小学第七册英语对话书面表达复习课设计六年级英语教案模板文档格式.docx
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四、教学重难点
１、能灵活运用所学的单词和词组对人物、事件、地点的主要特征进行描述。
２、学生能主动地整合所学的句型等知识点，把它们变成一个有机的整体。
五、教法、学法
将真实情景法、多媒体辅助法、小组合作学习法和交际法相结合，采用问答游戏、复述课文和适量书面练习进行巩固。
让学生在教师的引领下，通过感知、体验、实践、参与、合作、感悟等多法并用的方式有效复习对话、书面表达，提高语言实际运用能力的。
六、教学过程
Step1Warm-up
Singthesong“What’sinyourneighborhood。
设计意图：
用学生熟知的HappyBirthdaytoYou的曲调唱这首歌，比课本给的曲调更朗朗上口，暗示下一环节与neighborhood相关，学生也利用歌词再次熟悉了课文主要句型。
Step2
Neighborhood
1．
Brainstorm:
出示Neighborhood，让学生尽可能多地说出他们想到的与此有关的词汇。
用脑风暴游戏激活学生的大脑，使其回忆起与该主题相关的词句，进入复习状态。
2．出示对话的挂图，鼓励学生小组内模拟课文，进行对
话表演。
提供句型。
3.
出示Beth’sneighborhood的图片，两两对话，一人扮演Beth,一人扮演问路人，让学生自由交谈。
通过歌曲的热身，对话表演，学生已经能回忆起与neighborhood相关的对话，让学生自由交谈，进行准交际，将所学内容活用与生活实际。
4.引导学生将对话记录下来，重新组合语句，形成题为Beth’sneighborhood的小短文。
直接让学生写小短文，部分学生有无从下手的感觉，于是降低难度，引导他们将口语表达过的内容先写下来，再重组句子，形成短文。
Step
3
DescribingPeople
1.Guessinggame：
Beth为我们带来她的朋友一家的照片，利用人物特征，提问Who’she/she?
Whichboy/girl?
引导学生用问答猜出人物。
通过游戏，复习对话，学生在不断的提问、回答、猜测中，不知不觉就复习了对话，也反复用到描写人物的语句，为作文进行铺垫。
2.出示图片，请学生描述外貌和其相关信息。
让学生通过描述人物的外貌，复习词汇和句型He/Shehas…..hairand…eyes.He/shecan…He/shelikesplaying…为下面进行书面表达作铺垫。
利用图片和信息，写出这些人物简单的简介。
4.
提供一些照片和信息，任选一个人写Profile或小短文。
Step4.
LifeatSchool&
Home
1.
图片显示下课了，Beth的伙伴谈论放学后的打算。
给出表格，学生讨论，表演。
通过对话表演，复习对话，检查重点句型掌握情况，为过度到写做准备。
2.根据表格，完成填空题。
检查句子书写是否正确。
•
Tina
does
homeworkand
a
VCD.
Pam
theviolinand
snack.
MeiLing
herhomeworkand
toCDs.
Ben
baseball.
Donny
anapand
basketball.
JiaMing
playssoccerand
computergames.
3.做调查，了解同班同学的课后生活情况。
由阅读表格再到填写表格，从书本过度到真实生活，为写话准备素材.
4.根据记下的调查表，写小短文MySchoolLife或MyFriend’sSchoolLife.
由表格提供素材，写话不再空空而谈。
Step5.
AttheAquarium
出示图片。
由Beth和伙伴参观海洋馆，引出孩子们在海洋馆的活动。
通过真实的图片或照片，引起学生的兴趣，激发他们的谈话欲望，通过回答问题，检查学生句型、对话掌握情况。
2.
出示一组照片，讨论回答问题。
Wherearethechildren?
Whatanimalscanyousee?
Where’sDonny?
Whyishethere?
What’sDongdongdoing?
What’sMeiLingdoing?
What’sSandydoing?
What’sJiaMingdoing?
What’sTinadoing?
What’sBendoing?
3.组织问题的答句，替换人物姓名，连成小短文，介绍自己与伙伴们在海洋馆参观的经历，或是在公园，广场游玩的事情经过。
有了具体句子，组织语言相对简单了不少，让学生改用自己与伙伴的姓名进行短文写作，其实是一种仿写。
同时提供相类似的文章，让程度好的学生选择作文。
Step6.
AttheRe
[1]
[2]
下一页
Lesson2教案示例
【重点】句型Whatrowareyouin?
I’minRowFive.
词汇five、row
【难点】发音five、great
理解Here’smyseat.
【教学过程】
一、
Warmup
1．
先组织学生唱英文歌曲TenLittleIndianboys
为集中学生的注意力，活跃课堂气氛，同时也为学生在句型中熟练运用数字打基础，唱歌曲TenLittleIndianboys.鼓励学生边唱歌边用手势表示数字。
2．
运用游戏——抢答拼读单词的形式，巩固已学数词，掌握数词one,two,three,four,six,seven,eight,nine和ten
复习已经掌握的几个数词，检查学生对这几个词的熟悉程度。
3．
结合第一课的内容进行对话练习
通过对话表演的形式复习课文内容，充分发挥学生的想象力，给学生展示自我的舞台。
可找4至5组学生表演。
二、
Learn
对话教学
A．教师提问：
Whatclassareyouin?
学生回答：
I’minClass…（要求学生按实际情况回答）
教师提问：
Whatrowareyouin？
（语速放慢，并用手势告诉学生row的含义）RowOne?
RowTwo?
RowThree?
Row…（在这一步学生可以不回答完整句，以学生是否真正能理解新词汇row的含义为标准。
）
教师按学生的真实姓名说出其所在的排次，如：
TomisinRowseven.MaryisinRowSix.
教师提问：
Whatrowareyouin?
（指第五排的一名学生问）
该生回答：
RowFive.
教师提示：
Right.YouareinRowFive.ButpleaseanswerI’minRowFive.
Whatrowareyouin？
该生再次回答：
I’minRowFive.
教师重复：
Yes.YouareinRowFive.（着重重复几遍five，并板书在黑板上。
提醒学生注意发音[faiv],不要读成[fiv]）
Whatrowareyouin?
（问同一排的另一学生）
I’minRowFive,too.
教师说：
Oh,youareinthesamerow.
教师启发：
Areyouinthesamerow?
（指另外两学生问）
两学生同时回答：
Yes,weare.We’reinthesamerow.（如果学生没有补充回答，可接着学生的答案说We’re…由学生把句子补充完整）
教师：
You’reallinRowFive.You’reallinthesamerow.（指整排学生说）
师生问答（四至五组）
B．教师：
Thisisyourseat.（指一个学生的座位）
Thisishisseat.（指另外一个学生的座位）
教师反复说单词seat
带读单词seat,强调发音[i:
]
分组读，找个别学生读
Here’smyseat.Where’syourseat?
（指自己座位说）
（继续问其它学生）
如果学生不能区分chair与seat两个词，就告诉他们seat表示“座位”
C．听对话录音
听完整录音一遍
听，找学生逐句重复（注意语音语调得模仿，尽量与录音中的一致）
听录音一遍
同桌两个人分演两个角色进行跟读模仿
两人进行对话练习
词汇与句型教学
本课要求四会的单词有five、row，句子有Whatrowareyouin?
（1）拼读和学习书写四会单词five、row。
教师不出声音只做单词five的口形，让学生模仿观察，特别是[v]的咬唇动作。
学生跟教师一起做发音的口形练习，待学生都能把口形做到位后，再出声跟读five。
教师请学生根据已有的语音知识，试着拼读five，教师将学生拼读正确的字母进行板书，其中I和e用其他颜色笔书写，教师对拼读正确的学生给予表扬。
全班学生一起拼读单词。
示范单词row的时候，注意强调[r]的摩擦音和[Eu]双元音发音要到位，对这两个音分别进行带读，全班读与个人读相结合。
板书单词时，教师发一个音板书相应的字母[r]r[Eu]ow，在ow下画一条横线，（这个单词板书在黑板中间位置）示意学生这是个字母组合。
学生空写。
（2）书写句子。
在row的基础上完成句子Whatrowareyouin?
答语中的row和five的第一个字母用其他颜色笔标出，问答分写两行，中间空出一段距离，教师带领学生用手指书写这两个句子，教师在两句中间的空白处写，学生在桌面上写。
并再次强调句首要大写，最后要写上标点，以达到正确书写句子的要求。
三、
Practise
给全班分成两组，请其中一组到讲台前，教师提出要求：
Standinthreelines.（学生可站为四人一行）分出RowOne、RowTwo、Rowthree，让学生明确后提问：
学生应按照自己所在排给与明确地答复。
在十秒钟内，计算有多少名学生能给出正确答案。
然后再叫另外一组，用同样的方法计算正确答案的数量。
最后进行比较。
哪组学生正确回答的词数多哪组获胜，并给与表扬。
四、
练一练
课堂练习Lesson2中听录音选择答案
（事先将问题写在投影片上：
What’shername?
WhatclassisTomin?
IsJoeinRowFive?
Ishe/sheateacher?
Whatrowishe/shein?
放录音，每听完一段话，请一位学生说出问题的正确答案。
打开练习册，再次听对话录音，完成练习。
五、作业：
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
教案点评：
提供Lesson2教案示例。
此示例的设计调动学生主动参与教学过程。
课文是围绕此句型展开的一段对话。
通过课文展现的情景学生初步掌握新句型Whatrowareyouin?
I’minRowFive.并通过不同数字的替换练习。
除了设计了听歌导入教学外，还有Practise部分的游戏，充分练习句型Whatrowareyouin?
在学习此句型时，教师可利用学生身边的实际场景时来帮助学生学生理解和记忆。
尤其是一问一答的方式，让学生在真实的对话中运用所学知识。
猜猜看的探究活动
探究形式：
游戏
探究名称：
Whoisspeaking?
探究目的：
巩固学生对新的语言项目的认知，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用。
探究过程：
在教学第二步骤会话教学中，可利用此小游戏。
学生在基本能询问对方时那个组的以及会介绍自己是那个组的以后，做一个名叫Whoisspeaking?
的游戏。
教师可先请一位学生到讲台前，面向黑板背对着全体学生站好，并询问：
然后再请另外一位学生，用英语表述自己是那个组的，但要求这个学生在表述时不能按平时的说话声音说，声音经过刻意的改变后，让站在前面的学生猜Whoisspeaking?
如果猜准，将请刚刚进行表述的学生到前面猜，如果没有猜对，可换其他学生。
Lesson25
【课题】Unit5Lesson25
【重点】
第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。
根据音标词能够正确拼写出单词。
【难点】
its和it’s的辨析。
询问与他人有关的问题。
【过程】
一、热身/复习（warm-up/revision）
日常口语会话。
游戏：
猜猜他是谁。
教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。
eg:
Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…
Whoishe?
学生用Heis…或Hisnameis…回答。
说说自己：
介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。
二、呈现新课（presentation）
教师展示图片（小猫和小鸟）
教师问：
Whoisshe？
Whoishe？
Whataretheirnames？
Doyouknowhowtospelltheirnames？
教师播放腾图教育资源中的配套课件。
回答刚才教师的提问。
模仿课文对话。
教师播放声音，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
学习单词：
教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
看看哪组写的快：
发给每组一张小纸条，从排头开始写：
Canyouspellyourname？
这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。
三、趣味操练（practice）
给课件配音：
教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
自编小对话：
学生自愿结合，编写小对话。
师生共同给予评价。
看图练习：
教师或学生做示范：
Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:
l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?
让几个同学模仿。
（第51页练习）
待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。
拼读音标词，拼出相应的字母。
替换操练。
小组竟赛：
每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。
如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。
最后看哪组分高，哪组胜。
教师提问：
你们知道“its”是什么意思吗？
那么“it’s”呢？
这两个词一样吗？
（同时板书这两个单词）
学生可以讨论。
请同学汇报讨论结果。
教师总结。
请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。
四、扩展活动（add-activities）
介绍我的好朋友：
学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。
请同学猜一猜他是谁？
拼一拼，写一写：
根据音标词写出下列单词：
教师给出下面单词的音标，请同学来写词：
can
spell
we
wash
hurry
sorry
weather
water
sun
read
do
pass
give
very
much
big
clock
today
Monday
day
week
many
fourteen
五、板书设计：
Lesson25MimiandPolly
it’s
its
adog.
nameisPanpan.
教师给出下面单词的音
升级会员 