幼儿园大班优秀语言公开课教案《两个好朋友》及教学反思最终五篇修改版Word格式文档下载.docx
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雨停了，天也亮了。
小鸟醒来揉揉眼睛，咦!
怎么到了岸边了呀?
嗬，小鸟不是停在了小岛上，而是停在了一只大乌龟的背上。
大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送到了岸边。
教学反思：
本次活动一开始我先出示袜子，先让幼儿来配对，为后面的活动做好铺垫，幼儿对配袜子这个活动还是很感兴趣的，而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征，都能找出相同的袜子，在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感兴趣的，但在这次活动中游戏的成分有点少，应该多增加些游戏，和趣味性，毕竟是小班的孩子，还是应该以游戏为主，让幼儿在游戏中获得知识。
本文扩展阅读：
朋友是一个汉语词语，拼音是pé
ngyou，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。
第二篇：
幼儿园大班优秀语言教案《好朋友》及教学反思
大班优秀语言教案《好朋友》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿在身边中寻找好朋友，并勇敢讲述，熟悉故事内容，初步理解什么是好朋友，感受友情的温暖和美好，通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事，快来看看幼儿园大班优秀语言《好朋友》含反思教案吧。
教育目标;
1、熟悉故事内容，初步理解什么是好朋友，感受友情的温暖和美好。
2、初步引导幼儿在身边中寻找好朋友，并激励幼儿勇敢讲述。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备;
1、大书一本，自制图片若干，《找朋友》音乐带，阅读光盘。
1、谈话导入课题小朋友你们有没有好朋友?
你有哪些好朋友呢?
你和朋友在一起时会做什么?
引导幼儿从身边的同伴来拓展（限本班，外貌、特征或其他均可），我们一起来看看这些图片说了那些好朋友，他们间发生了那些事情?
2、出示图片，逐页分享交流。
（1）、第1页;
图片上有谁?
请幼儿讲讲小朋友们在做什么?
他们玩的怎样?
这样像他们那样经常开心在一起玩可以成为好朋友。
好朋友还可以是谁?
（2、）、第2-5页直接猜图，请幼儿看图说说好朋友还可以是谁?
说说他们在一起时表情怎样?
心情怎样?
教师梳理内容整理句子（好朋友可以是--------）。
（3）、第5--7页观看图片，请幼儿说说好朋友在一起时喜欢做什么?
教师带领幼儿边表演内容边整理句子（好朋友喜欢一起-------）。
（4）、第8---9页观看图片，请幼儿谈谈自己伤心难过时好朋友是怎样安慰你的?
你有困难时好朋友怎样帮助你?
教师整理句子。
（5）、第10页;
观看图片，请幼儿说说和好朋友吵架时的心情。
（5）、第11页：
请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了，说说如果自己遇到这样的问题应该怎样解决?
教师和幼儿一起观察、分享图画中两个好朋友和好后，受到好朋友游戏邀请时的快乐心情。
3、出示大书，欣赏"
领读光碟"
朗读一遍，集体有感情跟着老师读一遍。
4、总结分享;
故事里说了那些好朋友?
让幼儿知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴，还可以是大人、动物、玩具等，你还有那些好朋友?
如果你的好朋友遇到困难或伤心了，身为好朋友，你应该怎么做?
5、音乐游戏"
找朋友"
，活动结束。
1、本次活动是分享阅读读本《好朋友》的第一课时，也是本学期分享阅读课中最难的读本。
活动中孩子们的积极性高，在老师的引导下能围绕画面的信息大胆想象，大胆举手回答问题。
课堂气氛浓，孩子们能积极发言，达到预期的教学目标。
2、老师能根据读本的情节分三部份进行，层层深入导出好朋友的事情。
能抓住读本的难点和重点开展。
不足：
1、进行指读这一环节应让幼儿当小老师来带读。
2、教师注意"
玩具"
的正确发音。
评课意见：
1、读本《好朋友》在老师的带领下，能较好的完成。
2、教师在开展活动中能抓住读本的线索，大胆引导幼儿进行猜图。
效果很好。
3、小朋友在活动中思维活泼，积极主动，心情愉快。
能达到预期的教学目标，突出重点和难点。
朋友意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。
第三篇：
大班《两个好朋友》教学反思
在与孩子讲《会游动的小岛》这个故事的时候，我发现孩子们的热情很高。
因为《会游动的小岛》这个故事材料非常特殊，四副图之间既有相互的关联，又能打乱图序进行新的故事创编，可以引发幼儿的好奇心与创造性。
《两个好朋友》的语言活动正是利用这一契合点，立足对故事中图片不同排列顺序的理解，来引发幼儿进行多角度创编故事，提高幼儿语言表述能力。
活动沿用了小鸟和小乌龟这两个幼儿所熟悉喜爱的、而且有着鲜明外形特征的动物形象，使幼儿的热情得到延续，体验到了创编活动的快乐。
浅显的故事构思和生动的故事情节、多变的故事画面，为幼儿提供了反复阅读、主动创编的机会。
一、恰当的教学方法能激发幼儿的想象热情
幼儿对活动的热情需要教师用恰当的方法进行引导。
而这次活动是在幼儿已有经验上开展的，因此我主要采用了语言教育方法中的想象讨论法、观察法、操作法。
（1）想象讨论法
讨论能开拓幼儿的思维，激发幼儿语言表达的愿望。
运用想象讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
特别是在第三环节“根据不同场景绘画创编故事”。
即请幼儿根据下雨、晴天、阴天、晚上的不同时候想象这对好朋友在哪里?
做些什么事情?
这时幼儿的思维是非常活跃的，画面内容精彩纷呈：
有荡秋千;
撑着雨伞去电影院看电影;
在灯下玩跳跳棋;
阴天的时候，这对好朋友会一起去买伞。
幼儿沉浸在想象的喜悦中。
（2）操作法
动手操作是幼儿期最感兴趣的学习方式。
《两个好朋友》虽然是语言活动，但是让幼儿动动手，按照自己的意愿重新组合图片，并尝试讲述;
画画自己的想法，使幼儿在画画讲讲的过程中不断加深对图片的理解，使部分不敢大胆表达自己想法的幼儿也有了表现的机会。
（3）观察法
幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务。
这四幅的画面内容生动，并且具有鲜明的时间特征即白天、阴天、下雨、晚上。
另外其中两幅图还有地点上的不同就是湖面和岸上，特点鲜明，形象逼真。
幼儿通过仔细观察，大胆想象可以了解故事的主要内容。
这些方法的综合运用起到了兼顾全体和个别的作用，使幼儿体验到合作学习和发现新事物的快乐。
二、注重幼儿参与活动的主动性和积极性
活动一开始，幼儿就在老师的带动下，以一种积极主动的状态投入到活动中。
在打乱图片顺序创编新故事环节中，有很多幼儿将图片排了多种顺序，也讲了多个故事，说明幼儿对这样的活动形式是很喜欢的。
但在后来的讲述中，我发现很多幼儿的思维还局限在原有的故事上。
课后我认真思考，原因可能有以下三点，第一点：
因为幼儿对这种创编故事的形式比较陌生，又是第一次面对这么多陌生的老师，害怕心理压制了孩子的表现。
第二点：
在前期经验准备时，虽然幼儿理解了这个故事内容，但对每幅画面细节处的观察还不到位。
这直接导致幼儿想象的局限。
可以引导幼儿仔细观察小鸟和乌龟的动作变化，以此来想象它们之间的对话，发现好的词汇可以让孩子学一学，发现有趣的动作模仿一下，这些都可以增加幼儿参与活动的主动性。
第三点：
在前期准备时要注意帮助幼儿积累一些词语，让他们在创编故事时有话可讲，有词语可以运用。
三、建立良好的师幼互动
记得在活动中有一个孩子说不出下雨时小鸟和小乌龟在干吗，下面的孩子一起帮助他，气氛温馨而热烈，幼幼间的互动引发了孩子对活动的兴趣，这时他们的思维是活跃的。
在这点上看，教师在设计活动时，不应该想到自己如何开展活动会更方便，何种教具更容易寻找，而是应该考虑到孩子会对什么感兴趣，孩子在这种设计下会有什么表现等等。
活动设计考虑的应该是幼儿，而不是老师自己，《纲要》中也指出：
“教师只能作为活动的支持者、合作者、引导者。
”在邀请幼儿讲述创编的新故事环节时，我本来预设的是两名幼儿来讲述，其中一名是和我一样的排序方法。
但在今天的活动中第二位孩子还是和我的排序方法是一样的，此时我就让她继续讲她的新故事，满足了幼儿的讲述欲望。
做得不够的地方就是：
1.教师应有针对性、多样性地评价幼儿讲述的故事。
比如可以说：
你刚刚用到了‘雨过天晴’这个词，你说得真好。
你刚刚讲到了‘小鸟生病了，小乌龟驮着小鸟去看病，这个情节很有趣。
’这样既是对讲故事幼儿的肯定和鼓励，又能让其他幼儿在原有的知识水平上有得到提升。
2.在最后环节我急于将幼儿的作品展示给大家，很多幼儿与同组的幼儿没能很好地交流创编新故事。
特别是上来讲述的这组幼儿，他们刚刚画完了自己在不同场景下这对好朋友在干的事情，没有时间一起讨论绘画内容，使看起来合作的绘画变成了相对独立的四个个体。
因此被邀请讲述的幼儿讲述的是不连贯的图片故事。
其实这个活动的重点是四人合作，在活动设计上可以做这样的调整：
请四个好朋友到前面来，先商量自己画什么天气，哪个时间放在第一，你们准备画什么样故事，经过这些思维的碰撞再进入到集体绘画活动（哪怕他们有争吵，也是解决问题的一种方式），幼儿之间的合作一定更加融洽，想象一定更加丰富，幼儿也一定能得到更多的发展。
这次活动给了我很大的启发，我觉得真正在集体活动中发言的孩子是少数的，要让幼儿都有讲述的机会，就要给孩子创造讲述的环境，我在想以后要给孩子留下充足的合作讲述时间，让合作这个形式真正发挥应有的作用。
第四篇：
幼儿园大班语言公开课教案《两个名字》及教学反思
大班语言公开课教案《两个名字》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道青蛙小时侯叫蝌蚪，竹子小时侯叫竹笋。
能用句式介绍竹子和青蛙的名字，学会句式"
（）有两个名字，小时候叫（），长大了叫（）"
，让学生知道大自然中很多东西有两个名字。
只要细心观察，一定会发现更多更有趣的现象，快来看看幼儿园大班语言公开课《两个名字》含反思教案吧。
课时目标：
1、学会句式"
（）有两个名字，小时候叫（），长大了叫（）。
"
2、知道青蛙小时侯叫蝌蚪，竹子小时侯叫竹笋。
能用句式介绍竹子和青蛙的名字。
3、让学生知道大自然中很多东西有两个名字。
只要细心观察，一定会发现更多更有趣的现象。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
教学重点：
学会用句式介绍竹子和青蛙的名字。
教具准备：
课件
教学过程：
做口腔操
一、说话引入，出示课题
1、师：
小朋友，今天有那么多老师来听课，我们都介绍一下自己，说说自己的名字。
2、出示：
名字师：
每个人、每一样东西都有自己的名字。
（出示媒体）指名说说动物的名字，说说家用电器的名字。
3、师：
有两个朋友，也想来介绍一下自己。
这两个朋友是谁呢？
（出示图及课文录音）他们的名字与我们刚才介绍的有什么不一样？
4、板题，读题。
二、媒体演示，学习句式
竹子和青蛙怎么会有两个名字呢？
我们先来听一听竹子是怎么说的。
（1）问：
竹子说了什么？
指名说
（2）出示：
师：
这就是我们今天要学的句式。
谁能用这个句式介绍一下竹子。
（3）师：
想不想了解竹笋是怎么长成竹子的？
（媒体演示）
（4）师：
刚才我们看了、听了竹笋是怎么长成竹子的。
下面，让我们一起来学一学它的成长过程，好吗？
（模仿操）
（5）小结：
我们小朋友通过看、听、做，知道了竹子有……，小时候叫……，长大了叫……。
2、师：
青蛙等不及了，他也想来介绍自己。
（听录音）
青蛙是怎么介绍自己的？
用句式说话
（2）媒体演示蝌蚪长成青蛙的过程。
（3）小结：
现在我们又知道了，青蛙也有……，小时候叫……，长大了叫……。
（4）小青蛙说小朋友学得真不错，他想邀请我们到他家做客，在他家的小池塘里游一游。
（"
游"
）
3、小结：
今天，我们学习了用"
这个句子说话。
知道了竹子有……，小时候叫……，长大了叫……。
青蛙也有……，小时候叫……，长大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我们跟他们再见。
接下来，我们听课老师想听一听你们会不会清楚地介绍青蛙和竹子，说得就像他们一样好。
小组说一说，说给听课老师听
三、拓展练习，巩固句式
其实我们小朋友当中也有很多人是有两个名字的。
谁能用今天学的句式来介绍一下。
找好朋友介绍一下。
问：
你分享到了多少小朋友的名字？
2、问：
生活中还有哪些东西有两个名字？
老师为大家找了几个，我们一起来学一学。
（1）师生共同学习禾苗长成稻子。
（看媒体-练句式）问：
这是什么？
那是什么？
师说句子指名用句式说话
（2）学生学习毛毛虫长成蝴蝶，蚕长成蛾问：
谁能用今天学的句式介绍一下。
四、小结谈话，提出希望
小朋友，今天这节课我们学会了一个句式，知道大自然中很多东西有两个名字。
我们的世界真奇妙，我们的世界真可爱。
只要大家细心观察，一定会发现更多更有趣的现象。
接下来，小青蛙和竹子还要说话了，我们下节课继续学习。
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。
老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
名字是指人或者产品、物体的名称，姓名有广义与狭义之分，还有小名、别名、绰号、乳名等。
广义的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人团体的名称;
狭义的姓名仅指公民的姓氏和名字。
为名和字的合称。
在中国古代，名、字分开使用。
今合称"
名字"
，则指姓名或名。
第五篇：
幼儿园大班语言优秀公开课教案《问路》及教学反思
大班语言优秀公开课教案《问路》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习此语“闷”、“孤单”：
学说故事中的角色对话，理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过，知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐，快来看看幼儿园大班语言优秀公开课《问路》含反思教案吧。
1.理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。
2.学习此语“闷”、“孤单”：
学说故事中的角色对话。
3.知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。
4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
1.大背景图一副（包括藏有小动物的房子）
2.老鼠先生和老鼠小姐图片一张、老鼠先生汽车一辆、老鼠先生玩偶
一、激发兴趣，引出话题
今天老师要带你们去找一位朋友，我们出发吧!
这里是弯弯的路，要跟好哦，别迷路了!
我们首先要向右转，右边是哪里?
右手举起来!
接着我们向左转，左边在哪里?
然后我们要往哪边转啦?
（引导幼儿看路标）左转，到了请坐。
二、分段欣赏故事，初步理解故事内容
（出示老鼠先生玩偶）我们要找的朋友是谁啊?
打个招呼!
（老鼠先生，你好!
）他还带来一位朋友（出示米老鼠小姐的玩偶）问个好!
老鼠先生和老鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!
第一段：
迷路
1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰见了。
他俩高兴地打招呼：
“米老鼠小姐，你好吗?
”“很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。
”
什么叫“闷极了”?
你知道吗?
（就是心情不好，很无聊）
2.米老鼠先生也觉得非常孤单。
“孤单”是什么意思?
你们孤单吗?
米老鼠先生和米老鼠小姐感觉闷极了、很孤单，怎么办呢?
3.米老鼠小姐就邀请米老鼠先生去她家玩，还给他留了地址。
你知道什么是地址吗?
（门牌、家在什么地方）你知道自己家的地址吗?
米老鼠小姐留了一个地址给米老鼠先生，那米老鼠先生有没有找到米老鼠小姐的家呢?
我们接着往下听!
4.过了几天，米老鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看米老鼠小姐了，但是开着开着，米老鼠先生迷路了。
哎呀!
米老鼠先生迷路了!
这可怎么办呀?
你有好办法吗?
（教师小结迷路后的多种方法：
问路、打电话、看地图等）
米老鼠先生就选择了问路这个方法。
米老鼠先生看到了什么?
（房子）什么颜色的房子?
绿色的房子会是谁的家呢?
（幼儿自由猜测）我们来按一下门铃看看到底是谁的家?
“叮咚叮咚!
”看看是谁来开门啦?
（青蛙）绿色的房子住着绿色的青蛙。
米老鼠先生会怎么向青蛙问路呢?
（幼儿尝试问路，教师引导幼儿礼貌）米老鼠先生问：
“请问去米老鼠小姐家怎么走?
”米老鼠先生是怎么问路的?
（集体复述）一起说!
青蛙摇头说：
“对不起，我真的不知道，你还是去问一下别人吧!
（2）师：
米老鼠先生谢过青蛙，继续往前开，来到了一座红房子前，这儿又会住着谁呢?
红房子里住着的小动物会是什么颜色呢?
那会是谁呢?
“叮咚，叮咚!
”（喔喔喔）是谁的家呀?
一只公鸡来开门，我们一起来学米老鼠先生问路!
“公鸡，公鸡，请问去米老鼠小姐家怎么走?
公鸡画了一个标
米老鼠先生谢过公鸡，沿着这条路笔直走下去，经过路口，接下来要往哪儿走?
问问路吧!
米老鼠先生看到一座什么颜色的房子?
（咖啡色、深褐色）猜猜他的主人会是谁呢?
我们赶紧按门铃吧!
”一只熊来开门，米老鼠先生要怎么问路?
跟你的好朋友问问路（引导幼儿互相问路）然后教师放慢语速引导幼儿说：
“小熊，小熊，请问去米老鼠小姐家怎么走?
小熊说：
“哦，向左转就到了”。
向左转是往哪儿转?
照着这个小标志的提示，谁来点点看?
向左转要往哪儿转?
（一幼儿上来指路）
米老鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大大的城堡。
一只大狮子来开门，米老鼠先生问?
（个别幼儿学问路）
狮子说：
“哦，就在我家旁边，那栋可爱的黄色小房子。
”大城堡的旁边果然有一栋可爱的黄色小房子，这会是米老鼠小姐的家吗?
答案就在故事中
三、图片完整欣赏故事
（1）（教师讲述至对话处放慢语速，引导幼儿说）师：
米老鼠先生会讲什么?
（2）看视频完整欣赏故事
米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有礼貌问路的好办法，获得了大家的帮助，最终找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫《问路》。
四、表演故事
教师讲故事选6名幼儿分配角色自由表演
五、讨论交流
1.启发幼儿思考：
如果你是鼠先生，在迷路时会怎么办?
除了问路还有哪些好
办法?
2.生互动：
个别幼儿交流迷路时的好办法。
教师小结：
1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街时迷路后心里不要紧张，不要害怕，要采取各种办法找自己的家人，可以原地不动，千万不要乱跑。
不能在路上随便让陌生的人来带你找，向交警叔叔、jiefangjun叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路，问路的时候要询问你要去的地方怎么走，或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和朋友。
2.果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。
3.可以拨打110
一学期的优质课评选又开始了，每次我都会选择音乐课，因为我觉得音乐课孩子能动起来。
可是这次我想突破自己，择了故事，故事在我以前的印象中感觉平淡无味，没什么亮点，孩子也互动不起来。
前几天写教案时，我就想怎么改变以前用平板挂图的方法，怎样能更吸引幼儿的兴趣?
我就想能不能把普通的挂图做得活一点。
所以我就把小动物藏在房子里，在听故事的同时他们会想，房子里会藏着哪个小动物?
这样幼儿就产生了好奇心，就能认真的听故事。
一、开始是以郊游的方法听着音乐进活动室，上完后感觉音乐太欢快和后面的故事不太相符，可以直接导入。
这样也可以为后面的表演故事节省出时间。
二、我通过边提问边讲故事的方法引导幼儿学习词语”闷“、“孤独”“地址”的具体含义。
三、让幼儿理解故事内容，知道通过问路的方法找到目的地。
首先，引导幼儿来回答“迷路了怎么办”，一开始，都不知道该怎么回答，有的都转移了问题，我想是不是我的引导语不够恰当，所以我就又强调了几遍。
通过我的再次引导，有几个孩子回答的还不错，有说打电话、有的说问路终于说到了点子上。
四、引导幼儿说出老鼠先生会怎么向青蛙问路，幼儿能够说出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的话，接着引导幼儿用有礼貌的方法问路“青蛙青蛙，请问米老鼠小姐家怎么走”，并且领着幼儿跟老师读两遍，在后面问别的“小动物”的时候，就让幼儿用有礼貌的方法去问路。
五、我在直的路、有转角的路上用黑色彩笔都做了标记，走到路口让幼儿自己说出向哪面转，认识直走、往左拐、往右拐。
六、看图讲完故事后，我又讲了一遍故事，又看视频。
后来评课老师说可以把这各环节删了，看图讲故事后直接看视频讲故事就可以了，确实是这样，其实我的故事也并没怎么记住、语气也控制不好。
孩子也不太感兴趣，直接看视频会更吸引幼儿，也会节省一点时间。
后来我就想是有点画蛇添足了。
七、讲故事结束后，让幼儿回答问题，培养幼儿的口语表达能力。
通过过提问孩子们学会了故事中角色的对话，为下各环节表演故事做了铺垫。
八、由于时间的关系最后进行了思想教育让幼儿学会迷路后的几种方法。
一节课环节多了不一定好，只有适合自己的才是最好的。
问路是日常生活中经常要遇到的事，当某人不明白如何到达某地的时候，并且遇到愿意回答的人时，就会出现问路的情况。
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