)、加强优生与后进生的联系,促使他们互相帮助,在团结的气氛中尽快成长。

3、其它措施:

(1)、利用学校设施优势,采用现代教育技术进行教学,既激发学生的学习的兴趣,又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

(2)、重视活动的总结,注重课后交流、单元总结。

(3)、科学课堂教学要兼顾实与活。

六、

活动

类型:

搜集信息现场考察自然状态下的观察实验

专题研究情境模拟科学小制作

讨论辩论种植饲养科学游戏

信息发布会、报告会、交流会

竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、

导学

方法:

探究法演示法参观法

实践法讨论法谈话法

辩论法实验法列表法

暗示法

八、教改教研课题

《如何提高学生课外探究活动的实效性》

教学进度安排

周次

起止日期

教 

学 

内 

课时

备注

1

始业教育1、使用工具2、杠杆的科学

2

3、杠杆类工具的研究4、轮轴的秘密

3

5、定滑轮和动滑轮6、滑轮组

4

7、斜面的作用8、自行车上的简单机械

5

国庆假期

6

1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能力 

3、拱形的力量

7

4、找拱形课外延伸

8

5、做框架6、建高塔

9

7、桥的形状和结构8、用纸造一座“桥”

10

机动1课时1、电和磁

11

2、电磁铁3、电磁铁的磁力

(一)

12

4、电磁铁的磁力

(二)5、神奇的小电动机

13

6、电能和能量7、电能从哪里来 

14

8、能量与太阳1、校园生物大搜索

15

2、校园生物分布图3、多种多样的植物 

16

4、种类繁多的动物5、相貌各异的我们 

17

6、原来是相关联的7、谁选择了它们

18

8、生物多样性的意义概念梳理

19

总复习

20

21

期末测试

工具和机械单元教学计划

单元教学

目标

科学概念

●机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

简单机械又被人们习惯地称为工具。

●有的机械可以省力,有的机械不能省力但能发挥其他作用。

●不同的机械具有不同的结构和不同的功能。

●解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。

过程与方法

●进行研究各种机械作用的实验,收集能够解释机械作用的数据。

●通过实验和收集数据,发现问题并作出自己的分析解释。

●用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。

●通过文字、图画和讨论来表达自己的想法,并与同学进行交流。

情感、态度、价值观

●认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。

●能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等与现实社会联系进来。

●获得对各种机械功能的认识,以应付各种实际问题,并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。

●形成积极对待科学技术的态度。

●认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。

难点、概

机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

到六年级时,学生们已经能够比较独立地进行一些探究活动。

他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考,能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究,开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。

在本单元的整个学习过程中,学生们将有机会对各种简单机械进行实验,包括设计和制作一些简单装置,并对其进行观察和加以解释,认识机械的各个部件,了解它们各自的功用,尝试着解决生活中的实际问题。

在我们的生活中随处可见各种工具和机械。

人们经常使用各种各样的工具和机械。

很多时候,工具和机械为我们赢得了时间和精力,帮助我们完成了一些力所不能及的工作。

随着社会的进步,人们发明了更多的工具和机械,推动着社会不断向前发展。

人们在生活中是如何使用工具和机械的?

它们到底发挥了什么作用?

是怎样发挥作用的?

我们应该怎样科学地使用它们才能发挥更大的作用?

这些既是本单元所要研究的问题,也是我们的教学引领学生们所要经历的科学认识历程。

本单元内容可以分为三个部分。

第一部分(第1课):

通过使用工具,发现关于工具和机械的问题,激发学生研究工具和机械的兴趣。

第二部分(第2~7课):

通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械,认识这些机械的构成及其功能。

第三部分(第8课):

通过研究自行车这一常见的交通工具(也是一种由简单机械组合成的机器),总结和提升有关工具和机械的认识。

通过本单元的8个主题活动,我们期望学生能真正动起手来,在实践中去体验、发现工具和机械的作用及其运用,教师在教学过程中要重视器材的准备,给学生创造实践的机会,并做好探究活动的组织者和支持者。

课题

1、使用工具

教学时间

教学目标

科学概念:

认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

过程与方法:

常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观:

意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

重点难点

选用不同工具解决问题

【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。

教具

准备

记录表(学生);

常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

老虎钳(教师);

钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

补充设计

一、谈话导入新课

二、我们用过什么工具

三、选用什么工具好

四、完成三项任务的工具选择

五、全课总结

同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?

(出示窗花剪纸)。

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?

(剪绳、剪指甲……)

那么锤子能帮助我们做哪些事情?

(出示锤子)

1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题:

使用工具)

2、你还知道哪些工具?

他们能帮助我们做什么事?

请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。

比一比,哪些同学想地更多。

3、小组讨论填表

工具名称

可以做哪些事情

5、教师小结:

看来同学们对工具的使用已经比较熟悉,并且能运用到现实生活中去了。

下面就请大家来帮我解决一个问题。

(启后)

1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板),

1)如果要把钉子冲木板中取出来,请问我该选择什么样的工具比较合适?

2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子,思考你需要哪些工具?

3)说说你选择这些工具的理由

3、全班交流:

说说你们刚才选择的工具是最合适的吗?

1、请大家观察P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

并且说说你选择的理由。

2、油桶通过斜面推上车,比较省力;

大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力;

利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、教师小结:

有一些很费力、很难做的事情,如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。

巧妙地使用工具,能让我们做的更好。

4、请大家看P3工具的定义,深入理解。

对于简单机械,我们还有什么问题想研究?

思考

回答

4、小组汇报:

请一个小组上台来介绍,并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)。

2、小组长领材料,组织小组成员开展实验

分组发言共同评论。

典型错例与

教学反思

2.杠杆的研究

认识理解杠杆有3个点:

用力点、支点、阻力点。

有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。

用杠杆尺做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

情感态度价值观:

体会到收集数据的重要意义,并意识到互相合作的重要性。

对杠杆尺进行研究

【教学难点】对数据的整理和分析

杠杆尺、钩码、记录纸(学生);

杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

补充

设计

一、导入新课

二、认识杠杆

三、研究杠杆的秘密

四、收集数据步骤的反思

五、全课小结

活动:

请问我们班有没有“大力士”,谁能帮我把讲台抬起来,我的一枝笔掉到桌子地下去了。

(请同学们推荐“大力士”上来抬讲台)

哎,讲台实在太重了,搬不动,能不能利用工具来帮助我们做这件事?

用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……(请学生出谋划策)

1、今天,老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆?

——在一根棍子的下面放一个支撑的物体,就可以用它撬起重物,人们常把这样的棍子叫撬棍。

而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点用力点

支点

杠杆上有三个重要的位置:

支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;

在杠杆上用力的位置叫用力点;

杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4、出示P4的两张图片:

压水井、跷跷板。

5、在展台底下进行反馈交流。

6、分辨杠杆

观察P4P5的这些工具,说说哪些是杠杆,哪些不是杠杆?

并说明理由(找一找三点)

学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台,那是不是所有的杠杆都是省力的呢?

(学生一般认为都是省力的,教师在课堂上举例费力的事件)

让我们用杠杆尺这个工具,来帮助我们更好地进行研究。

2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

3、教师问题的提出:

如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码,要使杠杆尺保持平衡,我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码?

(请同学上台来试一试,并说说你是怎么想的)

4、还有其他方法吗?

5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码,还可以怎么挂?

那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢?

请大家在小组内合作开展实验,并且把数据记录在P6上的表格内。

完成实验之后再把实验数据进行统计:

省力情况有()种,费力情况有()种;

不省力也不费力情况有()种。

6、对所有的数据进行观察和分析。

1)在什么情况下,杠杆省力?

2)在什么情况下,杠杆费力?

3)在什么情况下杠杆不省力也不费力?

7、教师进行总结:

省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

我们是按怎样的方法步骤收集数据的?

哪种方法更合理?

出谋划策

观察

4在上面画一画,他们的三个点分别在什么位置

分析

3.杠杆类工具的研究

知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

意识到不同种类的杠杆有不同的用途,在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

对不同杠杆的比较和分析

【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘(学生)。

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔;

画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片(教师)。

一、趣味引入

二、杠杆类工具的比较

三、给各种杠杆类工具分类

四、小杆秤的研究

五、课后思考题

1、用工具把油漆桶撬开,然后在里面倒一杯水;

2、用工具打开啤酒瓶,倒一杯啤酒;

3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比,哪个同学完成地快,请其他同学为他们加油。

1、刚才三位同学的表演非常精彩,首先让我们思考一下,他们使用的工具合适吗?

(合适)

2、思考一下,他们所使用的三种工具哪种是省力的?

哪种是费力的?

或者不省力也不费力的?

(请几位同学进行判断,并说说理由)

3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?

(找出三个点,然后进行比较)

4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?

为什么?

6、在全班内进行交流反馈;

并对学生的画图进行展示交流。

7、小结:

怎么样的工具是省力的?

怎么样的工具是费力的?

1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画,找出每样工具的三个点。

然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

4、思考:

我们都知道杠杆能省力,能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西;

但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢?

为什么这样设计呢?

教师小结。

1、俗话说:

“称砣虽小,能压千斤”,今天老师就带了一把杆秤来,请大家来说一说,为什么杆秤的称砣这么小,却可以“压住”这么重的重物。

(请学生从杠杆的三点之间的关系说一说)

2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。

小杆秤制作过程指导。

(祥见教参P17~18)

3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。

(在称盘内放一个50克砝码,然后使杆秤平衡,在杆上刻下刻度,放2个……)

4、玩一玩自己制作的杆秤。

(称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量)

出示教师用的杆秤进行示范,用不同的2跟提绳分别进行称重时,杆秤会发生什么变化?

游戏:

出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;

镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

(请同学找出其中规律)

2、学生各自作图、填表。

3、汇报交流(请学生到展台下进行展示交流)

6(重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。

开瓶器支点在前端,阻力点在中间;

镊子支点在末端,用力点在中间)

4.轮轴的秘密

认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;

在轴上用力费力。

通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。

积极了解轮轴在生活中的应用,发展研究简单机械的兴趣。

通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。

大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;

每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴(简易机械盒)

二、轮轴作用的研究

三、轮的大小对轮轴作用的影响。

四、巩固与应用

水龙头是我们每家每户都有的一种工具,他能有效控制水的流量。

我请一位同学来拧开这个水龙头;

(出示阀门式水龙头)

出示水龙头图片,并指出轴、轮所在位置;

像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。

1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的,那么水龙头上的轮有什么作用呢?

3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

实验操作:

(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在支架上,在轮和轴的凹槽内装上棉线,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发现什么?

(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10),这里主要培养学生的协同分工能力。

5、轮轴作用的运用(小游戏):

猜猜胜者是谁?

请几对同学上台来进行游

戏。

一个同学握住螺丝刀柄,一个同学握住螺丝刀轴,2人按不同方向转。

1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢?

(请学生进行大胆推测)

2、示范操作实验:

把更大的轮和轴(不变)固定在一起,先在轴的棉线上挂3~5个钩码,然后请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

3、在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验,

4、交流讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的?

你发现了什么规律?

(按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验,然后进行对比;

发现轮越大,越省力,轮越小,越费力的规律)

1、找一找,说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?

说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

2、这些轮轴的作用是什么?

他们是省力的还是费力的?

(方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘在旋转时是拧轴,属于费力的轮轴。

(学生尝试回答)

2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头,然后说一说轮的作用。

4、小组成员汇报数据,并进行交流和思考,发现了什么规律?

(挂在轮上的钩码更少,证明在轮上用力能省力)

学生记录实验数据,填入书本(P11)的表格内。

5.定滑轮和动滑轮

知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。

知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。

了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简单机械的兴趣。

认识滑轮的工作原理。

通过实验来认识其工作原理。

铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

一、激趣导入新课

二、研究旗杆顶部的滑轮

三、会移动的轮子

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

1、播放学校早晨升国旗的过程,并提问:

“升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?

”(因为旗杆顶部有一个轮子)

2、概念引入:

像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

1.请

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