沪教版三上第五单元教案文档格式.docx

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河道中还有许多小艇。

6就是这样一座水上城市，吸引了世界各地的人去观光旅游，今天就让我们以一个游览者的身份乘上那里的小艇一起去威尼斯看一看。

小艇

7补充课题，读课题

二初读课文，以看到的角度了解内容

（一）开头语

1老师想请小朋友先和同桌两人一起读读课文，把课文的语句读流利读通顺，并且请你找到有关的语句来说一说我们来到威尼斯看到了什么？

板书:

看到了

（二）交流：

小艇的样子（第2节）

1现在你来到了威尼斯，你首先看到了什么？

（请你挨着课文的顺序来说一说）

2交流：

3初到威尼斯我们先看到的就是威尼斯小艇的样子。

（图片）我们看到的威尼斯小艇有二三十英尺长（引读）

4我们刚来到威尼斯就被小艇那独特的样子所吸引，你能用文中的语言来说说小艇独特的地方吗？

板书又窄又深像 

两头翘起像 

行动轻快灵活像

5就是这样的小艇吸引了无数观光旅游者的眼睛，你能向大家来介绍一下小艇的样子吗？

小艇行驶自如（第4节）

1让我们也坐进这样的小艇去试试，船夫载着我们向前行驶，我们又看到了什么？

谁能和老师配合读好第4节，下面的小朋友边听边想（什么）情况下，小艇能够（怎么样）的来说一说我看到了什么吗？

2想好了吗？

说给同桌听

3交流：

板书 

极快时 

拥挤时 

极险极窄时 

4读板书对呀，在极快的时候我们看到---我们看到 

小艇行动起来是那样的轻快灵活，导致我们的眼睛不知看哪一处好。

人们乘坐小艇去干各自的事情（第5节）

1我们乘着小艇继续向前行驶，我们又看到了什么？

2四人小组读读第5节，你能用（谁）乘小艇（干什么）来说说你又看到了什么板书：

乘小艇

板书

威尼斯妇女们不是整天坐在小艇上的。

他们会去干吗呢？

想象一下，谁来说说看交流

祷告注意偏旁祷告意思就是求神保佑上教堂祷告是威尼斯人的一种生活方式

4威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是吗？

我们看见（引读）

夜晚（第6节）

1小结，白天过去了（板书），我们乘着小艇游览了威尼斯，夜晚来临了，在威尼斯的晚上我们又看到些什么呢？

自己读第6节找到有关的语句来说一说。

2交流：

（1）威尼斯人可是非常注重文化生活的，晚上，他们乘小艇去戏院看戏，戏院散场他们还是要乘坐小艇回家，我们看到所有的小艇都出动了，于是河道中一下子热闹起来

热闹

（2）当人们回家后我们又看到小艇便停泊在岸边不动了，河道上又变得一片沉寂。

沉寂

3古老的威尼斯沉沉地入睡了，这是多美的一幅画面啊，让我们来读好它，先自己练一练。

4交流：

三深入理解课文，理清脉络

我们从早上一直到晚上游览了威尼斯，通过一天看到的，我们对小艇有了哪些了解呢？

你能结合前面的学习来说一说吗？

（二）交流

小艇样子

1你觉得小艇的样子怎么样？

你了解到小艇样子很美奇特

威尼斯是一个旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人们把小艇造的是那样的美丽那样的奇特。

2船夫的驾驶技术特别好

（1）我们除了了解到小艇的样子很美丽很奇特以外，还可以了解到什么？

船夫的驾驶技术特别好。

（2）这一节其实就是围绕着这句话来写的，作者正是从船夫的角度来写小艇，让我们真实地感受到小艇的轻快灵活。

3离不开小艇

对，无论是白天还是黑夜人们都要用到小艇，所以说威尼斯人们的生活离不开小艇。

4小结：

因为威尼斯是一个水上城市，河道狭窄所以人们造的小艇外形独特，船夫每天驾驶着小艇穿行在狭窄的河道中，出，这也练就了他们特别好的驾驶技术。

那里的人们的工作和生活都要用到小艇，难怪人们会说小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。

（出示）

四总结全文

1一天的行程结束了，我们对威尼斯有了一个初步的了解，你能借助老师的板书连起来向大家介绍一下你的游览收获吗？

自己先和同桌试着说说看

2交流

3在威尼斯这座城市中除了小艇与人们的生活息息相关以外，其实还有桥梁教堂，圣马克广场也与人们的生活息息相关，我们这篇课文取自马克吐温的《威尼斯游记》。

关于其他的内容马克吐温在《威尼斯游记》中也向我们作了介绍。

我们小朋友在课后可以找到有关的内容来读一读。

4同学们，威尼斯有独特的小艇，我国苏州有别具一格的乌篷船。

（课件出示苏州和乌篷船的图片）让我们走进“东方威尼斯”——苏州，共同欣赏著名作家周作人笔下的《乌篷船》。

（课件出示《乌篷船》这篇文章，并把印有文章的纸发给学生）

五、作业布置

1抄写生字新词

2、读课文内容，完成填空。

威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：

①长度为________尺，“又________又________”，有点像________。

②制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像________；

③有________穿行的特点，”“仿佛________”。

④船内舒适自在，________，好像________。

3学着课文写写《乌篷船》，写出它的特点。

六、板书设计

小艇样子奇特

又窄又深像 

行动轻快灵活像

21威尼斯小艇 

驾驶技术高超

（交通工具重要）极快时 

极险极窄时

小艇作用大

22、悉尼歌剧院

1、在阅读中独立认识本课8个生字。

结合课文理解“巧夺天工”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

了解文章从哪几方面来介绍悉尼歌剧院的，积累描写悉尼歌剧院外形的句子，并仿照课文的写法，尝试完成课后的练习。

3、感受悉尼歌剧院造型的巧夺天工。

教学重点、难点：

1、结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。

2、仿照课文描写悉尼歌剧院外形的写法，进行语言实践训练。

教学准备：

教师准备：

多媒体课件

学生准备：

搜集自己喜欢的建筑物图片

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题。

1师：

最近，我们乘着“国际号”游览了世界的许多地方，（播放

媒体）有意大利的水上名城——威尼斯，国际和平之都——瑞士的日内瓦，今天我们的“国际号”又从上海的浦东国际机场起飞了，看！

东方明珠电视塔，它是上海的标志，长城——北京的标志，自由女神像——美国纽约的标志，埃菲尔铁塔——法国的标志，前方就是我们此次游览的目的地：

2000年第27届奥运会的举办地——澳大利亚的悉尼。

悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志既不是大袋鼠，也不是鸭嘴兽，而是？

2、出示图片和板书课题：

悉尼歌剧院

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？

（出示预习要求）

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

（2）思考：

为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？

找出文中的概括悉尼歌剧院两方面特点的句子用直线划下来。

2、检查预习：

（1）读词语：

出示：

歌剧院滨海标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆

（2）交流句子并出示：

悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。

三、研读课文重点，练习说话。

（一）研读课文3、4节，重点体会外形的写法。

1、师：

这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，把两小节紧紧联系在一起，起到了承上启下的作用，这样的句子就是过渡句。

2、读一读。

3、文中是怎样描写悉尼歌剧院独特、美丽的外形？

曲线划出有关句子。

（1）交流外形描写。

“整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。

”

1看不同角度的图片，与白莲、扇贝、白帆的图片做对比出现，引读。

体会三处比喻：

像白莲、扇贝、白帆。

2指导朗读。

多种形式读。

3完成词句活动室中练习2。

出示：

澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：

整座建筑洁白晶莹，像（），又像（），再仔细一看，更像（）。

4作者一连用了三个比喻句形象地描写了悉尼歌剧院，向我们展现了悉尼歌剧院独特、漂亮的外形，你能看着图当一次小导游，用“像……又像……更像……”介绍一下吗?

3、师：

难怪作者说它的外形独特、漂亮。

（板书：

独特、漂亮）此外作者还怎样称赞悉尼歌剧院？

这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。

①指名读。

②“巧夺天工”是什么意思？

③师：

为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”？

5师结合图片小结：

造型独特漂亮的悉尼歌剧静静地坐落于美丽的港湾，三面靠海，与远处的大桥遥相呼应，倒影在湛蓝的海水中荡漾着，使这个港湾平添了几分魅力，被称为“凝固的音乐”，这样精巧的设计胜于天然之作，简直“巧夺天工”。

5、师：

悉尼歌剧院不仅美丽、独特的外形，而且它的内部结构科学，设备讲究。

让我们去看一看吧！

（1）自由读课文的第四节。

（2）（出示：

填空式第四节）师生合作读，体会悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。

师：

这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。

其实在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的南浦大桥、东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观金茂大厦。

（二）仿照课文，进行说话训练。

1、出示金茂大厦图片

2、指导学生。

3、（机动）用同样的句式介绍自己收集的图片。

4、交流自主收集的图片

四、总结课文，感情朗读

师：

悉尼歌剧院，悉尼港的一颗明珠，建筑史上的一个奇迹，它的设计者是（38岁的丹麦建筑师——乌特松）新建于（1959年）历时（14年）终于在（1973年10月20日落成），悉尼歌剧院，你是悉尼的标志，你让多少人叹为观止，你让多少人留连忘返，让我们再来领略一下你的风采。

（配乐师生读第3、4节的有关内容）此时你能找一个词语来形容悉尼歌剧院吗？

五、布置作业

1、抄写生字新词。

2、请你用“像……又像……更像……”来介绍金茂大厦。

六、板书设计：

悉尼歌剧院

外形内部

独特美丽巧夺天工结构科学设备讲究

23、令人神往的日内瓦

1、独立学习本课“讷、湛、略”等10个生字，在语言环境中理解并积累“令人神往、风光绮丽、白雪皑皑、旅游胜地”等词语。

2、正确流利地读课文，感情朗读第2小节。

了解日内瓦的绮丽的风光，积累文中描写日内瓦风光的一二句句子。

3、感受日内瓦人与自然、人与动物和平相处的那种和谐之美。

教学重点：

1、在语言环境中理解并积累“令人神往、风光绮丽、白雪皑皑、旅游胜地”这些词语。

2、在充分感受日内瓦绮丽风光和它和谐之美的基础上，积累文中描写日内瓦风光的一二句句子。

教学时间：

1课时。

一、导入揭题

1、师语：

今天，我们将在书页间进行一次特殊的旅行，我们将随着作者的视线，去感受世界著名的旅游胜地——日内瓦那绮丽的风光！

2、揭示课题

齐读课题：

令人神往的日内瓦

换字理解“令人神往”：

令人向往

指导读课题。

二、整体感知

1自读课文要求：

（1）读通课文，读准生字字音，做到不加字，不漏字。

（2）思考问题：

请用一句话来说说日内瓦是一座怎样的城市？

2、交流反馈

（1）指名读词语：

令人神往、风光绮丽、白雪皑皑、旅游胜地、湖畔、湛蓝、产卵、罗讷河。

（2）正音：

讷、卵、畔。

（3）字形：

卵（笔顺指导）

（4）指名交流问题，随机出示句子：

日内瓦在瑞士的西南部，碧水青山，风光绮丽，是全世界游人向往的地方。

师生合作读。

日内瓦在（），（），（），是（）。

世界旅游胜地日内瓦，也是一个重要的外交舞台。

用上“是……也是……”的句式再来说一说。

相机板书：

风光绮丽旅游胜地

外交舞台

三、学习课文

过渡：

群山环绕的日内瓦公园星罗棋布，鲜花遍地，美不胜收。

它是钟爱艺术、自然人们的探究天堂，也是世界各主要机构云集的国际城市。

1、师引语介绍“罗讷河是一条贯穿全境的河流……天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。

”媒体相应出示画面。

2、师：

听了老师的介绍，你对日内瓦留下了怎样的印象？

用一、两个词说一说。

3、文中介绍了哪些景物，作者是怎样介绍的，读读课文第2小节，用“o”圈出景物，用“——”划出有关句子。

4、学生自读课文。

5、交流反馈。

随机出示：

（1）罗讷河是一条贯穿全境的河流，它把市区一分为二：

左岸是老城，右岸是新城。

①指名读句子。

②结合图示理解：

贯穿

（2）湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。

①师：

作者说“湖的形状像——新月”请学生上台画一画新月。

②师：

作者说湖的颜色是——湛蓝，你见过湛蓝色吗？

（天空、大海）湛蓝就是深蓝色，日内瓦湛蓝（看媒体）

作者说它犹如翡翠，“犹如”就是——好像、宛如、好似、如同。

③把湖比作新月写出了日内瓦湖的形状，把湖比作翡翠写出了日内瓦湖的颜色的美。

请你美美地读一下。

④指导感情朗读句子。

（3）湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。

沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。

湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。

作者在日内瓦湖畔还看到了什么景色？

句式练习：

湖的南岸有（）的（）。

沿湖公园密布，（）的（）掩映其间。

湖中有（）的（）和（）的（）。

（4）媒体出示，学生做小导游。

欢迎大家来到风光绮丽的日内瓦。

__________________________________。

（提示：

用上刚才学习的句子，试着介绍。

）

6、过渡：

在美丽的日内瓦不仅可以看到优美的景色，而且能让人感受到日内瓦人民对动物的精心保护，营造了一份城市特有的和平幸福。

7、日内瓦人为城市的这些“居民”做了些什么？

生自由回答（产卵季节时……当“小宝宝”早春降临时……当小动物们得病时……）

人们还会为他们做些什么？

想象说话。

8、师小结：

人们是这样呵护着——自然界的精灵——他们的朋友，漫步在罗讷河沿岸，友人们不仅会为这美丽的城市发出阵阵的赞叹，更能感受到城市独有的惬意和它和谐的美。

和平幸福

9、学习课文第3小节

（1）逐一出示图片配上文字（联合国欧洲总部、国际红十字会等国际机构）

学生读出相应的文字介绍。

（2）出示课文最后一小节，师生合作读。

四、总结全文

师总结：

今天这节课，我们做了一次愉快的国际旅行，在美丽的日内瓦，我们领略到了优美的风光，看到了一幅幅人与动物和谐相处的动人画面，由衷感受到日内瓦人民对自然的热爱，对和平的向往。

在我们脑海中浮现的不仅有那碧水青山、绮丽风光；

那份人与自然的和谐之美，也将深深萦绕在心底。

和谐之美

1、抄写新字生词。

2、背诵积累文中描写日内瓦风光的一二句句子。

令人神往的日内瓦

和平幸福外交舞台

24、一座铜像

1、在阅读中独立学习八个生字：

调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：

急中生智、瞻仰。

2、能正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。

能在老师的提示下完成写话练习。

3、颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。

1、阅读中自主学习八个生字：

急中生智、瞻仰

教学难点：

1、尝试用各种方法理解词语。

2、理解课文内容，知道塑像由来。

教学课时：

1课时

一、启发谈话，引入课题

1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：

英雄）。

在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：

小）。

他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。

我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。

2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第29课《一座铜像》中的小主人公--于连。

（板：

于连）

3、出示于连的铜像图片，用自己的话说一说你看到的于连。

出示文中句子：

小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。

（自读，指名读，读出可爱的样子。

二、初读课文，整体感知

连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？

你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？

出示自学要求：

1、读课文，读准生字字音，把课文读正确。

2、思考：

小于连做了什么事，从而成为了英雄？

3、交流：

小于连急中生智，（板：

急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。

三、精读课文，重点讲解

（一）学习第三节

1、出示：

小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。

（小黑板）

（随机指名读，女生读，师生配合读）

2、那当时的情况到底有多么紧急呢？

（“急”下加点）读一读课文第三小节，

划出有关语句读一读。

（学生读，找句子，读一读）

（1）出示：

当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。

小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。

他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。

沟又窄又深，人下不去。

用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了。

喊人吧，来不及了。

（自由读一读，感受当时情况的紧急。

A、同学们请看，演示试验：

说说你看到了什么，听到什么，闻到什么？

（随机板书：

浓烈、迸跳、长粗、滋滋）

B、小于连经过院子时，发现导火线上的火星迸跳着，燃烧的速度多快呀！

女生读这段话。

小于连发现一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里滋滋地燃烧着，情况十分紧急，男生再读这一段。

小于连发现滋滋燃烧着的导火线居然连着市政厅的大火药库，爆炸一触即发。

情况万分危急，齐读这一段。

听了你们的朗读，我的心急的怦怦直跳……你们呢？

于连和我们一样，他急得心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁，急得像火烧了眉毛似的，急得心都要跳出来了，再读。

4、就在这紧急关头，于连想出了好办法。

“智”就是好办法的意思。

于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？

排除险情）--（板：

用小便浇）

A、其实，在此之前，于连还想了几个办法。

分别是哪几个办法？

为什么行不通呢？

下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？

人都在哪里呢？

你从哪句句子中可以看出？

B、“用小便浇”这个办法是最好的：

和下沟比，它不用下沟（把板书擦掉），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。

C、让我们配合读于连想办法排除险情的句子。

这可怎么办呢？

沟又窄又深--用水浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百姓—

像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智。

（齐读）

4、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。

你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。

下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。

先请同学自己准备一下。

（指名复述）

5、如果导火线上的火花没有浇灭，那城市将会被毁、老百姓将会妻离子散，那是多么凄惨的事呀，幸运的是，小于连用它的小便把导火线上的火花浇灭了，他用他的机智保住了布鲁塞尔，全城的老百姓得救了，看，美丽的布鲁塞尔风景依旧。

（布鲁塞尔城的美景，配乐）

正是因为有了小于连，美丽的布鲁塞尔城保住了，正是他，才使闻名于世的滑铁卢古战场得以幸存，正是他，才使老百姓免于苦难，正是他，才使布鲁塞尔成为欧洲最美的风景城市，使之被誉为欧洲的首都。

让我们再一起来读读课文的最后一小节。

（二）学习第四节

1、引读第四节：

于连用自己的爱国、勇敢、机智、果断的品质挽救了布鲁塞尔城市，不仅成了布鲁塞尔的小英雄，而且也是世界闻名的小英雄，受到了人民的爱戴和崇敬，因此——（学生齐读第四节）

2、（出示第四节投影），教学生字（“屹”、“瞻”）并理解字意。

屹：

（1）出示多媒体辅助理解（屹立∶像山峰一样高耸而稳固地立着。

（2）用“屹立”练习说话。

（出示图片）

瞻：

（1）换部首你能说出什么字？

（檐、蟾）

（2）瞻仰∶恭敬地看。

你还能说出一些表示看的词语吗？

（仰望、俯视、打量、欣赏、观察、眺望、注视）

3、直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。

“凡是，都。

4、师总结：

是啊，今天凡是了解了小于连故事的小朋友，都会敬佩他的机智、勇敢。

四、课外引申，语言实践

1、美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下铜像的来历。

2、五百多年以来,小英雄的塑像一直屹立在布鲁塞尔,他调皮可爱的形象吸引着

每一位来到那里的人,很多人主动地为小英雄带来了合适的服装,据不完全的统

计他已经穿过四百多套不同国家,不同民族喜爱他的人送给他的服装了。

老师鼓

励大家为小英雄设计服装。

板书设计：

一座铜像——于连

急中生智

发现险情排除险情

闻到浓烈的火药味

发现夺目的迸跳着的火星用小便浇

只见又长又粗的燃烧着的导火线

发现导火线连着大火药库

25、圣诞老人的故乡

1、在阅读中独立认识本课