K12学习20XX年人教版pep六年级英语上册全册教案含教学反思文档格式.docx

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Good！

What'

sthisinEnglish？

Abook．T：

Yes，It'

smybook．WherecanwebuythebookSs:

Thebookstore.2.Presentationandpractice

（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：

Who’sthat学生回答：

It’sRobin.再指着房子说：

WherecanwefindRobin学生回答：

Inthemuseum.教师出示感叹句：

Whatagreatmuseum!

教师出示一张明信片，说：

\’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego”引出单词postoffice.教师出示一张地图，问学生：

“Whereisthepostoffice”出示单词：

nextto,near,behind.

　　教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

展示课件（6）Let’stry教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

（7）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。

（8）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．3.Consolidationandextension

（1）教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。

（2）Let’swrapitup根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。

教师帮助学生总结。

然后以小组为单位造句。

4.Summary1、抄写Let‘stalk的对话，并读背。

2、预习下节课的生词。

　　板书设计Unit1HowcanIgetthere？

Whereisthe...？

It’snextto/near/behind...．让学生进行句型操练。

先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句教学反思说英语的语音。

在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

话进行交谈。

教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和

六年级　　执教人：

　　课题教学内容Unit1HowcanIgetthereALet'

slearn1．能够听、说、读、写单词：

sciencemuseum,postoffice,教学目标bookstore,cinema,hospital.2．能用句子“WhereisthecinemaIt’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。

教学重点教学难点教学准备掌握四会短语和ALet'

slearn部分中运用方位借此表述位置。

掌握四会短语和ALet'

教师准备本课时的录音、单词卡片、PPT课时序号2Teachingprocedures:

1.Warm---up　　学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。

2.Presentationandpractice

（1）教师出示Robin,并说：

Robinisarobot.Wherecanwefind教学过程Robin引导学生说出单词sciencemuseum.

（2）教师出示地图，并说：

Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit引出单词postoffice.（3）教师根据地图继续引导学生：

Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。

（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。

（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．展示课件3.Consolidationandextension　　请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形

　　式描述地图上的位置。

教师请个别小组展示对话。

4.Sum-up1、抄写新单词。

2、家默单词。

3、画一张心中理想城市的地图，并描述。

Unit1HowcanIgetthere？

　　Whereisthecinema板书设计图画图画　　It’snextto/near/behindthe图画通过对话的形式引出单词，使学生先清晰地感受五个公共场所的不同教学功用，然后通过多种形式的操练激发学生学习单词的积极性，主动性，创反思造了和谐的课堂气氛。

课题教学内容Unit1HowcanIgetthere课时序号BLet’stryLet’stalk　　1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere”3教学目标问路。

2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。

教学重点学生能够充分理解并正确朗读对话。

教学难点如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。

教学准备ppt、图片Teachingprocedures:

1.Warm---up教学过教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。

Let’stry:

教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。

FreetalkingT:

CanyouguesswhichfoodisfavoriteSs:

...T:

Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizzaYes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.教师领读单词：

pizza，ItalianrestaurantPresentationandpracticeLet’stalk教师出示地图，说：

“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere”。

让学生先画出路线，然程后教师引导学生表述路线：

Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。

朗读课文对话，分角色完成对话。

或小组内朗读表演对话。

　　3.Consolidationandextension教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。

　　HowcanIgettothe...　　Turn...atthe....Thenturn...atthe...　　教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。

请其他同学通过描述画出路线。

1、听录音，跟读课文。

2、抄写Let‘stalk。

板书设计教学反思　　

　　学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。

学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

HowcanIgettothe...Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片

英语　　班级：

　　课题教学内容教学目标Unit1HowcanIgetthereBLet’slearnLet’splay1、能够听、说、认读以下短语：

Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight。

能够听、说、读、写短语和单词：

stopwaittrafficlightstrafficrules2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。

课时序号4教学重点掌握四会短语和单词。

教学难点书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stopwait的含义。

教学准备准备兔子舞的音乐和录音机录音带　　教学Teachingprocedures:

Warm---up师生一起吟唱Let’chant的歌谣。

“兔子舞”游戏预习效果展示。

从歌谣中引出howdoyougotoschool？

让学生根据自己的实际情况来作答。

PresentationandpracticeLet’slearn教师引导学生做游戏：

红绿灯教师先用中文和学生做，接下去引出英文redlight，greenlight，yellowlight，stopwaitgo练习Consolidationandextension拼读单词比赛请小老师来领读单词。

trafficlight引出everycountryhavethesametrafficlight：

Thereareredyellowgreen．Redmeansstop，greenmeansgo，yellow

　　过程meanswait．要求学生试着复述老师说过的话。

展示课件Sum-upThelimited—timeexerciseCheckandexplain学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

Homework:

1、抄写新单词。

2、向爸爸妈妈发号指令“Turnleft，Turnright”，让他们做动作。

板Unit1HowcanIgetthere　　Crossingturnleftturnrightgostraight书WhereistheItalianrestaurantTurnrighthere设No,turnleft.计教学反思　　

　　新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。

　　课题Unit1HowcanIgetthere课时序号5教学内容BReadandwrite1、能够听说认读本课时的重点单词：

GPS,gave,feature,follow,far,tell.2、能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：

follow教学目标me,please!

IsitfarMynewGPSworks!

并能将其运用于实际交流中。

3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。

1、能够听说认读本课时的重点单词：

GPS,gave,feature,follow,far,tell.教学重点2、能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：

followme,please!

能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：

followme,教学难点please!

教学准备图片、pptTeachingprocedures:

Warm—up教学过程2、老师讲全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学生在座位上做动作，做错者被淘汰。

3、Freetalk教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特别和作用。

然后提问：

Ifyouareinacar,youcan‘tfindyourofthemcanhelpyou引导学生回答：

GPScanhelpusfindaplace.PresentationReadandwrite让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。

在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。

学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。

T:

Howmanypeoplearethereinthepicture

　　WhataretheydoingWhogaveRobinanewfeatureWhat‘sitHowcantheygettotheItalianrestaurant教师播放“Readandwrite”部分录音，让学生感知并跟读。

再次播放录音，让学生跟读。

教师带读句子，板书重点单词和句型。

将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin，一人扮演Mike，另一个扮演WuYifan。

学生练习对话，教师巡查。

Consolidation&

Extention让学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。

然后，教师点名学生核对答案。

然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。

Summary师生共同总结本课时所学的重点知识。

1、听课文录音，读给家长听。

2、抄写课文对话。

板书设计Unit1HowcanIgetthereGPSgavefeaturefollowfartellFollowme,please.IsitfarMynewGPSworks.教学反思在外语学习过程中，于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。

尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。

在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

　　（3）讲解get和from的意思，分析HowdoyougettotheUSAfromChina（4）出示一些地点，仿照例句书写句子。

（5）根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。

展示课件Step3Consolidation教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。

Step4Homeworkandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。

therelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。

anewdialogueaccordingtothislessonandactitout.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。

板书设计Unit2WaystoschoolbybusbytaxibytrainbyshipbyplanebysubwayonfootHowdoyougettoBeijing　　Byplane（train）采用引导和模拟情景的学习方式，让学生真正成为学习的主体。

对于不懂的地方教学也会主动发问。

反思　　

　　课题Unit2Waystoschool课时序号3教学内容BLet’stryBLet’stalk1．能够正确听说，朗读Don‘tgoattheredmustpayattentiontothetrafficlights.2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语payattentionto。

3.能够听懂，会说，会表演Let‘stalk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。

听、说、读、写句子：

IntheUSApeopleonbikesmustwearone.Don‘tgoattheredmustpayattentiontothetrafficlights.教学目标教学重点教学难点payattentionto的掌握和运用教学准备单词卡录音机磁带PPTStep1Warming-up2.兔子舞游戏教3Let‘schant―Howdoyougetthere？

‖talkT：

Goodmorning！

Howdoyouxxetoschool复习如何询问别人出行方式句型。

学生可根据实际情况进行回答。

Step2Presentation‘stry学

（1）引起学生注意交通安全的意识。

我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。

播放录音，完成探究性学习第一题把三种指示灯贴在黑板上，引出trafficlights.展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。

Let‘sPlay红灯停，绿灯行，黄灯等。

过‘stalk.

（1）播放录音内容，让学生总结大意。

再次播放录音，完成探究性学习第二题。

逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。

教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。

教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。

程出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。

教师用英语解释交通标志的意思。

Step3Consolidation教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生

　　听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。

　　板书Unit2Waystoschooltrafficlights　　helmetIntheUSApeopleonbikesmustwearone.设　　Don’tgoattheredlight.计教学反思　　

　　为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。

在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。

在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。

Imustpayattentiontothetrafficlights.

　　课题教学内容Unit2Waystoschool课时序号4BLet’slearnBRoleplay1．能够正确听说，朗读Stopandwaitatareddownandstopatayellowatagreenlight.并能在实际情景中运用。

2.能够正确听说，认读单词，如slowdown，stop，wait。

3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。

听、说、读、写单词和词组：

slow,downslowdown,stop教学目标教学重点教学难点教学准备理解句子：

Stopandwaitatareddownandstopatayellowatagreenlight.录音机、录音带、学生准备本课时的单词卡片，课件Step1Warming-up2.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。

教学过程3Let‘schant―Howdoyougetthere？

‖两遍talkT：

教师对话总结引出T:

Somestudentsxxetoschoolbybike,somestudentsxxetoschoolonyouxxetoschool,whatmustyouremember引出交通规则。

Step2Presentation‘slearn

（1）再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。

大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？

trafficlights引出Therearered,yellowandmeansstop,greenmeansgo,yellowmeanswait.教师板书新单词，用肢体语言解释做slowdown,wait,stop,go的动作。

（4）学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。

出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中Mike的错误，引出新知：

Stopandwaitatareddownandstopatayellowatagreenlight.（6）再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分Practiceinpairs。

同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。

play四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生

　　进行奖励。

轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。

Step3Consolidation快乐对对碰：

教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，学生根据改词，快速说出相应的句子。