六年级美术教案Word格式文档下载.docx

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学生观摩并思考，老师用的是什么材料，运用了怎样的方法，制作出这件作品。

4、学生练习

作业要求：

根据自己带的材料，发挥想象，创作一件作品。

要求在造型上有变化，有新意。

学生分组练习，教师辅导。

提示学生注意安全，正确使用工具。

三、展示与评价

1、将完成的作品按小组摆放到指定位置。

2、学生自评互评，进行组内、组间评价交流，选出各小组优秀作品。

3、请优秀作品作者谈谈自己的设计意图、创作心得。

四、收拾整理

各小组收拾整理，保持桌面及教室整洁。

适当了解下节课内容，提前准备好所需工具材料。

教　　后　　记

点的集合

3

1、了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的。

学会用点构成精彩的画面。

2、认识“点彩派”的绘画典型特征。

尝试体验点的不同排列规律、疏密变化，注意整体画面色彩和谐关系。

3、感受点的艺术魅力。

利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。

明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。

合理利用点的组合规律、疏密变化，使画面呈现和谐的色彩。

多媒体课件，作画工具。

水粉或水彩颜料、彩笔、画纸。

第一课时

一、引入

请你猜猜我是谁？

看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么吗？

那么你看到了什么？

（各种颜色的点）

再退远一点，现在看到什么了吗？

（是人物画）

点是造型的基本要素之一，有着丰富的表现力。

大家先来欣赏几张世界名画。

欣赏比较：

1、《大碗岛的塞纳河之春》修拉法国新印象派（点彩派）画家。

2、《纳蒂布港》西涅克法国新印象派（点彩派）创始人之一。

3《牧羊女》米勒法国现实主义画家

学生比较欣赏，分析不同作品中画面效果的不同之处。

学生回答：

点彩派不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果，与现实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的。

今天我们一起来学习小点点的奥秘，出示课题——《点的集合》

1、解读图形，讲述概念。

通过欣赏教材和学生思考可以得出：

金钱豹的身上有斑点纹；

彩色的鹅卵石可以拼成火车的点；

马赛克上三角形、正方形是点；

花园里开放的小花是点；

树叶是点；

夜空中的星星也是点；

距离足够远的话人是点，汽车是点，甚至房屋也是点……

出示图片，清学生再次辨析点。

通过生活中形形色色的点的分析，可以看出：

点的形状是各种各样的，只要在相对空间中比较小的事物都可以看成点。

欣赏图片，看看色点在绘画作品中的表现。

欣赏图片，了解点的排列方法与效果。

2、欣赏作品，感受点的魅力。

1）《殉教者》希腊马赛克镶嵌壁画

小块的马赛克由点及面，追求绘画的效果。

2）《蜡染》苗族民间工艺

民间工艺中利用点的组合作为自己画种的表现手法，生动灵活。

3）《黑屋顶》吴冠中中国当代艺术大师

把房屋屋顶、窗户概括成不同形状的点，组成一幅形式感很强的画面。

《山水》黄宾虹中国当代国画大师

中国画中的点点墨迹不仅墨色变化万千，还概括的表现了各种物象。

4）《构成》维克托·

瓦萨里法国

由圆圈圆点组成具有惊人视错觉的瞬间效果。

5）《星月夜》梵·

高法国后印象派画家

用点进行方向组合，形成线化的感觉，增强流动效果。

《午夜和晨雨中夜莺的歌声》法国米罗

通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。

3、学生创作练习

用点的集合创作一张作品。

以不同的点为造型元素，采取各种工具和材料，完成一幅有创意的作品。

不同的工具可以表现不同的点。

欣赏课本P4技法点击，选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料进行创作，题材不限。

用点的画法进行临摹或创作。

注意整体效果的变化，把握色彩的关系。

学生练习，教师辅导。

1、将完成的作品按小组张贴到展示板上。

2、小组内自评互评，选出优秀作品

3、各小组优秀作品大比拼。

优秀作品的作者说说自己的创意与绘制过程中的感受。

4、评出最佳作品

四、下节课准备

第二、三课时

（第二课时欣赏制作，第三课时继续完成作品，并展示评价）

一、欣赏图片

欣赏一组马赛克镶嵌壁画

西方美术史学家认识最早的镶嵌画出现在公元前2500年前后西亚的美索布达亚平原上，苏美尔人是这种艺术的始祖。

但是镶嵌工艺真正得到广泛发展是古代欧洲的意大利半岛。

公元313年，在君士坦丁堡的米兰颁布基督教合法以后，各地开始大兴教堂，几乎在教堂所有的穹顶、墙上布满了基督教壁画，由于镶嵌艺术在平面中耐久的原因使其成为基督教教堂壁画的首选。

点是造型艺术中最基本的元素，点的形式多样，色彩各异。

每一块马赛克都是一个漂亮的色点，成千上万个马赛克组成了色点的海洋，成千上万的色点构成气势宏大的镶嵌壁画，让人赞叹！

我们能不能做出这种效果的装饰画，用来美化我们的居室，美化我们的校园呢？

同学们各抒己见，说说自己的想法，我们身边有没有可用的材料？

彩纸剪贴、植物种子粘贴、蛋壳粘贴、彩色石子粘贴……

教师总结学生发言，引导学生搜集身边常见的可用来制作色点装饰画物品。

点的形式表现点的集合效果方法很多，可以在生活中去发现、去创造新的点画方法。

三、步骤方法

这节课老师和大家一起来做蛋壳画。

先了解制作的步骤、技巧。

1、蛋壳要先洗净晾干，特别是蛋壳内的薄膜要撕去。

在白纸上画出喜欢的图案。

然后把图形拷贝到彩色卡纸上，卡纸的颜色要深一些。

2、用小毛笔蘸胶水涂在卡纸上，胶水要涂的厚，但不要涂太大面积。

然后掰一小块蛋壳放在胶水上。

用镊子把蛋壳压碎，把蛋壳按照设计的图形排好。

蛋壳的裂纹可大可小，关键是边缘一定要对齐。

3、注意色彩的搭配，不同的部位可以用不同颜色的蛋壳粘贴。

衣服上蛋壳的可以用稍大的碎片。

还可以用不同颜色的蛋壳镶在中间。

4、为了使画面色彩效果更丰富，我们还可以用彩色水笔勾边，按着蛋壳碎片的形状上色。

用彩色水笔整理画面，嘴巴处可以用深浅的红色涂出丰富的层次。

教师多媒体课件展示制作步骤，学生观看了解，了解制作技巧。

四、学生练习

练习要求：

1、利用点的不同排列规律、疏密变化来表现作品。

2、运用合理的色彩关系使画面丰富、和谐。

学生可以单独完成练习，也可以两人合作完成。

学生分组练习，教师巡视。

五、作业展示

1、学生将完成的作业张贴在展示板上，组内自评互评，选出优胜作品。

2、组间对优胜作品互评。

选出最佳作品若干幅，作者谈谈创意，感受。

3、教师点评

六、收拾整理，保持环境卫生，布置下节课任务及所需物品。

课题：

远去的路

科目：

美术

教学对象：

六年级

课时：

1

提供者：

字学强

单位：

大歇小学

一、教学内容分析

《远去的路》是人教版小学美术六年级上册第三课的教学内容。

本课内容旨在让学生通过观察生活中的道路由近及远的变化，进一步巩固和学习透视知识。

通过道路的变化引导学生认识透视现象非常浅显和便捷，利于学生的观察和理解，由此及彼，道路两旁的路灯，树木，建筑物也都可以成为学生观察的内容，由生活中来到生活中去是本课设计的思路。

二、教学目标

1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。

2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。

三、学习者特征分析

透视现象从三年级就开始让学生渐进的理解，因为有了足够的认知经验，到六年级，学生已经非常轻松的能说出生活中的很多透视现象，但是要引导学生将透视表现在自己的作品中，并能够有自己独特的想法和构思，还需要教师多引导。

四、教学策略选择与设计

观察实物、分析研究、得出结论的理念。

采用先带领学生到教室外面观察景物，分析研究远近景物的关系，得出近大远小近高远低近长远短的透视现象。

利用这种透视现象构图完成作业。

五、教学重点及难点

重点：

绘画或拼贴一幅以路为主题，具有视觉现象的风景画。

难点：

通过在不同位置观察路，懂得会产生不同的视觉变化。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

带领学生到教室外面从不同方位观察景物

跟教师到操场上观察景物

让学生观察实际景物

让学生回答远近景物有什么不同

学生思考回答教师提问

让学生自己总结出景物的透视关系

带领学生回到教室鉴赏课本插图

学生根据室外总结出的透视关系观察课本插图

让学生明白观察到的景物要如何表现在画面中

总结板书出透视现象

记录透视现象

牢记透视现象

出示大量透视图片讲解透视现象

鉴赏聆听

打开学生创作现象空间，知道观察角度不同观察到的景物也不同。

安排学生尝试完成一幅有路的风景画

学生尝试完成绘画

让学生理论联系实际，亲身体验尝试，亲手完成绘画。

巡视适时个别讲解鼓励

学生继续完成绘画

加深记忆，提高兴趣。

七、教学评价设计

1、展示较好作品，鼓励学生再接再厉，加深印象。

2、在教室文化我的绘画栏粘贴优秀作品激励学生。

八、板书设计

第3课远去的路

近高远低

近大远小

透视现象近长远短

视平线心点和消失线

观察角度不同观察到景物变化

九．教学反思

本次教学活动和生活息息相关，只有注意观察生活，才会理解近大远小的原理，单凭欣赏课本中的图片，不能够激发学生的探索欲望，本次教学活动比较成功之处是带领学生到室外观察景物，让学生观察、感受，很快总结出透视现象。

在学生动手绘画时，注意纠正白云的透视。

第4课线与造型

第1课时

1.知识与技能

通过本课的学习，使初步认识线造型的艺术特点，并能运用正确的技法进行线造型的创作，锻炼学生手脑协调能力，使健康和谐地发。

2.过程与方法

掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。

培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。

3.情感、态度与价值观

感觉线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。

教学重点：

通过本课的学习，学会用金属线材创作一个艺术造型。

教学难点：

线造型的创意表现。

画笔、橡皮泥等软性材料、小刀

教学过程

一、认识软材与硬材。

1.组织教学，检查学生上课所备的工具材料情况；

2.教师从教学知识说起，引导学生认识“线”。

线：

两点之间作连接，便是线。

3.教师拿实物让学生知道什么是软材，什么是硬材。

点明本课学习硬线造型。

导入本课，板书课题。

二、欣赏认识线造型。

1.引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品中，认识线造型的表现形式和艺术特色。

2.引导学生线造型作品。

三、学习线造型的表现方法。

四、实践操作，练习创作线造型。

五、作业展示，共享创作成果。

六、课堂总结

组合的形体数量不要太多，大小有变化，但要突出主体,适当添加和切挖，不要太零散。

七、课后作业

用纸条或盘线等方法制作一幅装饰画。

第2课时

教学准备：

线、图片、头发等软性材料、小刀

用线条画出妈妈的头发。

学科

美术

备课人

刘学祥

累计课时数

课题

第5课风景写生

所用课时数

2

课型

新授

认知与技能

1.掌握风景写生的步骤与技巧。

2.进一步学习风景的有关知识

过程与方法：

通过画家及同龄人的作品，了解线描风景写生的表现方法。

情感态度价值观：

感受生活中的美景，激发学生去发现生活中的艺术。

教学重难点

了解线描风景写生的表现方法。

学生在创作过程中如何通过线条突出主体。

师：

画家及同龄人的美术作品。

　　生：

纸张，水粉（广告）彩笔。

教

学

过

程

教师引领组织

学生学习训练

个性设计

一、展示校园风景图片，引入课题

1.让学生感受生活中处处有美景

2.揭示课题：

风景写和生

我们能不能把这些风景画出来呢？

二、讲授新课

1、欣赏范画

主要掌握近景、中景、远景三个层次。

表现空间感，一般来讲，中景主要用来刻画主体物，画得比较实，而远景是为了衬托中景，画得比较虚。

掌握得好，有了虚实，也就塑造了空间感。

2、风景画的透视

作画时要先用合理的构图，把透视关系画准确。

（近大远小的透视）

3、讲解绘画步骤

（1）构图

（2）画铅笔稿，用线要轻，掌握好近景、中景、远景

（3）着重刻画

4、引导学生从平凡景物中去发现美，选择素材。

城市和乡村，都有美丽的景色。

一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径……都可以吸引敏感的眼睛。

5、教师巡回指导

6、作业评价

（1）作业展评 

（2）学生互评

第二课时

一、复习引入

1.上节课我们学了什么？

2.展示优秀的学生作品

3.绘画步骤

二、讲授新课

1、取景

风景写生，首先要取景，取景就要解决构图的问题。

怎样取景：

可以用取景框或者用手代替取景框来选择景物的一部分，对于自然景物，根据画面的需要可以有取有舍。

在取景构图中，视平线在画面上的高低位置是很重要的，“画面”上视平线低，就产生开阔的感觉；

视平线高，则近景显得更为具体充实。

这是根据需要来决定的。

在画风景写生时，还要注意近、中、远景三个层次，表现出空间距离。

2、带领学生实地写生，讲解构图

（1）从不同的角度看一自然风景，先仔细观察，确定主体物并可作适当移动，将别处的景移到自已的画上。

（2）落笔时，注意留“天”、留“地”，整体饱满，切忌散乱，不管在哪个角度，主体物要突出。

（3）打好轮廓，可上一些明暗。

3、巡回指导

（1）用水粉画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。

（2）可以用油画棒、彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。

4、作业讲评。

欣赏作品并说说自己的感受

观察并思考

学生发言

欣赏作品

仔细感受并思考

自我创作

（1）用钢笔、铅笔或色彩画一幅风景写生

（2）可以外出写生，也可以临摹

（3）可用多种方法

风景写生

欣赏并评价

指名学生回答

结合图片感受取景的过程与方法

跟随老师外出写生

学生寻找灵感

进行简单的创作

互相欣赏作品并完善自己的作品

备课组网上讨论意见

课后反思

1.时间太过紧凑，学生在这么短的时间根本不能完成一幅作品。

2.条件有限，风景写生最好用水粉来完成，但对于乡下的孩子来说还是不实际，只能用彩笔代替。

第六课让剪影动起来

教学目标：

1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。

2、了解皮影艺术的特点。

3、增强对中国民间传统艺术的了解。

1、搜集有关皮影的图片、文字资料。

2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。

所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。

一、引导阶段。

1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。

2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。

（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。

）

3、指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。

（1）第一步：

剪出人物造型。

（2）第二步：

用针线缝上手臂、腿。

（3）第三步：

装上木棍。

二、发展阶段。

1、将学生根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。

（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。

2、学生进行创作，教师巡视指导。

3、未完成的可以在课后接着制作。

4、准备下节课的表演，想一想改怎样表演。

剪影表演

课前准备：

布置环境

一、8个小组将自己制作的剪影，轮流进行表演、展示。

体验民间皮影艺人的表演技能。

二、教师对学生的表演进行总结、点评。

三、总结：

激发学生对民间美术的认同感。

四、拓展：

用透明胶片等透明或半透明的材料，试着制作彩色的皮影，在课余，同小伙伴一起演一演。