加强职业与就业指导提升毕业生就业与创业能力Word格式.docx
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大学生就业能力分为就业“硬”能力和就业“软”能力。
就业“硬”能力是指学历学位、外语、计算机、专业技能、各类资格证书等；
就业“软”能力是指职业道德、职业心理与团队合作、交往沟通、竞争、承挫、创新创业能力等。
二、影响高职毕业生就业率的主要因素
1、社会经济发展的影响
社会经济发展对高职就业率的影响。
地方经济发展的水平和企业的结构对就业率影响明显，经济发展水平越高，对人才的需求越大，大中型国有、外资、民营企业及劳动密集型、技术密集型企业的存在将有利于就业率的提高；
产业结构的调整和布局也影响就业率，如制造业、物流、服务业的蓬勃发展，提供了大量的就业机会和发展空间，将一定程度地影响高职的就业率。
2、高职院校培养目标和办学特色的影响
学校的培养目标和社会的需求矛盾是影响毕业生就业率的根本因素。
我国的高等教育已从“精英教育”转向“大众教育”，教育规模的扩大较好地满足了我国经济和社会发展对各类各层次专门人才的需求和人民群众接受高等教育的需要。
但由于国民经济进行战略性结构的调整，产业结构优化、升级，导致“供需”结构性矛盾：
对本科生的需求量较大，对专科生的需求量明显减少；
在学科专业上，对应用性学科的毕业生需求量相对较大，对理论性学科的毕业生需求量相对减少；
对重点院校的短线专业、特色专业需求量较大，而对一般专业则需求较少。
合理地对高职院校的定位和培养目标的把握将影响学校的长远发展和就业率的提高。
学校的专业设置合理与否与毕业生的就业率密切相关。
以社会需求为导向，按照社会需要设置的专业，促进学科专业设置与社会实际需求的衔接，能使该专业的毕业生适销对路，从而提高该专业毕业生的就业率。
教师队伍是提高就业率的保障，教学质量的高低是影响高职就业率的关键。
作为高职院校必须培养大批“双师型”教师，在制订专业人才培养方案的过程中，要科学制定人才培养目标和规格，按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质、重创新”的要求，优化专业人才培养方案。
加强通识教育、拓宽专业面向、实施分类培养、注重发挥个性特长，使学校的人才培养方案更加符合现代高等教育发展趋势和人才成长规律。
实践教学环节和现代先进技术的使用是提高学生实际操作能力的途径。
学校必须不断更新实践教学的内容，改革实践教学的方法，增加应用性、开放性的实验和实习项目，以培养学生的专业实践能力与素质以及创新精神，充分运用现代教育技术教学，改革高校的教学模式、优化教学过程和提高师生信息科技知识素养。
高校就业部门提供的就业服务水平和就业指导也会对高校毕业生就业率造成一定程度的影响。
3、学生自身的因素大学生就业能力存在的问题
（一）好高骛远，创业意识缺乏。
大学生择业时偏爱政府机关和事业编制、大单位、大城市，过分追求一步到位的丰厚的福利待遇，而忽略自身条件和未来的发展空间。
（二）才疏学浅，基本技能储备不足。
基本技能是指大学生走向职场时应该具备的实际操作和动手能力。
访谈发现，大多数学生的实际应用能力很差，仅停留在应试阶段。
在计算机运用方面，虽然绝大多数学生在大一就已经通过了山东省计算机文化基础考试或获得其他相关证书，但在实际应用中仍有很多不足。
招聘单位在选择大学生时，除了看重对专业知识的掌握之外，往往还对某些非专业的因素特别看重，大学生的知识的宽度和广度已成为能否顺利就业不可忽视的因素。
调查显示，大学生大多局限于专业课程的学习与应试，而不注重了解与掌握课程以外的相关知识和技能。
（三）按图所骥，实践能力薄弱。
很多学校仅注重学生的理论知识学习，忽视了他们的实际动手与操作能力，有知识储备而不会灵活运用已成为大学生的普遍现象。
大学生不能充分利用在学校的这段时间进行多方面的实践活动锻炼和磨练自己。
理想与现实的落差，让很多学生在遭受挫折后开始怀疑和否定自我。
图三为学生对目前就业整体态度的调查结果。
（四）职业规划意识淡薄。
许多学生成功考上大学后，心理上产生一种成功感和优越感，自信增强的同时也易于自我感觉过于良好，自我评价过高，不能正确、全面地认识和评估自己，以至于困惑自己的未来走向，等到毕业时才匆忙进行职业的选择［3］。
更多的大学生还是习惯于高中时代的填鸭式的教育及生活状态，按部就班地按照培养方案和教师指导完成相应的学习任务，以为只要获得文凭就意味着完成了就业准备，就能顺利就业，结果往往措手不及，被市场牵着鼻子走，被动就业。
通过调查：
（一）是否在计划中做事，给自己未来的职业打基础？
结果显示：
有计划并严格执行的占24.8%；
有计划但不严格执行的占58.1%；
没有计划的占17.1%。
（二）关注就业信息开始时间统计调查结果显示：
大一的占12.5%；
大二的占27.6%；
大三的占53．1%。
社会需求与毕业生自身素质之间的矛盾是影响毕业生就业率的主要因素。
在新的就业模式中，毕业生能否就业或就业满意程度如何，除学科、层次因素外，就看毕业生自身素质与社会要求之间的差距如何。
毕业生在就业过程中经常会出现一些不利于就业的观念和行为，比如观念陈旧、期望值偏高、定位不合理、缺乏自信、盲目攀比和不知道如何推销自己等是影响毕业生就业率的主要原因。
随着我国经济和社会的发展，对人才的要求越来越多元化，对人才的素质提出了新的要求，这不仅要求毕业生要有合理的专业知识结构，而且对毕业生的思想素质、心理素质、人文社科知识也有较高的要求；
不仅要有较强的事业心、责任感和竞争意识，还要有艰苦奋斗的精神、团队合作的精神、开拓进取和创新精神。
因此，毕业生自身素质直接关系到其就业是否成功。
三、提高高职毕业生就业率的建议
（一）大学生：
积极适应市场变化、主动充实自己。
就业毕竟是大学生自己的事，只有大学生自身积极调整、主动适应才是解决问题的根本之策。
引导学生主体的转变，多渠道、多途径提升就业能力，让学生从入学起就关注就业，主动探索自己、发现自己、挖掘自己。
（1）改变传统的就业观念，以变应变。
要根除“等、靠、要”的依赖思想和观念，主动适应变化；
改变过分倾向于到党政机关、事业单位、国有大中型企业工作的观念，把就业意向转向新增岗位和基层；
改变传统的一个职业定终身的观念，适应以灵活就业为主的趋势，适时规划好自己的职业生涯。
（2）调整好就业心态，能就业就是成功。
从自身的实际情况出发，激励自己到西部，到基层，到祖国最需要的地方去，从基层干起。
（3）苦练内功，努力提高自身素质。
正视就业压力，“怨外”不如“求内”，挖掘自身潜力，同时降低就业期望，着眼长远发展。
（4）全面发展，立志创业。
创业是一种积极的就业行为。
创业需要较高的综合素质，需要大容量的知识储备，更需要一定的胆识和魄力。
因此，大学生在校期间应全面发展，为将来创业打好基础。
（二）高校：
与时俱进地完善大学生就业能力培养体系。
高校是提升大学生就业能力的“主战场”，应密切关注市场需求的变化，着力完善就业能力培养体系。
（1）早开始，贯穿全程作“理念”。
学生从走进大学的第一天开始，就能接受有关职业规划的理念，并且能在老师的指导下，逐渐形成自己的职业发展规划，避免毕业前夕不知所措。
（2）多角度，以人为本是“宗旨”。
高校就业服务是“以学生为本”，关注的不只是协助学生找到某个具体的“工作”，而应是学生整个职业生涯发展。
作为思想政治辅导员，应该站在多种角度，采用多种形式，拓展就业服务内容。
“以学生为本”多种形式达成合力，才能真正帮助学生在大学期间形成个人的职业规划以及就业创业理念。
（3）树榜样，鼓励督促成“动力”。
大学生处在心智飞速发展的重要阶段，榜样的力量是无穷的。
许多学生在大学期间迷失自我，正是因为看不到未来的自己可以有多灿烂。
树立榜样恰可以解决这一问题。
（4）强师资，专业指导为“保障”。
在完善就业服务体系中，这就要求相关教师要不断加强心理学、教育学、人力资源管理学等相关知识的学习，熟悉职业规划流程，精通人才测评方法和工具，了解最新劳动力市场信息，具有未来行业和职业发展的预测能力，为拓展就业服务提供智力保障。
大学生就业是关系国计民生和社会稳定的大事。
当前,大学生就业面临着严峻的挑战。
党和政府高度重视大学生就业工作,温家宝总理在2009年1月7日主持召开的国务院常务会议上提出了包括“提升毕业生就业能力”的促进大学生就业的七项措施;
今年教育部也颁布了《关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作的通知》,提出了“要全面提高毕业生的就业能力”。
大学生就业能力是指大学生在校期间通过知识学习和综合素质开发而获得的实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。
具体而言,大学生就业能力包括基本工作能力、专业技能、求职技能三个层次。
笔者在高校具体负责大学生的就业指导工作,承担了“大学生职业生涯规划必修课”的教学工作,担任高校二级学院心理健康辅导室的指导老师。
在就业指导工作中笔者发现,有些大学生就业能力较低。
比如,实际动手能力差,缺乏求职技巧,有些学生存在就业焦虑,心理素质差,等等。
因此,应采取有效措施加强就业指导,提高大学生就业能力。
（1）提高高职毕业生就业率的根基在于提高学校的办学质量，努力培养社会和市场适需的专门人才，做到“学校有特色，专业有特点，学生有特长”。
在专业设置上必须根据地方经济发展和市场需要合理调整与设置一些社会急需的，与产业结构调整匹配的，具有一定高新技术含量的长短线专业；
在培养计划上必须充分重视企业对学生非智力素养的要求，在培养学生扎实专业技能的基础上，根据现场工程师和工艺师为主的岗位目标，制定特色鲜明的技术应用型人才的培养计划；
在就业指导工作中必须指导学生树立正确的就业观，分析当下的宏观就业形势，介绍行业、企业对人才需求的标准与要求，面试技巧与注意事项，择业的要素和优先次序等，通过专题报告会邀请企业人事干部、中介机构经理、优秀毕业生进行专题讲座，以案例分析的形式，介绍就业、从业、创业的艰苦经历和成功经验等；
利用中介机构和媒体推荐，宣传学校办学特色和成功经验、毕业生的特点特长等为学生就业营造良好的社会舆论氛围，通过各种渠道为学生就业创造条件，通过实习就业和定单培养提高就业率，根据与企业达成的协议，部分优秀毕业生在实习实训时，实现预就业，通过与有意向性的大型企业签订人才培养合作计划，为企业定向培养专业人才，学生学习期满，达到毕业标准，到原定企业参加工作。
调整学科专业结构，形成多元化的人才培养结构，促进学科专业设置与毕业生就业的衔接，提高毕业生就业率。
以市场为取向的就业制度改革，要求人才培养必须以市场和社会需求为向导，主动适时调整结构。
调整高校人才培养和科类结构刻不容缓，高校要结合管理体制的改革，发挥办学的自主权，结合经济建设需求改革传统学科，开设新专业。
在专业设置上调查研究和论证，转变单纯地根据条件、师资开设专业的办学观念。
提高教育质馈，突出办学特色，进一步增强毕业生的竞争力和择业适应性，因此，各类高校要根据自身的培养目标，结合特定的社会需求，形成优势学科和特色专业，突出自己的办学特色；
改革课程体系和更新课程内容，在搞好理论教育的同时，重视实践性教育环节；
注重培养毕业生的实际动手能力、分析问题与解决问题的能力和创新的意识，从而增强毕业生的竞争力和择业适应性。
发挥与用人单位的全面合作，建立毕业生就业基地。
在市场经济条件下，高校是为用人单位提供人才的主要“厂家”，用人单位是接收高校毕业生的直接“客户”，供需双方既有共同的利益也有合作的愿望。
学校应该主动同用人单位签订全面合作的协议，优先向协议单位提供毕业生，保证毕业生质量；
为合作单位进行人员培训J和人才培养；
通过定向奖学金解决急需人才单位对毕业生的需求；
与用人单位共同进行科研项目的联合开发；
寻求建立实习基地，既给学生创造好的实践机会，又增进双方的了解，为毕业生充分就业创造条件。
（2）加强毕业生的思想政治教育，确定正确的择业观。
加强毕业生的思想政治工作十分重要，尤其是要通过开展生动活泼、喜闻乐见的大学生乐于接受的各种活动，强化大学生的人生观、价值观和职业道德教育，使他们尽早确定正确的择业观，对毕业生更要通过教育帮助其摆正心态，合理定位，调整择业期望值，树立“行行出状元”和大胆自主创业、多元就业的意识。
同时，要广泛宣传我国的国情和当前的就业形势，开展积极的就业指导，树立学生的社会责任感和使命感，唤起其强烈的事业心和敬业精神。
转变就业观念，拓展就业渠道，到基层和中小企业建功立业，尽最大努力提高毕业生就业率。
完善高校毕业生就业指导和服务体系，进一步提高就业率。
一是要提高认识，加强领导，把高校毕业生就业工作作为一项战略性和日常性工作来抓；
二是就业工作要向专业化，专门化和专家化的目标努力，建立一支有强烈事业心和责任感、开拓创新、敬业爱岗，有比较宽的专业知识和比较强的群众工作能力的就业工作队伍；
三是建立和完善以学校为基础的毕业生就业市场，有组织、有计划地召开招聘会、信息发布会和洽谈会等，发挥高校在毕业生资源配置中的主体性作用；
四是建立和完善就业信息网络，为毕业生和用人单位提供信息和有关咨询服务，同时通过计算机网络技术开拓和完善毕业生就业的市场。
高等职业院校要把思想道德教育全面融入职业指导工作，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的职业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。
中等职业学校的学生毕业之后，绝大部分将直接走向社会、走向工作岗位，创业精神的强弱将直接影响到他们的职业选择、职业的稳定性、职业的开拓性，对现实个人的职业生涯规划以及投身到自主创业事业中，赢得属于自己的灿烂人生，有着举足轻重的作用。
当前许多企事业的人力资源人士呼议：
“希望学校对学生加强社会生存观、价值观的教育，加强对学生职业素质、情商、适应能力和心理素质的培养。
有了敬业精神，其他素质就相对容易培养了。
”因此，职业精神已成为高职学生就业、择业、创业的一个重要因素。
所谓职业精神，相当于“工作态度”。
职业精神包括一个人对职业的价值观、态度、敬业精神，以及职业理想、职业责任、职业道德等等。
在厦门市职业教育校企合作座谈会上的企业人力资源人士一致认为：
高职毕业生是否拥有职业精神，比拥有技能更重要。
对于高职院校的毕业生，甚至大多数的教师来说，大多数人关注的是学生在学校里是否掌握了企业所需要的技能，却忽视了学生职业精神的培养。
这给高等职业学校的德育课教师提出了一个严肃的课题：
如何加强高职学生的职业精神培养。
（3）加强职业精神的培养
笔者曾深入多家企业调查及走访人力资源部的负责人，发现有不少的高职毕业生对自已的专业认识不清，部分毕业生不知道自已适合干什么工作，也不清楚所学专业的前景如何，参加工作后连连跳槽依然不知道自己适合干哪一行。
在工作岗位上没有责任感，工作上没有激情。
几年下来一事无成。
原因之一是学生缺乏职业精神。
a、学生职业精神的培养（塑造）离不开从实际出发的人生观、价值观、道德观、择业观和社会责任感。
从理想的树立、价值观的确立到角色的扮演、职责的履行还存在一定距离，距离的缩短与两者的融合有赖于职业氛围的熏陶和感染。
职业氛围的构设以精神塑造为重心，力求既能对学生产生潜在的心理压力和动力，客观上形成规范、约束、暗示之功效，又须具备一种催人向上，勇于开拓进取的教育力量，促进学生情感意志的升华。
在社会实践中加强对学生进行职业精神的培养（塑造），使教育的过程自然化和情境化、自主化和探究化，教育的关系互动化和民主化、教育的手段艺术性和技巧化，非常符合隐蔽教育意图的策略与要求，是提高教育的针对性和实效性的有效手段。
B、职业精神的塑造是以社会实践活动主要载体进行的教育。
职业精神的塑造不能简单地靠教师的说教。
要设置恰当的教学情境，让学生在情境中去感悟和体验。
靠说教式的灌输达不到好的效果。
加强实践活动有助于学生增强德育实效性和针对性的重要环节。
实践活动主要包括校园主题实践、实习实训实践、社会生活实践三类。
①校园主题实践是指职校教育工作者有目的地创设主题教育情境引导学生实践，采取的方法有职业指导、心理咨询、榜样模仿、角色扮演、案例分析、专题研究等；
实习实训实践是指在实习、实训、顶岗过程中让学生感受、印证和尝试履行相关岗位职业道德规范，让学生在职业实践中提高对职业道德的认同，感悟具有时代精神的价值观念，培养学生的工作态度、质量意识、服务意识、吃苦耐劳意识以及社会责任感等；
社会生活实践是师生共同实现主体性“双赢”的阶段，指教师指导学生开展与专业相关的社会服务、社会调查、参观访问及志愿者活动等。
根据不同年级学生的特点，全面推进职业生涯规划教育。
加强毕业生就业指导，规范毕业生就业指导活动，邀请专家面向毕业生开展就业指导方面的讲座。
学院除了加强一般性的就业指导、就业服务、就业管理工作之外，还将对在校学生进行科学的个性化的职业生涯规划作为未来工作的重要目标之一，逐步在不同年级、不同阶段、不同培养层次的学生群体中构建了一套与思想政治教育工作相衔接的职业指导工作体系，不断推动就业指导工作向职业指导工作转变。
在职业咨询、职业指导教育、职业指导活动、职业指导学科建设等几个层面开展工作。
学校把职业指导工作体系的服务对象主要区分为毕业生和非毕业生两大类。
对于毕业生来说，学校所做的主要工作是开设就业指导系列讲座，开展个性化就业指导，引导和鼓励毕业生到基层岗位就业。
对非毕业班学生来说，学院院系两级开设丰富多彩的学生职业生涯规划课程，如校园文化艺术节，以职业技能比赛与模拟求职为主，强化学生的实践能力、职业技能的培养，切实加强我院学生的职业指导和就业服务，积极开展就业创业教育。
以职业生涯规划为突破口、推进大学生思想政治教育工作，深入开展理想信念教育，引导大学生树立正确的人生观、价值观、就业观。
在实践中开展了职业咨询、大学生职业规划课程、职业、职业辅导工作等等，帮助大学生对自己的职业兴趣、职业技能、个人特质和职业价值观进行客观全面的认识和评估，把自身的发展与社会需要、长远发展紧密结合，提高学习的主动性和行动的自觉性，进而达到思想政治教育的目的。
以职业认知教育为切入点，深入开展以爱校荣校为内容的思政教育活动。
通过就业实习、社会实践等方式加强职业认知教育。
着重从职业目标、职业情感两方面入手，教育和引导大学生把职业目标和社会的需要、自我价值的实现，以及人生的追求相结合。
把职业情感教育贯穿于日常教育中，培养学生的职业荣誉感和职业幸福感。
以成功校友激励、毕业教育为手段，深入开展艰苦奋斗和感恩教育、廉洁教育，引导大学生文明生活、健康成才。
以成功校友的先进事迹激励在校大学生文明生活、健康成才。
深入进行素质拓展教育，引导大学生全面发展。
通过职业认知活动激发创新、创业精神。
邀请社会精英、成功校友来校园传经送宝，以他们的典型案例为教材，激发大学生的踏实奋进和创业精神。
学字积极开展毕业生就业教育与指导活动，能够通过毕业生就业信息系统将就业政策与制度及时向学生公开。
加强对外宣传和对外联系，积极寻求新的用人单位需求信息，开拓与我院毕业生专业、规模相适应的新的就业渠道。
进一步完善毕业生就业服务手段，加强对毕业生就业网、职业测评系统的建设和维护工作，使毕业生通过这些服务手段获得帮助，拟开通毕业生就业信息移动短信平台，提高毕业生获取就业信息的时效。
做好毕业生就业信息统计上报工作。
保证就业数据及时、准确、有效。
近年来学院跨越式发展，不断加强校园办学基础设施等硬实力建设，加强教育教学体系等软实力建设，抓住重要切入点，寻求发展新思路的巧实力建设。
学院始终坚持职业教育观，以就业为导向，以服务为宗旨，以行业为依托，结合市场需求灵活办学。
注重校企合作，建立起“订单式”、“工学交替”、“双证融通”、“企业冠名班”等新的教学模式，努力实现“学校与企业”、“学习与就业”两个“零距离”对接。
与江苏沙钢集团、歌尔声学电子有限公司等世界500百强企业和台湾联电集团、海尔集团、山东润峰集团、山东荣信煤化有限公司，北京航天新兴科技公司，山东太阳纸业股份有限公司、山东银座商城等100多家知名企业建立了长期稳定的合作关系，形成了完善的毕业生就业网络。
学生在毕业前1--2个学期，即可带薪顶岗实习，毕业后在顶岗实习单位就业，连续多年毕业生一次性就业率达90%以上。
学院有稳定的大学生就业创业实习基地，学院在省内外建有稳固的就业实习基地140余个，学生实习与就业形成一体化管理。
我院在专业技术教育上下功夫的同时还加强了法律基础、形势与政策、人际交流与沟通、文学欣赏、职业道德教育、就业指导等人文社会科学方面的的教育，经常组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，如组织学生到社区义务为居民进行健康咨询和健康指导，青年志愿者“三下乡”等活动，训练学生专业知识的掌握与运用能力；
应用所学知识和技能分析解决实际问题的能力，组织管理能力和创新精神。
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