人教部编版二年级上第二单元《树之歌》公开课教案Word文档下载推荐.docx
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读课文的同学看清字、读准音,其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。
(三)质疑拓展。
说一说课文写了什么?
第一句话:
描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。
第二句话:
描写了枫树和松柏的特点。
第三句话:
描写了木棉和桦树生长的喜好。
第四句话:
描写了银杏、水杉、金桂的特点。
(四)学习生字,指导书写。
1.认识带有“木字旁”的生字。
(1)指图片说树名,出示生字。
(2)接连出示几个后追问:
从这些生字中你发现了什么?
提示:
发现都带有“木字旁”,都是形声字。
(3)找找韵文中还有哪些字带有木字旁,把它圈出来读一读。
出示生字:
梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。
“松”读平舌音;
“桦”读第四声。
(4)生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字?
2.学习第二组生字:
掌、装、耐、守、疆、银、化。
(1)把这几个生字注上拼音读一读,结合你积累的经验试着记住这些生字。
指导“掌”字读翘舌音。
(2)和大家说说你是怎样又快又准确地记住这些字的?
采用“拆分法”教学,如“掌”字是形声字,拆成“尚”和“手”。
3.熟读这些生字并组词。
三、学写生字,观察笔顺
1.出示要求会写的10个生字,观察字形结构,你发现了什么?
要点:
(1)10个字都是左右结构的字,左窄右宽。
(2)“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉桂”8个字都是“木字旁”,书写规则相同,木字做偏旁时捺变成点。
2.指导书写“杉、桂”。
(1)认真观察,谁能说说这两个字书写时分别要注意什么?
注意左窄右宽,“木”字在做偏旁时捺变成点;
“杉”字的三撇间隔要均匀,不能写成三竖或三横;
“桂”字右边是两个土字叠在一起,中间不是一长竖。
(2)你还知道有哪些字在做偏旁时笔画有变化?
月—背;
禾—秋。
3.指导书写“化、壮”。
“化”字的第三笔是撇,第四笔是竖弯钩,竖弯钩不要写成斜钩;
“壮”字的第一笔是点不是竖,遵循从左到右,从上到下的原则。
4.教师示范,学生观察。
提醒学生注意:
一看,看清字形;
二记,记清间架结构;
三忆,回忆书写规则。
5.学生练写:
在田字格中认真书写,写完以后与前面的范例比对一下,看看哪些地方写得好,哪些地方要修改。
6.比一比,评一评。
展示几位同学的书写,指名点评一下,并及时修改,再练写一两个。
四、归纳总结,达标训练
(1)初读课文后,你感受到了什么?
我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。
(2)达标训练
1.给带点的字选择正确的读音,在下面打“√”。
梧桐(wú
wǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 松柏(bó
bǎi)桦树(huá
huà
) 银杉(shān sān) 金桂(guī guì
)
2.辨字组词。
杨( )棉( )
场( )绵( )
桂( )桐( )
挂( )铜( )
3.按原文内容填空。
( )喜暖在南方,( )耐寒守北疆。
( )活化石,( )满院香。
五、课后作业
1.流利地朗读课文
2.所学生字写一遍,默一遍。
八、教后反思
第二课时
一、复习导入
1.出示树木图,指名说出树名。
2.老师出示生字卡片,检查字词学习情况。
二、学习儿歌,理解意思
1.学生自己读儿歌。
2.指名每人读一句,并说一说这一句讲的是什么。
如:
杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
(这句话说出了杨树长得高的特点,榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。
还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。
)
3.根据学生的回答,老师边指图边总结这几种树的特点。
杨树——长得高,笔直。
榕树——长得壮,树干分枝多,树冠大。
梧桐树——叶子呈掌状分裂。
枫树——秋天叶子是红色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜欢暖和的气候,生长在南方。
桦树——产于东北,耐寒。
树皮是白色。
银杏、水杉——古老的树种,有“活化石”之称。
金桂——花朵金黄,香飘十里。
4.指名读儿歌,分组读,指名读。
三、朗读儿歌
1.学生自读儿歌,体会这首儿歌的特点。
儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。
这首儿歌是用ang来押韵的。
这是儿歌的一般特点,一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。
这样,我们读起来就朗朗上口了。
同学们再读一读,体会体会。
2.再读这首儿歌,你们还有什么感觉?
(节奏感)
3.指导朗读。
我们读儿歌时,就要读出它的节奏感。
要想准确地表达出儿歌所讲的意思,读出它的节奏感,就必须注意每一行之间的准确停顿。
你们自己体会一下,除了句逗停顿外,每一行词语间还应怎样停顿,读给你的同桌听。
4.汇报、评议。
你认为他(她)读得好不好?
为什么好或为什么不好?
说出理由,你愿意为大家读吗?
5.齐读儿歌。
6.分男女生读,女生读一行,男生读一行。
四、书写生字
1.让学生复习字的笔画和笔顺。
2.教师范写难字,学生再次书写。
杨:
右边由三笔组成,起笔为“横折折折钩”。
壮:
右边的“士”的第二横短一些,不要写成“土”。
3.学生在书上练习,教师巡视指导。
五、拓展延伸
同学们,通过这两节课的学习,我们认识并了解了一些树,还会写了一些生字。
那么,你们最喜欢哪种树?
课后,你们可以去收集一些树叶,然后制作一个树叶标本,或是画一画你喜欢的树,并把它的特点写下来,做成一个小画报。
语文园地二
【教学目标】
1.引导学生在认识职业中识字。
2.发挥想象,写自己喜欢的景物。
3.理解词语在不同句子中的意思。
4.练习写话。
5.积累有关助人为乐的谚语。
6.引导学生爱上阅读。
【教学重难点】
1.发挥想象,写自己喜欢的景物。
2.练习写话。
3.引动学生爱上阅读。
【教学准备】
课件
【课时安排】
【课时目标】
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课。
师:
今天老师带大家一起学习“语文园地二”,开始我们的学习之旅。
小明星“蓝猫”也来啦,和我们一起进行“争做课堂小明星”活动,谁是今天的课堂小明星呢?
老师非常期待更多的小明星闪亮登场。
(课件)
二、识字加油站。
1.师:
欢迎来到“识字加油站”,蓝猫小明星想考考你,你能读一读吗?
你认识哪些生字?
2.认读出示的字。
程 魔 术 建 筑 演营 务 判 饲 养
我们来和这些好朋友打个招呼吧!
学生自由读字。
3.小组学习:
小组里的小伙伴互相交流一下,你是怎么认识这些字的?
4.集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
(1)熟字加偏旁:
程、魔、筑、演、饲。
(2)熟字换偏旁:
建——健。
5.摘苹果游戏。
6.给这些字组词,看谁组的词语多。
学生自由组词,师生评价。
7.积累词语。
教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师
演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员
8.拓展识字。
你的爸爸是干什么工作的?
我的爸爸是一名_______________________。
9.小结识字方法。
蓝猫告诉大家两种识字方法:
熟字加偏旁和熟字换偏旁。
以后我们用这两种识字方法会识记很多生字。
三、字词句运用。
蓝猫又来考大家了,看它带来了什么任务?
1.读读这首诗歌。
2.你发现了什么?
师生交流:
把一种事物比作另一种事物,会使句子更优美,更生动形象。
3.小结:
运用比喻的修辞方法,会使描写的事物更加具体、生动。
4.实践运用。
展开想象,用下面的事物说一句话,看谁说得多,想得妙。
天上的白云像_______________________,像_______________________。
过渡:
蓝猫看大家这么会动脑筋,想加大难度考考大家。
5.你能根据对句子的理解,说一说词语的意思吗?
(1)出示句子。
a.这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。
b.难道它的味道很特别吗?
c.一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
d.鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。
(2)让学生试着说说句子的意思,然后再理解词语。
a.特别:
①格外。
②与众不同;
不普通。
b.经过:
①通过(处所、时间、动作等)。
②过程;
经历。
(3)小结:
相同的词语放在不同的句子中,意思就发生了改变。
四、写话。
蓝猫想认识你的朋友,你怎么介绍他(她)呢?
1.学生观察例文。
2.师小结:
首先说清“谁”,然后再介绍“他的特点”,最后再介绍“我们经常做的事”。
3.学生实践练习,师生评价说的句子是否完整、通顺。
五、总结评价。
小明星“蓝猫”要进行“课堂小明星”评选了,谁是这节课的课堂小明星呢?
请大家评一评。
【板书设计】
1.程 魔 术 建 筑 演 营 务 判
饲 养
2.比喻
3.理解词语
4.介绍朋友
1.引导学生写字之前要学会观察,要求学生养成正确的写字姿势。
2.背诵理解关于助人为乐的谚语。
3.阅读《一株紫丁香》,让学生了解一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的感激和深情。
一、谈话导入,学习“展示台”。
上节课蓝猫和大家学习得很快乐,收获也很大,它悄悄告诉我,咱们班的“课堂小明星”越来越多了,希望大家继续努力。
这节课蓝猫又带给我们什么任务呢?
1.出示图片,引导学生观察,你有什么发现?
2.学生分小组,自由讨论交流。
根据泡泡语的提示发现:
写字之前要学会观察,观察每一个笔画在田字格中的位置,这样写出来的字才美观大方。
而且要注意坐姿,做到头正、肩平、足安,写出来的字才更端正。
3.让学生练习坐姿和握姿。
4.看,蓝猫又在表扬大家呢!
只要你在生活中不断地观察、积累,就会用掌握的词语描绘美好的世界。
二、日积月累。
蓝猫又给大家带来很多佳句等着大家背诵呢。
看,谁来读一读?
1.生朗读句子。
2.试着理解句子。
3.背诵句子。
4.小结:
我们积累了这么多好词佳句,以后说话、写文章肯定会增色不少!
三、我爱阅读。
(一)欣赏歌曲,创设情景,导入新课。
1.播放歌曲《每当我走过老师窗前》。
2.这首歌好听吗?
你知道它是写给谁的吗?
是呀,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,不知花费了多少心血,流了多少汗。
但值得欣慰的是,学生们在成长的时候并没有忘记老师,当春天百花盛开的时候,老师就收到了一份特殊的礼物,小朋友们想看看吗?
(出示挂图)是什么呢?
(学生回答:
一株紫丁香)
3.请小朋友们齐读课题,读了课题,再看看图,现在你对紫丁香有了哪些了解?
(学生回答)
(二)初读感知,了解大意。
1.这首诗写得多美呀!
那就快点儿翻开书读一读吧!
注意做到:
字字读准,句句读通,并把不理解的词语和句子用“?
”标出来。
2.有不懂的地方可以提出来。
(三)细读课文,感悟诗的意境。
1.读、悟第一小节。
(1)指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧?
一起回答。
(“我们”)
(2)谁能想象出来,“安静的小院”是什么样的?
(学生展开联想:
可能种了许多树、草、蔬菜……)
2.读、悟第二至五小节。
(1)自读自悟。
小组讨论:
同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?
(2)那么,“我们”想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢?
请读第三、四两节诗。
——诗中绿叶、小花是指谁?
(四)自主作业,拓展感悟。
讲老师关爱学生的小故事;
做贺卡,唱赞美老师的歌;
抄赞美老师的诗句。
1.学会观察,养成正确的写字姿势。
2.背诵“日积月累”。
3.尊敬、热爱老师。
【教学反思】
课堂应努力激发学生的学习兴趣和愿望,使课堂成为师生交往、生生交往、
积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣,我巧设跟蓝猫争做小明星的情景,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。
引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。
在阅读《一株紫丁香》中,我指导学生声情并茂地朗读,朗读是学生对课文进行理解、感悟的基础和途径。
我让学生在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美。
教案
课程名称二年级语文
教师姓名黄小甜
授课班级203/204
所在科组小学语文低段组
2018-2019学年第一学期
二年级《语文》上册教案
执教者:
黄小甜上课时间:
第8周10月25日上课班级:
203/204课时总时数:
37
课题:
9、黄山奇石
教学目标:
(一)知识与技能:
1.会写“南、部”等9个生字,会写“黄山、南部”等11个词语。
2.通过品读重点词句,体会黄山奇石的奇妙和美丽,感受拟人、比喻的描写手法。
3.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
(二)过程与方法:
通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,体会黄山奇石的奇妙和美丽,感受拟人、比喻的描写手法。
(三)情感态度与价值观:
培养学生对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教学重点:
2.在读中真切体会黄山奇石的奇妙和有趣。
教学难点:
教学方法:
讲授法、朗读法、讨论法
教具准备:
课件、写字磁片
教学时数:
2
教学过程:
一、课前导入
1.多么秀丽神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描写这些石头的呢?
让我们继续跟课文进行交流。
2.细品课文,欣赏奇石
(1)以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
(2)边读边想:
如果我们全班都去了黄山,你会在哪块石头前面给自己留影
二、品读课文
(一)观摩黄山奇石
(教师根据学生的回答,相机出示句子)
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
1.齐读,说一说这句话哪里写得最有趣?
2.释义双引号:
出示双引号的有关作用解释,说一说这两处的双引号分别有什么作用。
(第一处表示特殊含义,第二处表示特定称谓)
3.表演读:
学一学猴子的样子,上台表演。
“仙人指路”就更有趣了!
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
(1)同桌之间相互读读。
(2)情景表演:
一生表演游客,一生当仙人,想象仙人会说些什么?
(3)读出感叹号:
能用你的朗读声读出感叹号的语气吗?
就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
4.学习“比喻”:
这句话运用了什么手法?
(比喻手法)
5.出示课文插图,男女生赛读。
三、再读课文,理解文意
(二)想象黄山奇石
1.学习比喻和拟人写法:
这么美的奇石,作者运用了怎样的手法刻画出来的?
2.学习谋篇布局:
出示三处黄山奇石的句子,进行对比:
如果把这三个句子都放在每一段的第一句话,这样好吗?
为什么?
就说“仙桃石”吧。
这就是有趣的“猴子观海”“仙人指路”就更有趣了!
四、指导写字
1.出示“我会写”的生字
2.学生观察田字格中的生字,说说字的结构特点。
3.教师范写生字,重点指导:
“巨、”结构上第二笔是横折,第四笔是竖折。
“每”第三笔是竖折,第五笔是点。
“部”左右宽窄相当,左部立大口小。
4.教师可以用添加辅助线的方式引导学生观察。
五、课堂练习
1.课文整体梳理。
把下面黄山奇石的名字按课文内的顺序排列(只写序号)。
①猴子观海
②仙女弹琴③金鸡叫天都④仙人指路⑤仙桃石
——
——
2.重点段落品析。
黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。
那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢(
)
(1)给文中的最后一句话加标点,写在括号里。
(2)这一段向我们介绍了哪几种奇石?
(3)黄山的奇石“奇”在什么地方?
六、课堂小结
通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。
希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
最后请同学们课后认真复习这节课所学的知识,回家记得认真书写那9个“我会写’的生字。
七、作业布置
1.写“我会写”的生字,一个生字写一行。
2.完成本课练习册。
八、板书设计
9黄山奇石
仙桃石猴子观海
仙人指路金鸡叫天都
九、课后反思
优点:
黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。
根据本课的特点及训练的要求,教师不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。
因此,在教学过程中,我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段,然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。
并且出示课后练习中奇石图片让学生说一说,给奇石取名字,引导学生对课文进行体会、感悟,启迪学生的观察能力、想象能力,陶冶学生的情趣,多元化地培养学生的语文素。
对于要求“我会写”的生字,我通过在黑板上示范书写和同学演板,帮助学生获得正确规范的书写方式,培养学生良好的书写习惯。
不足及改进措施:
1.时间分配不合理。
课上精讲环节的后半部分进行得很仓促,一方面时间不够,另一方面学生参与度不够,学习积极性不高,不但想讲的没能讲到,且留给学生朗读和练习的时间也不够,没能做到保证学生的主体性。
尽量精简教师用语,言简意赅,尽可能的去引导学生,这都需要我在实际教学中不断加强锻炼。
2.提问方式不合理。
我的问题设置,包括教师用语,都不够生动有趣,甚至于学生理解不了问题的指向,造成教学方向有些偏离,更多的是使学生无法参与到教学过程中来,教学目标无法实现。
还需多多向其他教师学习,积累经验教训。
《雷雨》第一课时教学设计
吴小娥
1.朗读课文,初步感知文章大意。
2.随文学习生字,重点指导书写“黑”“垂”。
3.精读1-3自然段,体会雷雨前的景象。
教学重难点:
1.识字写字。
2.学习课文1-3自然段,体会雷雨前的景象。
一、导入,揭题。
1.播放雷雨音频,问:
同学们,认真听一听,说说你听到了什么声音?
2.生:
雷声、雨声…师:
又打雷又下雨,叫做雷雨。
3.学习“雷”:
,雷是一位新朋友,我们一起来认识它。
出示生字卡片“雷”,齐读,你有什么好方法来记住它?
写雷字的时候要注意什么?
雨字头作为偏旁,要给下面的田字让位置,所以横折钩就写成横勾,请跟老师书空。
师范写。
4.雷雨是夏天常见的一种自然现象,今天,我们一起来学习雷雨这篇课文,一起来读课题。
二、初读,整体感知。
1.师:
课文是怎么描写雷雨的呢?
让我们一起来走进课文,请同学们打开课本74页,读之前,请听清楚老师的要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,把不会读的字圈出来。
2.接下来我们来看一看,听一听电脑老师是怎么读?
听的时候老师也有要求:
A认真听,把你刚才遇到难读的字或者不会读的字听清楚了。
B想一想:
哪些自然段写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
(播放朗读视频)
3.1-3自然段写了雷雨前,4-6自然段写了雷雨中,7-8自然段写了雷雨后的景象。
三、精读课文
学习雷雨前,过渡:
雷雨前是什么样子的呢?
指名说.那课文又是怎样写的呢?
(一)请同学们细细读一读1-3自然段,再和你的同桌找一找这3个自然段写雷雨前的哪些景物呢,用—画出来。
(二)检查:
生汇报,随机板书(乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛、大风、闪电、雷声)
(三)学习第一自然段:
1.哪个句子是写乌云的?
谁能找一找。
2.出示:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
图片出示,看,这就是满天的乌云,“乌”是个生字宝宝,谁来读?
指名读,与我们学过的什么字长得很像?
(鸟)你是怎么区分它们的?
老师的方法是:
乌鸦全身都是黑色的,都看不见它的眼睛了,所以乌里面没有一点。
天气好的云朵是怎么样?
下雨前的乌云又是怎么样的?
课文里用了哪个词?
(黑沉沉的)出示词卡,认读“黑”,黑是表示颜色的,你能给它找个朋友吗?
黑沉沉什么意思?
请同学们观察图片,再告诉老师。
(引导云很多,很厚,很重)它个ABB的词,你还能说出这样的词吗?
这个句子中还藏着一个生字宝宝,谁能找出来?
出示生字卡片“压”,指名读,谁能做个“压”的动作。
这些黑沉沉的乌云向你压下来,你会觉得怎么样?
(很重)
指导读。
引导往下压的时候要用劲,所以把“压”读重一点。
指名读,全班读。
(老师感觉到满天的乌云都压下来了)
3.师:
这些乌云压得人都快透不过气来了,而且一丝风也没有,看,连最爱唱歌的蝉也是一声也不出。
出示句子,齐读:
树上的叶子一动也不动,蝉一声也不出。
图片出示,指名读,认识“蝉”,蝉的另一个名字是知了,齐读。
(四)学习第二自然段
1.出示课件:
忽然,天气变了,是什么发生变化了呢?
2.谁来读一读第二三自然段。
3.哪个词语最能说明天气变化得特别快?
(忽然)
4.狂风大作,把树枝吹得乱摆。
(加上动作读)
5.太可怕了,连蜘蛛都逃走了,蜘蛛是怎样逃走的?
(垂)学习“垂”,指名读,垂是翘舌音,出示蜘蛛从网上垂下来的图片,同学们看,这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了,这是叶子往下垂,这是柳枝往下垂,这些垂下来