幼儿园曹冲称象教案文档格式.docx

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2、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。

环节分析：

1、谈话导入。

让幼儿结合生活经验来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办？

这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫.

2、完整欣赏故事一遍。

这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个大概的了解.同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗，为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以发展幼儿的比较性思维。

3、欣赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。

这一环节是突破重难点的环节，幼儿的思维比较直观形象，单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理.而课件比较形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，欣赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否

就一样重呢？

还是朦朦胧胧的，这就需要实验演示操作了，让实验去验证这个原理.让幼儿进一步去了解守恒的原理.其实这个环节也是落实这两个目标的环节。

4、再次完整欣赏故事一遍。

在幼儿对曹冲称象的办法有了初步了解的基础上再来欣赏故事，达到真正理解故事的目的。

5、结合现在实际情况，发散幼儿的思维。

启发幼儿结合自己的生活经验从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。

激发了幼儿积极参和，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神；

同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧，激发幼儿积极动脑的好习惯。

【篇二：

学前语言教案2015.1】

钻井小学（学前）年级（语言）科教案

【篇三：

学情简析：

《称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及和大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标：

1．认读本课的13个生字,学写8个生字。

2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3．培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：

学习生字；

复述称象的过程。

教学难点：

了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：

幻灯片。

教学过程：

一、导入：

1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？

师：

只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。

我们的口号是：

“我自信，我能行！

”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？

2．今天我们一起来学习“称象”。

（板书）

3．齐读课题；

看到这个题目，你最想知道什么？

二、新授：

1．相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书p35，自己读一读课文，想办法解决生字；

并把自然段标出来。

2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？

我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。

（指名读词语）考考你们记住没有？

如果你认识就站起来大声读。

那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。

看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。

你认为哪个字你能写好；

直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。

愿意向大家展示你的朗读吗？

愿意怎么读？

（学生自己选读法）

3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？

（激发学生的兴趣）

好，下面我们挑战第二关。

用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？

（出示问句）指名读，评读。

4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？

曹冲是怎样称象的？

5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。

6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（培养学生的语言

表达能力，和同伴交流的能力）

8．到了第三关就更难了，还闯吗？

为自己鼓劲，我们的口号是：

”

9．再读课文，读后小组讨论：

曹冲的好办法是怎样想出来的？

（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。

师小结：

我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。

10．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

11．通过今天学习这个小故事，你有什么收获？

12．试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。

课后反思：

对一些有难度的文章来说，教师有效地激活学生的思维，鼓励学生大胆质疑，互动讨论，通过读文解惑，是极好的教法和学法。

在这种平等、互动、积极的学习气氛中，既能让学生的思维活跃大胆的表现自己。

使表达不够流畅的学生得到锻炼。

我组织学生和同桌说一说，说给大家听听。

然后通过看幻灯片看一看称象的过程。

再换一些连词说一说称象的过程推选最好的说给大家听。

使学生从文字到图片，再从图片到文字，最后消化成为自己的语言。

在整个的过程中学生都积极参和其中，表达自己。

收到良好的效果。

在复述课文之后，让学生评一评，使学生更好的认识自己，看到优点，更有自信。

找到和别人的差距，更好的提高自己。

不足之处，在学生认识生字之后，应注意生字的巩固理解，不应该学字是学字，读文是读文。

生字和学文脱节。

学生质疑时，遇到课文中没有涉及到的问题，应给学生及时解决或让学生自己想办法解决。

如：

一生提出来大象有多重时课文中没有涉及到。

老师应随即补充一句“哪个同学知道？

请你告诉他”或者鼓励大家查资料解决这个问题。

而不是老师置之不理。

我觉得上课时还应加强自己课上应变的能力。

下次就不会出现这种现象了。

1.认识12个生字，掌握多音字“得”。

会写6个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

3.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重难点：

1.识字、写字。

2.理解课文教学目标：

1.认识12个生字，掌握多音字“得”。

2.正确、流利的朗读课文。

1.识字、写字。

2.理解课文，比较句子。

3.学习曹冲善于动脑，勤于思考的精神。

教学准备：

小黑板、挂图

教学课时：

两课时

第一课时

课时目标：

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，整体感知，理解课文内容。

一、谈话，导入新课

1.启发谈话：

同学们，你们见过别人称东西吗？

都用什么称呀？

2.教师：

象有多重？

现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知

1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2.指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3.教师出示生字词，检查学生认读情况。

4.学生再读课文思考：

课文讲了一件什么事？

5.指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度

1.找出描写大象的语句。

2.指导感情朗读，体会大象的大和重。

3.教师：

见了这么大的象，这可怎么称呢？

我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1.读第三自然段，思考：

官员们想出哪几种方法？

2.学生交流，这些方法行吗？

3.分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

核心提示：

教学目标：

3.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

2.理解课文

第二课时

1.会写6个生字。

2.朗读课文。

3.总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。

一、复述故事，引入新课

1.出示生字词，大家一起读一读。

2.谁能把这个故事简单的说一说。

3.官员们都说了些什么方法？

4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

二、读文感悟，了解称象的过程

1.学生自由读课文，思考：

曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、教师演示曹冲称象的过程。

3.指名读第四自然段。

4.根据课文内容说一说曹冲称象的步骤。

5.引导讨论：

（1）曹冲的办法好吗？

（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

三、总结全文，启发学生

1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

2.应该学他什么？

3.有感情的朗读课文。

四、指导书写

1.出示要求书写的生字，指名读一读。

2.用生字组词。

3.学生书写，教师巡视，强调双姿。

板书设计：

6曹冲称象

↓

赶大象上船、画线

赶大象下船、装石到线

称石重量

果然称出

《曹冲称象》教学设计

教学内容：

长春版实验教材一年级下册

课前透视

教学目标

1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。

能用“一边?

?

一边?

”说话。

2、正确、流利地朗读课文。

能读好对话表达的意思。