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如果不能有效解决职业教育管理工作的有效性，就没有办法将完整的教育功能和教育模式体现出来。

作为教学体系中不可获取的组成部分，职业教育将全方位发展的教育模式体现出来。

管理人员为了将职业教育的目标更好实现，通过运用一定原则，将各种因素科学地使用、协调、组织，这就是职业教育管理所实现的内容。

1、实现职业教育管理基础

1.1政府支持

应按照不同的教育成本，政府应具备完善的支持体系，为了让职业院校获得更大的教育发展空间，应提供公平的教育支持模式，并给与不同成本支持。

1.2新型办学体制的建立

创办职业院校的主要目的是为了能够培养出大量适合社会发展形势的人才，其应主张采用自主办学的模式。

在调查市场的各项环节中，职业教育发挥出了其有效的作用，为了体现办学竞争优势，应采取自主教学的开办，面向社会，职业院校实施依法开放、自主办学，这同时是发展职业院校教育战略的中心思想。

应大力推进职业院校教育持续、有效的发展，在培养人才的问题上下足功夫，以教育发展政策的推进为前提，认真履行办学权利。

1.3国家财政面支持

无论是中职教育管理还是高职教育管理，职业学校是非常需要国家财政部门的积极协助的，需要有更高的教育资源和教育成本来支持职业教育管理的发展。

目前，我国职业学校的费用相对较少，且国家补贴经费的来源也较为单一。

所以，对于职业院校教育的管理而言，国家教育部门更应加大支持力度，给职业院校提供公平的政策、财政面支持，更有利于进行战略性调整。

2、职业管理教学办法

2.1提高教学质量

教学质量会直接影响到职业教育的发展，所以，我们可以从下述方面提高职业学校教学质量。

首先，要以提升学生综合能力为前提基础，进而将教学科研工作落到实处。

其次，对于高质量教学而言，建立健全的质量管理体系是极为重要的。

再次，也是最重要的一点，就是职业院校应具备强大的师资力量，这个是职业院校立足的根本。

2.2构建人才培养模式

2.2.1设置课程体系

综合素质培养原则、时间素质教育原则以及课堂知识原则是设置职业教育课程体系需要遵循的主要的原则。

其中，基石为课堂知识原则，只有在奠定了坚实的知识基础上，才能在实践中更好地运用知识。

而现代教学的主体则为实践教学原则，高水平、高素质的人才才是国家亟需的，因此应用型人才才是职业教育的培养的重点。

因此，重视培养学生综合素质的同时，还应积极培养学生实践能力。

2.2.2设置课程专业

为了是学生更好适应社会需求，发展成为应用型人才，应注重设置专业，这才是与社会需求相适应的关键所在。

设置专业应掌握必要的原则，应相辅相成教学质量与专业要求，有机结合超前性和可行性，另外还需统一社会适应性与岗位的适应性。

必须灵活设置专业为学校的基本教学工作，正确、合理、科学的引导，在整体教学中发挥着不可替代的作用，可引导学生向更符合自身的方向去发展。

2.2.3设置教学模式

与社会的发展相适应，是职业学校教育的初衷，因此，建议从实际角度出发来设置教学模式，在设置教学课堂时，应具有与职业院校专业教学模式相适应的设计，还注重以培养学生职业能力和综合能力为主。

2.3观念的转变

2.3.1国际化意识的增强

职业教育发展应与国家一体化模式相符，科技和经济的综合国力的竞争是当今世界主要的竞争内容，我们应积极学习世界先进国家的开放性教育模式，将国外经验积极引进，在竞争力的问题上，体现出我国教育的国际化。

为了能使职业院校管理监控、持续、更快、更好地发展，应成功导入国际化意识。

2.3.2市场经济意识的深化

大量的综合型和专业型人才是市场经济飞速发展的前期、保障，人才是资源配置中的基石。

培养专业人才的模式应同步市场变化，还应将市场机制引入学校，并有效将市场的经济与政府的宏观调控有机结合，让学校具有调动学校市场经济的主动性与积极性，给予学校足够的自主权。

将职业教育的重要性与关键性充分发挥出来，让职业院校的发展与市场需求更贴近。

2.3.3教学质量意识的强化

在我国，课本教学时目前学校所采取的主要教学模式，从发展的眼光看，该教学模式过于传统和守旧，这样就会时降低学生的主管能动性。

因此，在该形势下，学校应增强教学质量意识，给予质量教学足够的重视，将传统的课本教学模式改善、更新，锻炼学生的实践能力和动手能力，真正实现了综合型、应用型专业人才的培养。

重视教学质量是全国职业教育共同追寻的目标，也是职业教育的核心。

结束语

合理化、科学化、具体化的开展管理是发展职业教育管理的关键所在，为了提高教育管理工作的时效，职业教育管理工作不仅仅应对教育管理工作的方法进行探讨和研究，我国教育是否能够实现高度、稳定、快速、持续的发展，是离不开职业教育的飞速发展的。

我国的经济发展同样不能脱离职业教育的稳步、快速发展。

我们必须要改革教学实践体系，积极转变学校教育模式，给予职业教育管理足够的重视，培养出应用型专业人才，让职业教育更好地推进社会发展。

参考文献：

[1]郑永锋，鄂世举，孙晓锋，任冬梅.我国中等职业教育规模的演变及成因[J].职业技术教育，20__

（1）.

[2]张诗亚.发展民族特色职业教育促进民族共生教育体系建立[J].民族教育研究，20__

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[3]宋晶.将绿色工业文化融入现代职业教育的思考[J].职教论坛，20__（6）.

[4]李志刚.中国高等职业教育发展与经济发展的互动性研究[J].职业技术教育，20__

（1）.

篇2

论生存型职业教育和发展型职业教育

生存型职业教育和发展型职业教育主要是从价值观、教育模式、内容等方面区分的。

生存型职业教育主要是为了职业教育本身的生存而开展的,是发展的根本;

发展型职业教育则是为了人类的发展,有比较稳定的发展模式和自主发展机制,着眼长远,社会认同度较高。

经研究表明,职业教育发展应走发展型职业教育道路。

生存型职业教育发展型职业教育

概述:

改革开放30年以来,我国职业教育的发展转型经历了一个关键性的时期。

那就是生存型职业教育。

一个人接受了这种职业教育,只能从事一些简单的、技术含量较低的工作,也只能使人们达到满足温饱的水平。

30年以后的今天,生存型职业教育已经不能满足人们的需要,所以,我们又提出了发展型职业教育的概念,而且以后的职业教育很可能走发展型职业教育的道路。

一、生存型职业教育,是一种教育理念、发展策略、办学形式和教学内容等方面都仅仅是为了求得生存的职业教育形式。

生存型职业教育有以下特点:

（一）职业教育方向的定位

生存型职业教育一直秉承工具主义教育发展观。

本着以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的发展理念,开办了中高等职业教育学校。

其教学过程强调职业教育对社会经济发展和学员就业的工具性能,通过经济增长、社会发展和就业状况等才能体现出职业教育的价值。

（二）职业教育政策的出发点

生存型职业教育的发展主要是从国家规划和社会发展的要求出发,通过不断地培养符合国家和社会要求的合格人员,来满足社会发展对人才的各种需要,促进人员自身的发展,更高效地为经济社会服务。

（三）职业教育发展的模式

改革开放后很长的一段时间里,我国的职业教育时而学欧美,时而学苏联,总是想找出一种拿来可用、用即见效的职业教育发展模式。

但始终都没有找到一条属于自己的发展道路。

（四）职业教育发展的机制

生存型职业教育发展观是政府做职业教育发展的主导,职业学校在政府领导下开展教学活动,受教育者对教育内容、教育形式基本上没有选择的权力。

整个生存型职业教育没有自主发展的机制,教育体系也不健全。

（五）职业教育的过程、方式和内容

生存型职业教育以集体的课堂教学为主、实训教学为辅。

所有的教育过程都按照国家统一的标准程序化要求,因此,教学中很少考虑到受教育者之间的差异,忽视了受教育者的想法和感受。

教学内容也是紧扣国家经济社会发展的需要,很少考虑学习者的兴趣和爱好。

并且,我们强调学员要有基本的文化知识和简单的技能操作,却没有考虑到作为一个完整的人还应该具有的非智力性因素方面的培养。

（六）职业教育的社会认同度

职业教育认同可以分为职业教育的社会认同和职业教育的内部认同。

社会大众对职业教育在社会中地位和功能的理解是职业教育的社会;

职业教育直接相关人员对职业教育的认可程度是职业教育的内部认同。

良好的职业教育认同对职业教育是很重要的,但生存型职业教育的社会认同程度较低。

二、与生存型职业教育相对的是发展型职业教育,发展型职业教育的特点如下:

发展型职业教育从根本上肯定职业教育的好坏与人的福利情况是有直接关系的,认为职业教育的价值远远超越简单的实用性工具作用。

发展型职业教育价值观与生存型职业教育价值观在定位上的观点是相对的。

发展型职业教育不否认职业教育对于国家发展和社会进步起着重要的作用,但是强调职业教育的社会经济功能必须建立在尊重个体发展和选择的基础之上。

发展型职业教育将把个人的发展和学习放在最重要位置,教学方式要考虑学习者的需要和特点。

（三）有比较稳定的发展模式

发展型职业教育有一个相对稳定的发展模式,它充分的吸收了各国的办学经验和教育理念,并结合我国自己的具体国情,经历了多年的实践研究。

（四）有自主发展的机制

在发展型职业教育模式下,国家通过职业教育法规、财政政策等方式,给予个体选择发展的自由,并对各种职业教育机构进行引导,对人才培养结构进行调整。

（五）职业教育过程、方式和内容

发展型的职业教育坚持以人为本的发展理念,注重教师和学生之间的交流互动,重视受培训者的学习感受,能够根据个体差异调整教育方式,使教学方式变的多样化。

在关注学生技能学习的同时,还注意学生兴趣、爱好、意志、品格以及心理承受能力、抗挫折能力等特质的培养。

（六）社会认可程度比较高

发展型职业教育的社会认同度比较高,职业教育从业人员以及整个社会对发展型职业教育都有较高的认同。

三、职业教育的发展方向

（一）站在现代化的高度定位职业教育

发展型职业教育是伴随着国家各地区的工业化、城市化、现代化而出现的。

现代化标志中最重要的一点是人员的现代化,站在现代化的高度看职业教育,职业教育不但要教给人们一些简单的生活和工作技能,而且要让学员在学习技能的过程中了解并掌握现代社会的工业文明,把职业教育和城市化结合起来。

（二）建立需求导向型的职业教育机制

要建立需求导向的职业教育体制,既要包括个人需求,也包括社会需求,职业教育要尽可能的捕捉需求信息,建立一个包括生成机制、传导机制和调整机制的需求导向型的职业教育体制。

职业教育是一个生产人力资源的部门,表面上看,各类职业教育学校通过施教培养学生,其实质是在学生身上注入一种有利于提高生产能力的人力资本,从而促进社会经济的增长。

（三）强化一些具体措施

在政府支持上,政府要切实的增加职业教育经费的投入,做到中等职业学校经费投入与中等教育阶段的普通高中经费投入持平或略多。

在管理体制上,我们要成立专门的管理职业教育的机构和职业技能鉴定中心,统一管理地方的职业教育学校,职业资格的认定、证书的发放都由社会中介机构管理。

在学校发展方向上,避免大而全,要走专而精的办学道路,鼓励专科的职业教育机构的发展,并且要坚持职业学校的教育性,把技能训练贯穿在整个育人的过程当中。

参考文献:

[1]庄西真.,20__

[2]潘晨光.中国人才发展报告,社会科学文献出版社,20__