信息技术在小学数学课堂中的应用实例Word文档下载推荐.docx

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理解百分数的意义。

教学难点：

百分数和分数的区别和联系。

三、学生分析：

六年级学生已初步具备了主动学习，自觉思考的能力。

学生喜欢在活动中学、在生活中学，他们已初步具备操作电脑的基本技能，喜欢在网络环境中去搜寻相关的学习内容，积极学习、敢于发现问题、提出问题、在问题情境中合作探究，能在网上进行互动交流。

四、学习环境与学习资源：

（1）多媒体电脑室、网络课件、专题学习网站。

（2）网站的内容有：

学习任务、小资料、你想了解什么、百分数的意义、与分数的区别、百分数的读写法、练习与体验、在线调查、课外交流。

五、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

（一）创设情境

导入新课

（1）播放“嫦娥一号”的精彩回放。

师：

这是什么？

我看100%的同学都知道，这是嫦娥奔月的精彩回放，嫦娥一号成功登月，进行科学探索，说明我国的航天技术又上了一个新的台阶。

老师这里有一些有关嫦娥一号的资料，你们想知道吗。

（2）出示相关信息。

（3）师：

红色的数认识吗？

真不错。

90%以上的同学都知道百分数，关于百分数你有什么了解，你还想了解什么？

点击“你想了解什么”，进行在线调查。

（4）从投票上反映多数同学对百分数的意义比较感兴趣，部分同学想了解百分数的写法，好，这节课就让我们一起走近百分数。

“百分数的意义和写法”。

（板书）

自我评价：

创设隐含数学问题的情境，为学生积极、主动、自主地探索提供条件，奔月的图片激发了学习热情；

在线调查，尊重了学生学习需求。

（1）点击小资料浏览

（2）回答红色数字是百分数。

（3）对“你想了解什么”进行投票。

学生反馈情况：

学生学习情绪高涨，愿意学。

（二）浏览网页、自学探究

（1）我们的日常生活中，不仅嫦娥一号中有百分数，在我们的身边也有很多的百分数，师问：

你在日常生活中哪里发现过百分数？

说说它们的含义，请同学将课前收集的百分数在这里交流一下。

（2）生活中的百分数可以说是随处可见，用处很大，同学们要正确理解他们意义。

（3）请同学们点击百分数的意义，进行自学。

（4）概括这些百分数都表示（）是（）的百分之几，那么什么是百分数？

就是表示（）是（）的百分之几的数。

板书：

一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。

也叫百分率或百分比。

信息的获取和处理的能力对现在的孩子提出了较高的要求，百分数的意义较难理解，但在这里安排自学，也就是让学生有意识、自主获取知识和分析知识。

（1）学生汇报。

同桌交流。

（1）学生在网站自学“百分数的意义”

（2）汇报自学的情况。

学生具备了一定的学习能力，需在教师的点拨中逐步完善概念。

（1）对照百分数的意义，你认为下面2个分数是不是百分数？

并说说你的想法。

①海洋面积大约占地球总面积的71/100。

②蜂鸟的体重约为3/100千克。

（2）提问：

百分数和分数在定义上有什么联系和区别。

（3）师结：

一般的分数不仅可以表示数量，还可以表示比率，而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个数量。

学生真正成为学习的主人，学生在交流收集到的百分数一环中，可以说是精彩纷呈，教师不断地赞赏学生个性化的理解和表达。

（1）请同学们点击百分数与分数的联系与区别。

（2）生回答。

一个是百分数而另外一个不是。

利用网络的开放性、让学生自主学习，明确百分数的意义，与分数的区别与联系。

（三）比比赛赛、读读写写。

（1）师：

百分数与分数有区别，百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，例如：

百分之四十写作40%；

百分之一百零二点五写作102.5%。

（教师板书）

（2）师：

我给同学们准备了一些百分数，请同学们点击读一读，自由地、轻轻地读读。

（3）出示10个百分数，请同学们练写。

比一比谁写的又对又快。

百分之五百分之三百

百分之三点九百分之八十五百分之五十百分之一百二十五

百分之零点一四百分之一百

百分之零点零五百分之十一

自由读百分数，仔细观察，认真思考：

哪些百分数比较特别？

把你认为比较特别的百分数放在一边汇报

（4）通过这次活动，你对百分数有什么新的认识？

通过读写，比一比，既激发了学生的学习积极性，又利用课堂生成资源巩固了百分数的意义。

（1）学生在网络点击“读一读”

（2）学生点击“写一写”

（3）学生在电脑上自由拖动百分数分类。

（4）汇报：

分子可以大于分母，可以是小数；

像125%这样不用约分……。

学生在网页上拖一拖这类活动很感兴趣，新生成的学习资源丰富。

（四）练习测试、评价体验。

1、涂方格。

同学们今天在课堂上思维活跃、发言积极，老师非常的满意！

下面我们来进行一次“涂方格”的比赛。

点击涂方格，规则是：

一格一格地涂，30秒钟内看谁涂得又多又快？

准备，开始！

（屏幕上也自动显示涂的过程，点击放轻音乐——开始，学生开始涂方格，30秒钟停止进行。

）

时间到，请停笔。

请同学们看看自己涂了多少个方格，用今天学的百分数该怎么表示？

请填写在横线上。

我涂了（）个方格，用百分数表示是（）

请问，你涂了多少个方格？

用百分数怎么表示？

谁比他涂得多？

你涂了多少？

还有比他涂的更多的吗？

……最后决出冠军。

祝贺你成为今天“涂方格比赛”的冠军。

掌声送给他。

电脑涂了多少个？

没涂的用百分数怎样表示？

（完成屏幕上的题目）

2、我会用

百分数真是无处不在！

我们吃的食物中也能找到很多的百分数。

请点击图片，完成提出的问题。

①下面是我们常见的几种食物中蛋白质和脂肪的含量。

鸡蛋

鸡肉

黄豆

花生

蛋白质

12.8%

19.3%

35.1%

12.1%

脂肪

11.1%

9.4%

16.1%

25.4%

（1）在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？

最低的呢？

（2）脂肪含量最高的是哪一种？

（3）100克黄豆中大约含蛋白质多少克？

含脂肪多少克？

（100克花生呢？

现在我们来看看同学们的做法是对还是错？

3、我会辨。

下列说法对吗？

①一堆煤运走80%后，还剩下20%吨。

（）

②苹果重50千克，香蕉重40千克，香蕉重量是苹果重量的80%。

③甲说：

我们学校女生人数占49%。

乙说：

我们学校女生人数也占49%，那我们两所学校女生人数肯定一样多。

4、妙解成语。

（1）看成语，填写适当的百分数。

百里挑一（1%）

十拿九稳（90%）

百战百胜（100%）

（2）看百分数，猜成语

100%的命中率。

（百发百中）

生还的可能性只有10%。

（九死一生）

50%的国土。

（半壁江山）

让我们来看一看同学们的答题情况。

（网页显示学生答题正确率），根据答题百分数你认为哪题需要同学们讨论一下？

练习进一步弥补知识点，这比传统的教学手段出示练习与反馈速度更快、更简洁，学生及时感受成功，发现不足，

（1）学生完成涂方格比赛。

（2）学生点击练习中的图片，完成问题，并发言。

（3）学生点击练习中

的我会辩，并发言计论。

（4）学生完成我会辩，适当交流。

答题情况良好，通过网络学生很快了解全班解答情况，难点问题容易突现。

（五）课堂总结、反思提高

（1）这节课你有什么收获，进行在线调查：

a）在今天的学习中你认为自己哪部分学得最满意？

百分数的意义百分数的写法

b）这节课中你认为你哪部分表现你很满意

自学成果汇报课前收集交流课堂发言表现

练习体验表现电脑操作能力

（2）请同学们用一个百分数来评价一下老师和同学，谈谈想法。

课后请在“课外交流”中继续交流。

同学们，今天学习了百分数的意义和写法，最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。

天才=99%的汗水+1%的灵感（板书）

网络教学使课堂教学进一步个性化，更好地培养学生的创新意识。

学习是开放的，使每位学生都能积极地参与学习。

（1）学生进行在线调查。

（2）学生回答如：

我发现凌荣波同学课堂发言100%。

开放的探索，网络式的学习、一定会出现丰富性和创造性。

六、教后反思

1．自然而然地“整合”。

将信息技术适时、适当、有机地与数学课堂教学进行整合，能充分发挥网络平台的优势，体现了教学环境的开放性、资源的共享性、交互性、教学反馈的精确性。

2．和谐发展学生能力。

将课本知识、网络知识与学生生活体验有机结合，让学生收集“身边的百分数”，及时利用课堂不断生成的资源反复练习百分数，从而让学生在轻松愉快的学习活动中自主探究，获取并应用百分数知识的能力。

3．和谐创设教学氛围。

将尊重学生选择的新课程理念渗透在整个教学中，“在线调查，你想了解什么”，“百分数的意义”采用先放后扶的自主学习法都能体现出这一亮点。