望庐山瀑布小故事Word下载.docx
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又走了一段路，来到了举世闻名的庐山三叠泉，俗话说得好：
“不到三叠泉，不是庐山客。
”我怀着激动的心情走下了台阶，走了好长一段路，我累及了，于是我坐在旁边的小木椅上，回头看走过的路，啊呀！
一眼望不到边，应该快到了吧！
不过我很快否定了我的想法：
听人家说三叠泉，雄壮如龙，老远就能听到水流下来时哗啦啦的声响，现在一点声响也没，我屏住气，注意力高度集中，好不容易听到了一丝隐隐约约的水声，我兴奋极了，疲劳一下子消失的无影无踪，拉起父母，努力地向下走去，又走了好长一大段路，水声渐渐大了起来，走啊，走啊，浓雾越来越密，水声特别清晰，一片浓雾飘过，趁后面的云雾还没飘来，我往水声的方向一望，展现在我眼前的正是三叠泉中的第二泉！
我思绪万千，还没等我想完，三叠泉又用白面纱蒙住了自己的脸蛋，我钻进了浓浓的雾中，哎呀！
这怎么走啊！
一米开外的东西根本看不见，脚下的台阶时隐时现，我如同天仙一样腾云驾雾。
我紧紧抓住父母的手和栏杆，心想，如一不小心掉下去就变成肉泥了。
我小心翼翼地向下走去，一步，二步，三步……好！
到了。
只见上级如飘雪拖练，中级如碎玉摧冰，下级如玉龙走潭。
站在泉脚下抬头仰望，三叠泉抛珠溅玉，宛如白鹭千片，上下争飞；
又如百副冰绡，抖腾长空，万斛明珠，九天飞洒。
令人感叹！
庐山美景足有上百，希望大家能一同领略庐山的风姿。
【篇三：
望庐山瀑布的故事范文一：
《望庐山瀑布》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
1、会认”庐瀑炉疑”4个生字
2、能用正确、流利的普通话有节奏，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：
能通过教师的引导，自主解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
情感态度价值观：
在理解诗的内容的基础上，让学生受到大自然的教育和美的熏陶，懂得用欣赏的眼光去看待大自然。
【教学重难点】能解释诗句的意思，说说诗的情景。
背诵古诗
【教学时间】1课时。
【教学准备】多媒体课件
一、导入（5分钟）
（一）知诗人
上个星期的书法比赛，大家还记得我们班书写的内容是有
关哪位诗人的呀？
（课件出示李白介绍）
１、我们学过许多李白的诗，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？
如《静夜思》《古朗月行》今天，我们再来学一首李白的诗。
（板书：
望庐山瀑布）齐读。
跟着老师试读古诗。
教读会认的生字“庐瀑炉疑”出示有拼音的课件图。
（二）解诗题：
我们一起来讲一讲诗题的意思？
庐山在什么地方？
（江西省九江市）
同学们觉得瀑布是什么样的呢？
（出示挂图）
３、小结：
《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景
色。
二、初读古诗，把诗读通顺，有节奏。
（5分钟）
采用小组读，开火车读，比赛读等多种形式，激发学生的朗读兴
趣。
三、精读《望庐山瀑布》（25分钟）
１、指名读古诗。
课件出示画有节奏的故事图
（三）明诗义
⑴日照香炉生紫烟：
“香炉”是什么意思？
“香炉”，指庐山香炉峰。
在庐山西北，
山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。
“紫烟”是什么意思？
紫色的云雾
这句诗是什么意思？
让学生先说，教师再归纳总结：
在阳光照耀下，香炉峰升起紫色
的云雾。
⑵遥看瀑布挂前川：
“遥”是什么意思？
远。
“川”是什么意思？
川，水道、河流的意思，指瀑布
下泻之后像一条河。
“挂前川”是什么意思？
挂前川，瀑布挂在山的前面。
“挂”
字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。
这句诗的意思是什么？
远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。
⑶飞流直下三千尺：
“飞流”是什么意思？
飞泻的水流。
“直下”是什么意思？
“直下”是直泻而下的意思。
直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不
可挡的气魄。
“三千尺”是什么意思？
“三千尺”是虚指，意在
形容瀑布的高和长。
很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直
泻而下。
⑷疑是银河落九天：
“疑”是什么意思？
疑，可能是，好像是。
“银河”是什么意思？
天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒
星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。
“落”的意思是什么落，这里指“从?
?
落下”；
“落”字写出
了瀑布倾泻而下的磅礴气势。
“九天”是什么意思？
古代传说天有九重，这里指
天的最高处。
瀑布好像是银河从天上的最高处倾泻下来了。
４、这首诗描绘的是什么？
你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？
（四）悟诗情：
“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？
只有大自然。
在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。
细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。
教师总结学习古诗的步骤和方法：
知诗人解诗题明诗义悟诗情。
（为第二首古诗培养学生自主学习做铺垫）
５、练习有节奏朗读、背诵古诗。
（开火车，小组背诵等多种形式进行，激发学生参与的兴趣）
三、总结（欣赏录像）（3分钟）
四、作业（2分钟）
上周我们画画比赛很多同学都画得不错，现在老师想再次欣赏我们班同学的作品，请用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。
板书设计
望庐山瀑布
李白
知诗人解诗题“挂”在诗中的作用？
明诗义悟诗情原文地址：
明诗义悟诗情
范文二：
《望庐山瀑布》教案
教学目标：
1.知识目标：
学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。
2.能力目标：
感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。
3.情感目标：
使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感
教学重点：
1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
教学难点：
深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学课时：
2课时。
教具：
ppt课件
第二课时
教学过程：
1．谈话激趣：
师：
同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白吧，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。
今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
2．出示《望庐山瀑布》的课件。
读诗（诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指明学生读，注意停顿肯韵律）
望/庐山瀑布
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
3.解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）
（1）日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？
“生”是什么意思？
让学生加以理解。
日：
太阳。
香炉：
香炉峰。
紫烟：
紫色的烟云。
生：
升腾起（变成了）。
（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
（2）遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
离瀑布较远。
因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？
放在一块儿是什么意思？
挂：
悬挂。
前：
前面。
川：
河流。
挂前川：
指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
（释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
（3）飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡。
真有三千尺吗？
这是一种什么修辞手法？
（夸张手法）
（释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
（4）疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？
银河：
晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；
看起来像一条银白色的大河。
九天：
古人认为天有九重，最高的一重称为九天。
诗里形容极高的天空。
作者疑什么？
疑：
怀疑。
4.赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：
山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。
“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。
“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。
“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。
说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。
一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
5．悟诗即（悟诗情）
这首诗表达了作者的什么感情？
指导学生有感情地朗读古诗
《望庐山瀑布》表达了作者对大自然的热爱。
6.中考分析（中考里出现过的题型）
模拟试题中的17题古诗默写中考过《望庐山瀑布》的诗句。
①原题：
，疑是银河落九天。
（李白《望庐山瀑布》）（1分）②还可以考，翻译诗句或看译文写诗句，也可以让学生写写瀑布的诗句。
。
③还可以考名词解释
升腾起（变成了）挂：
④还可以考
下面诗句中划横线的词是什么意思？
疑是银河落九天。
7.小结：
《望庐山瀑布》的首句，将蒙蒙的烟雾形象地比喻为从香炉中升起的紫烟。
整首诗句采用比喻和夸张的方法写出庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人对大自然的热爱。
8.板书
译文：
在阳光的照射下香炉峰上生起了紫色的烟雾，远远看去瀑布像一条巨大的白练高挂在山川之间。
瀑布从高处飞泻而下，足足有三千尺，使人怀疑银河从天空的高层落了下来。
9.布置作业
（1）61页的第一题的1题写在作业本上。
（2）古诗和译文在作业本上写一遍。
范文三：
一、谜语激趣，导入课题
老师这里有一则谜语——（出示幻灯1“一条银链挂高空，奔流飞泻裹雷声”）
谜底是——
瀑布（幻灯放大呈现，突出“瀑”字）
见过瀑布的同学请举手，（指名）你说说看，瀑布是什么样子的？
生：
许许多多的水一起从山的高处落到低处，形成瀑布。
瀑布的面很宽，水流很高很急。
能用一个词语概括一下吗？
雄伟壮观（板书）
气势庞大
全是赞誉之词！
也许正因为瀑布的这些特点，引得古往今来许多文人墨客为它吟诗作赋，课前让大家搜集了描写瀑布的诗句，谁能说说你都知道哪些呢？
我知道王安石曾写过一首《绝句》：
拔地万里青嶂立,悬空千丈素流分。
共看玉女机丝挂,映日还成五色文。
“瀑布半天上，飞响落人间。
”
这是明代文学家李梦阳《开先寺》中的名句，你记得不错。
还有谁想说？
“今古长如白练飞，一条界破青山色。
“九层峭壁划青空，三级鸣泉飞暮雨。
叶圣陶说过，瀑布是“一座珍珠的屏”。
呵！
同学们个个出口成章，可见课前准备真充分，老师为你们点赞！
刚才姜天仪背诵的那首诗你们知道描写的是什么瀑布吗？
你知道吗？
庐山瀑布。
师板书
今天，我们再来学习一首描写庐山瀑布的古诗——《望庐山瀑布》，板书课题。
二、知诗人。
同学们知道这首诗是谁写的呢？
我们还学过他的什么诗？
《赠汪伦》
回忆一下，关于李白，你了解哪些？
生1：
李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”
生2：
被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“大李杜”
生3：
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜欢交朋友。
生5：
李白的代表作品有《行路难》、《将进酒》、《望庐山瀑布》等
李白生平游历好多名山大川，他想象丰富，感情奔放，似江河奔腾，又自然清新，似云卷风清。
因此，他也是浪漫主义诗人的典型代表。
庐山乃天下名山，景色秀丽无双，李白观察日久，爱之深切，写下不少诗篇赞美庐山美景。
《望庐山瀑布》便是最有代表性的一首。
今天就让我们一同跟随诗仙，欣赏庐山瀑布之美吧！
齐读课题：
学生齐读课题
三、从课题入手，总领全诗
从课题中，你知道了什么？
从“望”字上，我知道李白是远远地看到瀑布后写下了这首诗。
我知道了这首诗描写的是庐山的瀑布。
我还知道庐山是一座名山，那里的云雾也很有名。
对于这庐山，苏轼有一首诗说得好——
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
从课题中，你还想知道什么？
庐山到底是什么样子的？
好的，满足一下你和同学们的好奇心，请看——（播放幻灯片2，庐山风光）师：
庐山这么美，瀑布这么美，李白是怎样描写的呢？
四、对照画面初读课文，读准字音
（出示课件3，请学生对照画面，自由读，要求认清加点的字“瀑”、“庐”、“炉”“疑”，读准字音。
）
请同学们打开课文，自由朗读望庐山瀑布，反复读，一直到把这首诗读清爽了，读顺口了为止。
生读。
不用听，只是看，就特别感动，你们每个人脸上都写了两个字---投入。
真好！
读书就要这种状态！
谁来读一读这首诗？
a、指名读。
听了你的读，老师想送你四个字：
声情并茂！
读的更是十分准确。
我们来看看本课的四个生字。
大家认识吗？
能否为大家读读，并且交流下识字方法呢？
出示“瀑”、“庐”、“炉”“疑”四个生字，交流识字方法，让学生用喜欢的方式记住。
还想读诗吗？
都想读，我们一起读！
来，抬头，坐正，然后深深地吸一口气，气沉丹田。
怎么读呢？
诗的前四个字你们读，后三个字我读。
好，味道出来了，现在我们调换顺序读。
味道更浓了。
我们把整首诗连起来读，保持刚才的那种节奏和感觉，揣摩你读这首诗时心底泛起的那种情绪。
我们把这首诗反反复复读了很多遍，读古诗，特别是经典古诗，我们不但要注意它的节奏、韵律，更要注意你在读这首诗时那种切切实实的体会和感受。
假如现在老师让你用一个词来形容你读完后的感受，你想到哪个词语？
震撼
六、合作探究古诗内容
北宋文豪苏东坡对李白的这首诗也是十分的震撼，曾写道：
“帝遣银河一脉垂，古来唯有又号谪仙词”，意思是说这首诗是写瀑布的诗中最好的。
请同学们拿出笔找找画画，哪些地方写得好，好在哪？
有什么问题可以记下来。
（在巡视过程中注意学习方法的渗透，如看到学生拿起笔来记问题，及时评价：
你瞧xxx，深深地懂得“不动笔墨不读书”的道理。
a、交流重点词，如“遥”、“挂前川”、“飞流”“三千尺”等。
（根据学生回答适时板书）
“遥”字用得好，我知道了李白是远远地看着瀑布，跟题目中的“望”相呼应了。
“挂”字用得好，让人感觉瀑布很雄伟，很壮观。
挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。
从“飞”字上，我知道了瀑布的水流很急，水流得很快。
我觉得瀑布根本没有三千尺，是李白用了夸张的手法写的。
多么细心的孩子！
你说得很对，夸张是李白一向喜欢的手法，他的诗中动不动就“千”啊“万”啊，你能举个例子吗？
生背《秋浦歌》：
白发三千丈，缘愁似个长。
《赠汪伦》：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我行。
带着对这些字词的进一步理解，谁愿意再来读读这首诗？
请其他同学听听他读，并且思考一下还有没有不懂的地方。
Ｂ、质疑：
哪些地方没读懂，提出来，大家一起解决。
为什么不用升国旗的“升”，而用生气的“生”？
结合看到的画面，想一想，谁来解答？
刚才我看到了紫色的烟雾慢慢地从山顶冒出来，像刚出生的小娃娃，是不是因为这样，所以才用“生”？
她的答案让你信服吗？
（生肯定）好，我们继续！
老师，我不明白烟是从哪来的？
这里的“烟”实际上是水雾，是瀑布喷溅时形成的。
为什么是“紫烟”而不是白烟？
这是光的折射造成的，就像我们看到的彩虹一样，实际上是光穿透白色的水雾后形成的。
（竖大拇指）你真了不起，连这么高深的知识都懂，以后再遇到难题，我会向你请教。
就是烧香的炉子。
小老师可不能信口开河，一定要有充分的根据，你再读读这句，想想刚才我们看到的画面，有什么发现？
大概是一座山的名字。
这就对了！
“香炉”指的是香炉峰，也就是文中瀑布所在的山峰。
你瞧，遇到问题一定要用心思考才行。
是很高的天。
是啊，古人认为天有九重，九天是天的最高层。
那这里也是用夸张的手法写的，因为瀑布不可能那么高。
为什么用“疑”？
因为是不敢肯定。
觉得是又不是，所以用“疑”。
我们还在哪首诗中见过这个字？
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
从刚才同学的发现中，你想到了什么？
我想到了在写作文的时候，一定要注意用上合适的词语。
对，要仔细推敲，一直到找到最恰当的表
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