最新幼儿园户外游戏的快乐教育随笔Word文档格式.docx
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”看到我没再要求他参加游戏，他就显得不紧张了。
我于是和他一边看小朋友们作游戏，一边和他聊天：
“你看到谁被抓住了啊？
”“李佳俐抓住了。
”李佳俐正巧平时和他坐在一起，两人比较熟悉。
我就说：
“你去把李佳俐叫过来好吗？
”他听了马上跑过去，把李佳俐叫了来。
我说：
“你和李佳莉来做小鸡，老师做老鹰，我来捉你们，好不好？
”李佳俐马上拉起他的手，他，很自然地把手抬起来。
于是，我招呼其他小朋友：
“这里有两只小鸡，想和你们做朋友，一起做游戏。
”很快别的小朋友都到这边来做游戏了，慢慢的，我发现李占杰马上融入到集体游戏的快乐中了。
在以后的集体游戏中，我用各种方法启发李占杰积极参与游戏，慢慢的，他每次都积极地参与游戏，不再只做旁观者了。
作为一名幼儿教师，应该做到针对每一位孩子因材施教，让每一个孩子都变成快乐的小天使。
幼儿园户外游戏的快乐教育随笔【第二篇】：
快乐散步我做主
幼儿园的户外活动越来越受到重视，但对户外活动重要组成部分的午间散步活动，大班老师普遍觉得幼儿兴趣不高，散步时经常遭遇尴尬。
小王老师让孩子们两个两个手拉手排成两列长队去散步，并且一再强调：
“跟牢前面的小朋友，两个两个走，不要掉队！
”说完，她就拉着第一位孩子的手开始往前走。
穿过草地，经过大型玩具，小王老师回头对后面的孩子说：
“看，树叶都飘落下来了。
”有几个孩子开始嘀咕：
“没劲，要不给我们玩会儿吧！
”小王老师回头说：
“吃过中饭不能玩，还是散散步吧！
”说完继续往前走。
此时，几个男孩忽然停下来，等到前面孩子已经离开一段距离，这才冲过去。
一名孩子跑得急了，把前面的孩子推倒了，于是告状声、哭泣声此起彼伏。
小王老师重新整理队列，生气地说：
“两个朋友手拉手，说了那么多遍了，好了，今天我们不散步了。
”孩子们依然我行我素。
小王老师很生气：
“好了，以后不带你们散步了！
”结果，好几个男孩大叫：
“哇，太好了，老师，那给我们玩其他的吧！
”小王老师真是哭笑不得。
这种情况许多大班老师都遇到过：
“散步前，我提了要求；
散步中，我也引导孩子进行观察。
可孩子为什么还是不喜欢呢？
”深入分析后，我们发现孩子不喜欢散步的关键原因还在于老师忽视了“幼儿是活动的主体”这一价值取向。
散步中，无论是路线的规划，还是内容形式的设计，孩子都在被老师“牵着鼻子走”，尤其是老师一再强调的“两个两个手拉手”等规则，和大班孩子“活泼好动，喜欢自主活动”的特点极不相符。
如此被动又无奈的散步，孩子们怎么会喜欢呢？
正当我们苦思冥想寻找大班午间散步活动的有效组织策略时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的一段话给了我们启发，“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”。
既然大班幼儿是喜欢自主的，那我们就应该尊重他们的这一特点，把午间散步的自主权交还给他们，让他们在自找规划、自我管理中感受午间散步的快乐有趣。
于是，大班自主式午间散步拉开了序幕。
散步路线我规划
又到了散步时间，我告诉孩子们：
“今天我们的散步和以前不一样，你喜欢去哪里我们就去哪里！
”孩子们的表情半半信半疑：
“真的吗？
”我肯定：
“当然！
”
得到我的确认后，教室里热闹起来。
“去小树林，早上我看到枫叶红了，很漂亮啊！
”“去健康小路，走起来痒痒的，可舒服啦！
”……
“大家各有各的想法，那我们到底去哪里呢？
”“今天去树林，明天去山坡！
”可有人反对：
“不行，树林经常去，今天不要去了！
”没想到，马上有孩子说：
“我们投票，想去哪里的人最多就去哪里。
”这个方法得到大家的认同，大家以投票的方式选出哪些地方大家都想去、哪些地方大部分人想去，然后制定路线。
一周以后，我们还结合值日生制度，把班级中的孩子分成5组，每天轮流设计“午间散步”路线。
当轮到这一组的时候，这一组的组员早早聚在一起，统计意见，规划路线，还给其他孩子做精彩推荐。
正当我为调动了孩子们对散步的兴趣而洋洋得意时，问题出现了。
“其实我挺想去小农场的，可是大家都不想去。
”“小山坡上，男孩冲得特别快，要是能休息会儿多好”……
听着孩子们的讨论，我仔细一想，大班的孩子更希望去自己想去的地方，做自己喜欢的事情啊。
行，那就试试分组散步吧！
“大家说的部有道理，那我们就让喜欢去一个地方的人分成一组去散步吧，不过分组散步也有分组散步的规则哦，大家觉得要注意什么呢？
分组散步的规划很快就制订好了。
首先，推选一名“队长”，队员要听从队长的指挥；
其次，散步过程中要注意安全；
规定时间到了，各小我们也复习了看的方法。
趣味活动大家选
分组散步的第三天，竹林里的争吵声吸引厂我。
“我就是喜欢钻来钻去！
”“我要去竹楼！
”原来是竹林散步组的6个孩子产生了4种意见，真让队长左右为难。
这该怎么办呢？
我用提问引导幼儿：
“散步中可以玩什么？
怎样才能让自己和同伴都玩得开心呢？
”“玩点兵点将，大家部喜欢，而且不激烈。
”“我们去小路上爬行、赤脚走走，还可以比赛呢！
”“自己来安排，想玩什么就玩什么。
”我继续提示：
“看来，我们的队长要给队员们安排大家都喜欢玩的活动哦！
”这下，队长们有的和队员商量后，以投票的方式选择得票率最高的2～3项活动；
有的干脆告诉组员，“你们自己安排活动吧”。
接下来的日子，矛盾少了，我们看到孩子们有的三三两两地坐在一起玩玩手指游戏、说说话，有的拿出玩具来组装，有的则晒晒太阳，偶尔还互相按摩。
当然，在这个过程中，我时刻关注孩子们的活动情况，“放手不撒手”，该出手时就出手！
大兵小将一起来
分组散步的活动得到了大家的青睐，也吸引了，隔壁班的孩子。
“联谊散步”在不知不觉中展开了。
孩子们向同龄朋友介绍着：
“等会我们去小农场，我们一起找蚯蚓吧！
”孩子们还吆喝：
“队长，今天我的新朋友说想玩对对碰”……
在和同龄朋友的交流、游戏中，午间散步洋溢着更浓厚的快乐。
当和小班的弟弟妹妹一起散步时，大班的孩子们俨然“大哥哥”、“大姐姐”，对小班的弟弟妹妹呵护备至，拉着他们的手，关切地提醒他们走路要小心，带领他们共同去探索发现新事物，让他们一起参与自己的游戏。
“老师，散步时间到了！
”如今，午餐后，孩子们迫不及待地期盼着出去散步。
从讨厌散步到爱上散步，孩子们的这一变化真让我感慨万千：
看来，教育无处不体现着尊重和平等。
我们在组织活动时一定要尊重孩子的身心发展规律和学习特点，让他们真正成为活动的主人。
这样，一日生活的安排才能在实现孩子自主、快乐的发展中得以优化。
幼儿园户外游戏的快乐教育随笔【第三篇】：
让孩子体会到快乐的户外活动
一阵秋风吹起，各种各样的树叶随风飘落，有的在疾风中飞跑、有的在空中上下盘旋、还有的时而结成团，时而散开，象团体操表演；
这是多么生动的课堂呀！
于是我就带着孩子来到了户外的草地上，这面草地里来了很多新伙伴，它们是高高的树妈妈送给小草的礼物，它是谁？
幼儿看看身旁的大树都想到了树叶。
怡怡想到了大树妈妈与树叶娃娃的歌，大声地对我说：
“树妈妈的宝宝离开了她，她会哭的。
”于是我就说：
“那你有什么好办法安慰大树妈妈呢？
”她说我们一起唱歌给她听吧，在她的建议下我们一起唱了大树妈妈和树叶娃娃的歌。
这时韬韬说：
“我们帮大树妈妈找孩子吧。
”我说：
“好啊！
哪里能找到树叶娃娃呢？
”有的说：
“我看见了在我的脚底下。
“我看见树叶在飘。
“工作计划树叶在跑。
“你们的眼睛真尖，这些树叶娃娃是谁的孩子呢？
我们一起去看看吧。
我和孩子们正在寻找时，就听见有的孩子说：
“老师我找到了一片红红的叶子。
”有的孩子说：
“我的树叶是黄的。
“我的是绿的。
“我的叶子很大。
“我的叶子很小。
“我的叶了中间红的边上有的黄了。
“我的树叶真奇怪，两片连在一起的。
”我忍不住凑过去看：
“咦，还真有这样奇怪的叶子。
”这时炜炜说：
“我的树叶是咖啡色的。
”边说边递给我，就在这时，树叶坏了，炜炜很难过。
于是我就引导旁边的孩子安慰他，“炜炜很伤心，怎么办？
”孩子们七嘴八舌，有的说：
“别难过，我们再去捡一片。
“你让我看看你的叶子。
”比较后说：
“你的叶子太干了，又轻又脆，一碰就碎了，我的红叶子比你的软。
”边说边弯了弯手里的叶子。
这一说，引得很多小朋友做了相同的举动。
不知不觉间孩子们和我已经在草地上待了快半小时了，可是孩子们还在不断地告诉我他们的新发现，这让我感受到丰富的大自然是一个充满吸引力的大课堂，里面到处都是有趣的知识点，只要细心巧妙地引导，会让孩子有很多新发现；
同时我也感受到我们主题活动没有安排得很满是很好的，教学反思有利于当活动充满可连续性时的有机协调。
幼儿园户外游戏的快乐教育随笔【第四篇】：
幼儿户外活动的开展
每天的户外活动是孩子们最开心的时刻，也是我最担心的时候，我总是担心他们会发生意外。
所以，每次我总是站在孩子们身边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的放松。
瞧！
户外活动开始了，孩子们在滑梯上快乐的玩耍着，那一张张笑脸因为兴奋而涨的通红，而我在一边忙着提醒孩子们注意安全，提醒他们注意玩滑梯的规则。
而这时有一只小手伸出来紧紧的抓住了我的手，我一看，原来是班上最爱撒娇的依依小朋友，我以为她又想跟我撒娇，所以我就抱起她亲了一下可她还是没有去玩滑梯的欲望，我走到那儿她就跟到那儿，而她的眼睛却看着滑梯上的小朋友，瞧她的模样欣然心里很想去玩，可她始终拉着我的手就是不放。
于是我对依依说：
“你看，滑梯上的小朋友玩儿的多开心呀，你也快去玩儿吧！
”依依却说：
“妈妈讲玩滑梯会摔到的。
”原来依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受伤。
于是，我把她带到滑梯前跟她讲：
“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不会摔倒。
”可她还是没有自信，我就安慰她说：
“老师在旁边陪着你，你快去玩吧。
”依依才鼓起勇气走上滑梯，当她从滑梯上滑下来那一刻，脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋，跑到我的跟前说了一句：
“我不怕了。
”然后又继续高高兴兴得玩滑梯了。
通过本次户外活动，我认为老师应多在生活中鼓励与表扬幼儿，使得幼儿在各个方面都有质的飞跃，相信给予孩子的鼓励与表扬，孩子会更加优秀！
加油吧孩子们！
幼儿园户外游戏的快乐教育随笔【第五篇】：
玩沙的快乐
玩沙是孩子们百玩不厌的游戏。
他们有的像个小小建筑师，挖掘隧道，筑围墙，建高楼，有的像个小厨师，忙着做蛋糕、点蜡烛，也有的学习一个小科学家的样子，运用手中的各式摸具，创作一个又一个稀奇古怪的东西。
昨天下午户外活动，天气晴朗。
我带孩子们去玩沙，孩子们高兴极了。
孩子们玩得不亦乐乎时，突然，沙池的一角传来一声尖声的大叫：
”张老师，潘哲言把我的房子踩坏了！
”我赶忙探头一看，原来是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一脚踩平了，她很伤心，正在那里抹眼泪。
是啊，自己花了心血创造的东西就一下化为废墟，心里确实会感到很难过的。
潘哲言看到不高兴的妮妮，知道自己做错了。
在忙不失迭的用自己的工具帮助妮妮重新造房子，而妮妮也加入到了“重建家园”的行列中了。
在他俩个地感染下，其他的小朋友来也积极来帮忙，文文担任总指挥。
一会儿的工夫，一座漂亮的像宫殿一样的房子展现在孩子们的眼前。
他们高兴地在房子周围议论着、评价着……妮妮也忘了刚才的不快，被同伴的情绪感染着。
玩沙，在蓝天白云下，放飞自己的心情，让沙子和自己一起说话，一起快乐，那种快乐是无拘无束的。
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