最新幼儿园户外游戏的快乐教育随笔Word文档格式.docx
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”看到我没再要求他参加游戏,他就显得不紧张了。
我于是和他一边看小朋友们作游戏,一边和他聊天:
“你看到谁被抓住了啊?
”“李佳俐抓住了。
”李佳俐正巧平时和他坐在一起,两人比较熟悉。
我就说:
“你去把李佳俐叫过来好吗?
”他听了马上跑过去,把李佳俐叫了来。
我说:
“你和李佳莉来做小鸡,老师做老鹰,我来捉你们,好不好?
”李佳俐马上拉起他的手,他,很自然地把手抬起来。
于是,我招呼其他小朋友:
“这里有两只小鸡,想和你们做朋友,一起做游戏。
”很快别的小朋友都到这边来做游戏了,慢慢的,我发现李占杰马上融入到集体游戏的快乐中了。
在以后的集体游戏中,我用各种方法启发李占杰积极参与游戏,慢慢的,他每次都积极地参与游戏,不再只做旁观者了。
作为一名幼儿教师,应该做到针对每一位孩子因材施教,让每一个孩子都变成快乐的小天使。
幼儿园户外游戏的快乐教育随笔【第二篇】:
快乐散步我做主
幼儿园的户外活动越来越受到重视,但对户外活动重要组成部分的午间散步活动,大班老师普遍觉得幼儿兴趣不高,散步时经常遭遇尴尬。
小王老师让孩子们两个两个手拉手排成两列长队去散步,并且一再强调:
“跟牢前面的小朋友,两个两个走,不要掉队!
”说完,她就拉着第一位孩子的手开始往前走。
穿过草地,经过大型玩具,小王老师回头对后面的孩子说:
“看,树叶都飘落下来了。
”有几个孩子开始嘀咕:
“没劲,要不给我们玩会儿吧!
”小王老师回头说:
“吃过中饭不能玩,还是散散步吧!
”说完继续往前走。
此时,几个男孩忽然停下来,等到前面孩子已经离开一段距离,这才冲过去。
一名孩子跑得急了,把前面的孩子推倒了,于是告状声、哭泣声此起彼伏。
小王老师重新整理队列,生气地说:
“两个朋友手拉手,说了那么多遍了,好了,今天我们不散步了。
”孩子们依然我行我素。
小王老师很生气:
“好了,以后不带你们散步了!
”结果,好几个男孩大叫:
“哇,太好了,老师,那给我们玩其他的吧!
”小王老师真是哭笑不得。
这种情况许多大班老师都遇到过:
“散步前,我提了要求;
散步中,我也引导孩子进行观察。
可孩子为什么还是不喜欢呢?
”深入分析后,我们发现孩子不喜欢散步的关键原因还在于老师忽视了“幼儿是活动的主体”这一价值取向。
散步中,无论是路线的规划,还是内容形式的设计,孩子都在被老师“牵着鼻子走”,尤其是老师一再强调的“两个两个手拉手”等规则,和大班孩子“活泼好动,喜欢自主活动”的特点极不相符。
如此被动又无奈的散步,孩子们怎么会喜欢呢?
正当我们苦思冥想寻找大班午间散步活动的有效组织策略时,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的一段话给了我们启发,“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”。
既然大班幼儿是喜欢自主的,那我们就应该尊重他们的这一特点,把午间散步的自主权交还给他们,让他们在自找规划、自我管理中感受午间散步的快乐有趣。
于是,大班自主式午间散步拉开了序幕。
散步路线我规划
又到了散步时间,我告诉孩子们:
“今天我们的散步和以前不一样,你喜欢去哪里我们就去哪里!
”孩子们的表情半半信半疑:
“真的吗?
”我肯定:
“当然!
”
得到我的确认后,教室里热闹起来。
“去小树林,早上我看到枫叶红了,很漂亮啊!
”“去健康小路,走起来痒痒的,可舒服啦!
”……
“大家各有各的想法,那我们到底去哪里呢?
”“今天去树林,明天去山坡!
”可有人反对:
“不行,树林经常去,今天不要去了!
”没想到,马上有孩子说:
“我们投票,想去哪里的人最多就去哪里。
”这个方法得到大家的认同,大家以投票的方式选出哪些地方大家都想去、哪些地方大部分人想去,然后制定路线。
一周以后,我们还结合值日生制度,把班级中的孩子分成5组,每天轮流设计“午间散步”路线。
当轮到这一组的时候,这一组的组员早早聚在一起,统计意见,规划路线,还给其他孩子做精彩推荐。
正当我为调动了孩子们对散步的兴趣而洋洋得意时,问题出现了。
“其实我挺想去小农场的,可是大家都不想去。
”“小山坡上,男孩冲得特别快,要是能休息会儿多好”……
听着孩子们的讨论,我仔细一想,大班的孩子更希望去自己想去的地方,做自己喜欢的事情啊。
行,那就试试分组散步吧!
“大家说的部有道理,那我们就让喜欢去一个地方的人分成一组去散步吧,不过分组散步也有分组散步的规则哦,大家觉得要注意什么呢?
分组散步的规划很快就制订好了。
首先,推选一名“队长”,队员要听从队长的指挥;
其次,散步过程中要注意安全;
规定时间到了,各小我们也复习了看的方法。
趣味活动大家选
分组散步的第三天,竹林里的争吵声吸引厂我。
“我就是喜欢钻来钻去!
”“我要去竹楼!
”原来是竹林散步组的6个孩子产生了4种意见,真让队长左右为难。
这该怎么办呢?
我用提问引导幼儿:
“散步中可以玩什么?
怎样才能让自己和同伴都玩得开心呢?
”“玩点兵点将,大家部喜欢,而且不激烈。
”“我们去小路上爬行、赤脚走走,还可以比赛呢!
”“自己来安排,想玩什么就玩什么。
”我继续提示:
“看来,我们的队长要给队员们安排大家都喜欢玩的活动哦!
”这下,队长们有的和队员商量后,以投票的方式选择得票率最高的2~3项活动;
有的干脆告诉组员,“你们自己安排活动吧”。
接下来的日子,矛盾少了,我们看到孩子们有的三三两两地坐在一起玩玩手指游戏、说说话,有的拿出玩具来组装,有的则晒晒太阳,偶尔还互相按摩。
当然,在这个过程中,我时刻关注孩子们的活动情况,“放手不撒手”,该出手时就出手!
大兵小将一起来
分组散步的活动得到了大家的青睐,也吸引了,隔壁班的孩子。
“联谊散步”在不知不觉中展开了。
孩子们向同龄朋友介绍着:
“等会我们去小农场,我们一起找蚯蚓吧!
”孩子们还吆喝:
“队长,今天我的新朋友说想玩对对碰”……
在和同龄朋友的交流、游戏中,午间散步洋溢着更浓厚的快乐。
当和小班的弟弟妹妹一起散步时,大班的孩子们俨然“大哥哥”、“大姐姐”,对小班的弟弟妹妹呵护备至,拉着他们的手,关切地提醒他们走路要小心,带领他们共同去探索发现新事物,让他们一起参与自己的游戏。
“老师,散步时间到了!
”如今,午餐后,孩子们迫不及待地期盼着出去散步。
从讨厌散步到爱上散步,孩子们的这一变化真让我感慨万千:
看来,教育无处不体现着尊重和平等。
我们在组织活动时一定要尊重孩子的身心发展规律和学习特点,让他们真正成为活动的主人。
这样,一日生活的安排才能在实现孩子自主、快乐的发展中得以优化。
幼儿园户外游戏的快乐教育随笔【第三篇】:
让孩子体会到快乐的户外活动
一阵秋风吹起,各种各样的树叶随风飘落,有的在疾风中飞跑、有的在空中上下盘旋、还有的时而结成团,时而散开,象团体操表演;
这是多么生动的课堂呀!
于是我就带着孩子来到了户外的草地上,这面草地里来了很多新伙伴,它们是高高的树妈妈送给小草的礼物,它是谁?
幼儿看看身旁的大树都想到了树叶。
怡怡想到了大树妈妈与树叶娃娃的歌,大声地对我说:
“树妈妈的宝宝离开了她,她会哭的。
”于是我就说:
“那你有什么好办法安慰大树妈妈呢?
”她说我们一起唱歌给她听吧,在她的建议下我们一起唱了大树妈妈和树叶娃娃的歌。
这时韬韬说:
“我们帮大树妈妈找孩子吧。
”我说:
“好啊!
哪里能找到树叶娃娃呢?
”有的说:
“我看见了在我的脚底下。
“我看见树叶在飘。
“工作计划树叶在跑。
“你们的眼睛真尖,这些树叶娃娃是谁的孩子呢?
我们一起去看看吧。
我和孩子们正在寻找时,就听见有的孩子说:
“老师我找到了一片红红的叶子。
”有的孩子说:
“我的树叶是黄的。
“我的是绿的。
“我的叶子很大。
“我的叶子很小。
“我的叶了中间红的边上有的黄了。
“我的树叶真奇怪,两片连在一起的。
”我忍不住凑过去看:
“咦,还真有这样奇怪的叶子。
”这时炜炜说:
“我的树叶是咖啡色的。
”边说边递给我,就在这时,树叶坏了,炜炜很难过。
于是我就引导旁边的孩子安慰他,“炜炜很伤心,怎么办?
”孩子们七嘴八舌,有的说:
“别难过,我们再去捡一片。
“你让我看看你的叶子。
”比较后说:
“你的叶子太干了,又轻又脆,一碰就碎了,我的红叶子比你的软。
”边说边弯了弯手里的叶子。
这一说,引得很多小朋友做了相同的举动。
不知不觉间孩子们和我已经在草地上待了快半小时了,可是孩子们还在不断地告诉我他们的新发现,这让我感受到丰富的大自然是一个充满吸引力的大课堂,里面到处都是有趣的知识点,只要细心巧妙地引导,会让孩子有很多新发现;
同时我也感受到我们主题活动没有安排得很满是很好的,教学反思有利于当活动充满可连续性时的有机协调。
幼儿园户外游戏的快乐教育随笔【第四篇】:
幼儿户外活动的开展
每天的户外活动是孩子们最开心的时刻,也是我最担心的时候,我总是担心他们会发生意外。
所以,每次我总是站在孩子们身边,盯着他们的一举一动,不敢有丝毫的放松。
瞧!
户外活动开始了,孩子们在滑梯上快乐的玩耍着,那一张张笑脸因为兴奋而涨的通红,而我在一边忙着提醒孩子们注意安全,提醒他们注意玩滑梯的规则。
而这时有一只小手伸出来紧紧的抓住了我的手,我一看,原来是班上最爱撒娇的依依小朋友,我以为她又想跟我撒娇,所以我就抱起她亲了一下可她还是没有去玩滑梯的欲望,我走到那儿她就跟到那儿,而她的眼睛却看着滑梯上的小朋友,瞧她的模样欣然心里很想去玩,可她始终拉着我的手就是不放。
于是我对依依说:
“你看,滑梯上的小朋友玩儿的多开心呀,你也快去玩儿吧!
”依依却说:
“妈妈讲玩滑梯会摔到的。
”原来依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒,怕受伤。
于是,我把她带到滑梯前跟她讲:
“玩滑梯只要慢慢走,慢慢滑就不会摔倒。
”可她还是没有自信,我就安慰她说:
“老师在旁边陪着你,你快去玩吧。
”依依才鼓起勇气走上滑梯,当她从滑梯上滑下来那一刻,脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋,跑到我的跟前说了一句:
“我不怕了。
”然后又继续高高兴兴得玩滑梯了。
通过本次户外活动,我认为老师应多在生活中鼓励与表扬幼儿,使得幼儿在各个方面都有质的飞跃,相信给予孩子的鼓励与表扬,孩子会更加优秀!
加油吧孩子们!
幼儿园户外游戏的快乐教育随笔【第五篇】:
玩沙的快乐
玩沙是孩子们百玩不厌的游戏。
他们有的像个小小建筑师,挖掘隧道,筑围墙,建高楼,有的像个小厨师,忙着做蛋糕、点蜡烛,也有的学习一个小科学家的样子,运用手中的各式摸具,创作一个又一个稀奇古怪的东西。
昨天下午户外活动,天气晴朗。
我带孩子们去玩沙,孩子们高兴极了。
孩子们玩得不亦乐乎时,突然,沙池的一角传来一声尖声的大叫:
”张老师,潘哲言把我的房子踩坏了!
”我赶忙探头一看,原来是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一脚踩平了,她很伤心,正在那里抹眼泪。
是啊,自己花了心血创造的东西就一下化为废墟,心里确实会感到很难过的。
潘哲言看到不高兴的妮妮,知道自己做错了。
在忙不失迭的用自己的工具帮助妮妮重新造房子,而妮妮也加入到了“重建家园”的行列中了。
在他俩个地感染下,其他的小朋友来也积极来帮忙,文文担任总指挥。
一会儿的工夫,一座漂亮的像宫殿一样的房子展现在孩子们的眼前。
他们高兴地在房子周围议论着、评价着……妮妮也忘了刚才的不快,被同伴的情绪感染着。
玩沙,在蓝天白云下,放飞自己的心情,让沙子和自己一起说话,一起快乐,那种快乐是无拘无束的。