一年级下册彩虹教案Word文档下载推荐.docx

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彩虹）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？

谁来说说课文讲了哪几件事情？

三件事情：

一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；

二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；

三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。

（教师引导）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。

指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段？

（四个）

3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？

三、课文详解。

1、分小组朗读课文，想一想：

天上美丽的桥是什么？

读后，小组汇报交流。

天上美丽的桥是雨后的彩虹。

文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？

说明我爱想象、爱思考。

那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？

为什么？

不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。

那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

这是“我”想的，希望可以帮助他们。

“我”能想象出这么多事，说明了什么？

说明我是一个“想象力”丰富的孩子。

2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？

生1：

我为每一个家人都做了事情。

生2：

这三段最后一句话都是“你高兴吗”。

从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？

懂事、关心父母、关心家人。

3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？

（学生自由回答）

4、小组分段朗读、小组比赛朗读。

四、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：

除了学习，我们更应该多关心父母和家人。

板书设计：

11彩虹

彩虹桥上为爸爸洒水浇田地

彩虹彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头

关心父母、家人

彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴

课后反思：

彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。

本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。

另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

【篇二：

《彩虹》优秀教案（含反思）2017新版一年级下册语文】

11彩虹

教案设计

设计说明

本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。

教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。

紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。

充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。

同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

课前准备

1．教师准备：

（1）课文相关图片。

（2）重点句段教学辅助课件。

2．学生准备：

制作本课字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

一、猜谜导入

1．猜谜激趣。

课件出示：

“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。

”孩子们，猜猜看，它是谁？

（彩虹）

2．揭题：

今天，我们认识的新朋友就是彩虹。

（板书：

3．（课件出示漂亮的彩虹）导学：

大家想和彩虹交朋友吗？

那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）

4．学习“虹”字。

（1）指生领读。

（2）引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：

虫＋工＝虹

换一换：

江—氵＋虫＝虹

5．导入：

多么漂亮的彩虹啊！

下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

设计意图：

有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

二、读文识字

1．朗读全文。

（1）导学：

第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

（2）学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。

教师巡视指导。

3．小组交流识字情况：

你们和生字宝宝交上朋友了吗？

和小组同学交流交流。

4．检查自学效果，指导学生自主识字。

（1）这些生字宝宝你们认识吗？

谁来和它们打个招呼？

（指名读，开火车读，教师相机指导正音：

“照”是翘舌音；

“座、洒”是平舌音；

“座、浇、千”是三拼音节。

）

（2）你记住这些生字宝宝的样子了吗？

谁来说说你是用什么方法记住的？

（如：

广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。

相机指导认识新偏旁“衤”。

5．巩固识字：

老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6．指导学生读通课文。

（1）现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

三、感知课文

1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2．学生自由交流。

“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。

“我”希望爸爸高兴。

生2：

“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。

“我”希望妈妈高兴。

生3：

“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。

“我”希望哥哥高兴。

?

?

3．小结：

文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。

在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

四、书写生字

1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

（1）教师边范写边指导。

重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；

“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；

“到”的左下部是“”。

（2）学生在田字格中描红、临写。

（3）投影学生的字进行评议。

（4）学生仔细修改。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3．选择学生中写得好的字，投影出示。

请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

一、复习导入

1．导言：

通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。

请看屏幕：

这些词语你会读吗？

开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。

“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。

一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。

”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。

组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。

借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。

二、精读感悟

（一）学习第一自然段。

这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。

2．学生自学第一自然段。

3．汇报交流。

（1）指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

（2）学习量词：

座。

①看图出示：

一座美丽的桥。

指生读。

②你还知道“一座什么”？

（3）如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

（二）学习第二自然段。

【篇三：

最新人教版一年级下册语文11《彩虹》教学设计】

11《彩虹》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，正确美观地书

写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字，积累“abac”式的词语。

3、理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱之情。

4、在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。

识字写字，朗读课文。

感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力。

课时安排：

2课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。

3、初步了解课文的主要内容。

一、出示谜语，激趣导入

1、师出示一则谜语：

多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山

前。

生猜出谜底是彩虹。

2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。

（彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。

3、师过渡：

有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想打了许多好玩的事情，让我们一起去

课文中看一看吧！

二、初读课文，识字学词

1、师范读课文，学生认真倾听。

2、学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。

3、检查初读情况，随文识字，指导朗读。

（1）指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名生认读。

师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语，引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。

（2）指名学生朗读第2自然段。

①出示词语：

提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音：

“着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是翘舌音。

②正音后再次指名学生认读词语。

③鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思，并练习说话。

④学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。

（3）指名学生朗读第3自然段。

拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：

“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音，

“照”是翘舌音。

正音后再次指名学生认读。

②指导长句子朗读：

妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上/不是多了一个月亮吗？

师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。

③学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。

①出示词语卡片：

秋千、花裙子、成了，指名学生认读，相机正音：

“成”是后鼻音。

师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。

②指导长句子的朗读：

哥哥,如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上，我坐着秋千/荡来荡去的时候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗？

学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。

③出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”，指名学生认读并交流这两个词语的意思。

引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。

（都是*来*去）

鼓励学生说一说这样的词语，如：

跳来跳去，游来游去，蹦来蹦去，走来走去。

4、学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。

5、巩固识字。

（1）师再次随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一名学生

都能正确熟练地认读本课生字。

（2）单独出示本课生字，鼓励学生交流识记方法，并强调“手”和“礻”这两个新偏旁。

三、再读课文，了解主要内容

1、师过渡：

通过刚才的学习，我们已经初步认识了生字，学习了词语，并读通了课文，看

看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

2、生再次轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的发现。

3、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：

文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹

桥上洒水，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的字：

着、那、到、高、兴、千、成。

2、指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。

3、生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。

4、指名学生交流，根据学生的交流情况师重点强调：

“着”与“看”、“高”与“京”、“千”

与“干”可通过比较记忆；

“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点，其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。

5、师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写，师巡视指导。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们认识了而美丽的彩虹，还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。

那么，这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢？

下节课我们再来学习。

2、理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。

3、在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。

一、回顾课文，谈话导入

1、出示词语卡片，指名学生认读。

2、指名学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么。

（写了一位小朋友想到彩虹上玩。

3、师过渡：

这节课，我们就跟随文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹桥上玩一玩吧！

二、学习课文，体会想象，认识人物

1、学习第1自然段。

（2）引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的。

（3）拓展表达：

雨停了，天上有一座桥，一座（）的桥。

2、重点指导学习第2自然段。

（1）指名学生朗读第2自然段，引导学生观察这一段有几句话。

（两句话。

师向学生明确，除了句号可以表示一句话的结束，问号和感叹号也可以用来表示一句话的结束。

（2）师出示第一句话，引导学生自由朗读，并指名学生说说这句话主要写了什么。

（“我”提着爸爸的水壶提到彩虹桥上洒水。

（3）引导学生体会这句话中大胆的想象：

观察课文的插图，我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去，向着大地洒水，就好像是在下雨。

（4）师过渡：

文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢？

她为什么要这么做？

（5）指名学生朗读第二句话，交流读书收获：

小朋友要把雨洒到了山上的田地里，因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了。

（6）引导学生体会人物品质：

通过这一段学习，你认识了一位什么样的小朋友？

鼓励学生结合课文内容进行交流，谈谈自己的认识，师适当小结：

文中的小朋友站在彩虹桥上向田地洒水，是希望爸爸不要太辛苦，可见她是个关爱家人的好孩子。

（7）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱。

3、师总结学习方法，指导学生自主学习第3、4自然段。

（1）师总结第2自然段的学习方法：

读课文，总结主要内容，体会小作者是怎么想象的。

（2）布置自学任务：

按照上面的方法自主学习第3、4自然段，并和同位轻声交流自己的读书收获。

（3）学生自主读书学习，与同位轻声交流，师巡视指导学生的自学。

4、交流汇报，在学生交流的过程中师适当加以引导和提升。

（1）第3自然段：

小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥，把妈妈的镜子当成圆圆的月亮，

为妈妈照着梳头，可见小作者也很爱自己的妈妈。

（2）第4自然段：

小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上荡来荡去，十分开

心，而且自己的花裙子变成了一朵彩云。

从中可以看出小作者很调皮，也很爱美。

（3）师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文。

5、师小结：

文中的小朋友看到彩虹桥，禁不住展开了自己丰富又大胆的想象，她想象自己

在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千，这真是一位天真快乐又可爱的小天使。

让我们也把自己当成文中的小朋友，来美美地读一读课文吧！

三、感情朗读，适度拓展

1、师配乐朗读课文，生闭上眼睛认真倾听，并在听的过程中展开想象，把文字转化成画面。

2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。

（学生的交流内容可以是课文中出现过的，也可以是自己想象的，对于学生的观点教师要给予充分的鼓励和肯定，引导学生将语言表达得清楚完整。

3、鼓励学生模仿课文中的段落，展开想象，说几句话。

----------，如果我--------------，走到桥上去，---------------？

---------------------，你高兴吗/

4、指名学生交流，师给予充分肯定，鼓励学生展开丰富想象，同时规范学生的口语表达。

四、课堂小结

小朋友们，一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔，享受快乐的生活。

其实，大自然中又许多美景都值得我们去观察去想

象，只要小朋友们有一双善于发现的眼睛，就能放飞想象的翅膀，收获童年的快乐。

板书设计

爸爸的水壶妈妈的镜子哥哥的秋千

洒水

找妈妈梳头荡秋千

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