《蜘蛛开店》课文教学设计5篇Word文件下载.docx
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袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
）男生齐读。
2.蜘蛛的编织店来了哪些顾客？
（出示板贴：
河马、长颈鹿、蜈蚣）
（1）齐读。
（2）请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。
3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的？
（1）采访：
现在你就是蜘蛛老板了，我想问问你，你为什么卖口罩呢？
（因为口罩织起来很简单）为什么卖围巾呢？
为什么卖袜子呢？
（2）指导朗读——韵律儿歌。
卖什么呢？
卖口罩吧，口罩织起来很简单。
卖围巾吧，围巾织起来很简单。
卖袜子吧，袜子织起来很简单。
4.真的这么简单吗？
根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。
（蜘蛛开店不简单，卖口罩遇到顾客河马，卖围巾遇到顾客长颈鹿，卖袜子遇到顾客蜈蚣。
）
5.这些顾客到底有什么特别之处，让蜘蛛开店变得这么不简单呢？
请在课文中找出这些顾客的特别之处。
（1）第一位顾客有什么特别的地方？
（出示句子：
顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
生回答，板贴：
嘴巴大、一整天
指导朗读：
那么大、一整天。
（2）第二位顾客有什么特别的地方？
顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
脖子长
指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。
蜘蛛织了多长时间？
板贴：
一星期
（3）第三位顾客有什么特别之处？
蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
脚多、吓跑
指导朗读
三、结合思维导图，练习讲故事
1.引导学生观察思维导图。
你发现了什么？
（一条丝线就是一个小故事。
2.生试着说故事。
这就是一张思维导图，一看着这张图，我们就能想起课文的内容来。
你喜欢哪个故事，请你看着这张图，选一个，说一说。
3.挑战“金牌故事大王”：
声音响亮，一颗星；
故事完整，两颗星；
有表情、有动作，三颗星；
加上自己的话，生动有趣，四颗星。
（1）小组内说一说.
（2）上台展示。
（3）生评价。
四、小结
这节课，我们利用思维导图认识了主人公，知道了发生在主人公身上的故事，还会根据思维导图简单加上一些动作表情，加上一些自己的话来说一说这个故事，但是，这个故事还没有结束呢，下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容，把故事说的更完整、更精彩！
板书：
20蜘蛛开店
卖口罩卖围巾卖袜子
河马长颈鹿蜈蚣
嘴巴大脖子长脚多
一整天一星期吓跑
《蜘蛛开店》课文教学设计篇2
1、知识目标：
会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。
2、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。
3、情感态度目标：
能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重难点：
重点：
识记生字词，把握故事内容。
难点：
学习文中句子的朗读。
能复述__内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。
教法学法
1、突破重难点的方法：
情境带入
2、“激趣”教法设计：
多媒体激趣
3、“乐学”学法设计：
朗读感悟
教具准备：
师：
多媒体课件
生：
认真预习新课
一、趣味导入
同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。
那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？
1.出示图片：
蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）
2.同学们真棒，都答对了。
那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？
我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
3.板书课题：
蜘蛛开店。
蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。
蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。
4.请同学们齐读课题
二、初读课文，整体感知，学习生字
1、自由朗读课文，要求：
读准字音，读通句子。
把不懂的生字词多读几遍。
2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”
出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。
三、精读课文、理解课文
就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗
（一）、学习第一自然段，体会为什么开店
1.指名学生读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？
（好寂寞，好无聊）
3.“寂寞”“无聊”是什么意思？
哪位同学来说一说？
教师结合生活实际讲解词语。
4.指导朗读“好寂寞，好无聊啊”
（二）学习第2至4自然段。
体会第一次开店
过渡：
寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。
这个商店开的结果是怎么样的呢？
我们学习第2至4自然段。
（1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。
（2）出示问题：
蜘蛛先开的什么店？
卖什么？
开店的原因是什么？
遇到了哪位顾客？
结果又是什么？
（3）请2到3个同学照着问题说一说
（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书
（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。
河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
（三）根据语段提示补充后面开店的情况。
（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。
指导朗读。
（2）第十一自然段：
这次蜘蛛做了一个什么举动？
怎么样的跑回去？
小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？
哪一个字体现？
最后织完了吗？
（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。
请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。
（四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事，
四、指导生字
1、出示：
店、商两个生字，观察字的结构
2、指导书写半包围架构的“店”字：
左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。
3、指导书写“商”字：
上下结构，点压竖中线，位置靠上。
第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。
板书设计：
蜘蛛开店
蜘蛛卖口罩河马一天累（最小）
卖围巾长颈鹿一周累（稍大）
卖袜子蜈蚣跑？
《蜘蛛开店》课文教学设计篇3
教学目标
1.会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
4.明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成的道理。
【课前准备】
教师：
多媒体课件动物图片生词卡片田字格
学生：
1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。
2.复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。
一、趣味导入。
同学们，课前老师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？
大家都想说，那我们就一起来吧！
可以配上动作。
课件出示：
蜘蛛长脖子
河马很多条腿
长颈鹿会吐丝
蜈蚣大嘴巴
师：
同学们说的真好。
那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢？
今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会规范书写的字，好我们一起来写“店”这个字，这个字的结构是什么？
孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展，同学们伸出小手和老师一起边说边写，这个字的读音是？
可以组什么词语？
好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？
（生自由说）同学们伸出小手和老师一起边说边写。
“商店”是本课中特别好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知，学习生字。
同学们，你们听说过会开店的蜘蛛吗？
那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。
同学们，打开课本自由读课文。
读之前听好要求：
1.自由读课文，借助拼音读准字音，特别要注意勾画出来的生字词，读不准多读几遍，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。
（哪位同学来个大家读读要求？
2.同学们课文一共几个自然段？
那下面我们来进行朗读接力赛，注意要想接得准，一定要认真听。
（师生共同正音）
3.看来同学们课文预习得可真充分，那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢，看大屏幕，课件出示词语：
商店蹲着寂寞口罩编织顾客付钱工夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣
像我们平时习惯的那样，先读字再读词（同桌互读），这些字都认会了吗？
那老师要考考大家喽，准备好了吗？
（点名读单个词语）接下来老师点到的同学读一整行，如果他读得正确，其他同学跟读，听好要求了吗？
你这小老师当得可真称职，同学们，生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗？
大家都想认，那我们就来开火车吧！
4.同学们认字认得这么快，一定有自己好的识字方法。
你用什么方法记住了哪些字？
谁来和大家说说，生自由说，那老师把你们的这些好方法总结了一下，看大屏幕（出示课件）
（1）相同偏旁归类识字：
寂、寞；
蜈、蚣
（2）熟字加偏旁识字：
店蹲寂寞编付袜蜈蚣（也是最常用的识字方法）
（3）形声字识字：
店蹲寞编蜈蚣
同学们，你们不但认识了新字，还总结了好的识字方法，那老师相信你们在今后的语文学习中，会用这些识字方法认识更多更多的字。
5.接下来我们做个有趣的小游戏，同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛，我们一起来把它喂饱吧（老师指哪个，同学们就快速大声地读出来）小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。
6.这些生字宝宝又回到了课文中，老师相信你再读课文会读得更流利，下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求，看大屏幕，边读边拿着铅笔找一找：
（1）蜘蛛为什么要开店？
（2）蜘蛛都卖了哪些商品？
都有哪些顾客？
（生随老师一起读要勾画的内容）
三、精读感悟，重点突破
1.学习第1自然段：
（1）由“蜘蛛为什么要开店？
”的问题引出第一自然段（课件出示），巩固认识“蹲寂寞”师：
这只小蜘蛛每天只蹲在上，很无聊。
所以它就想（开一家商店）。
（2）结合生活实际理解“寂寞、无聊”。
（同学们，你什么时候有过寂寞无聊的感觉？
）生自由说，说得真好，（寂寞、无聊就是很孤单，特别没意思）。
（3）那谁能用你的'
朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情？
自己试试，指生读。
（真的好寂寞、好无聊啊）我们大家学着____同学那样一起读读这段。
2.同学们，蜘蛛开店都卖了哪些商品？
又遇到了哪些顾客？
我们来按顺序说（师在黑板上贴字条）。
蜘蛛一开始开了一家口罩店？
它遇到了什么困哪呢？
自读2—4自然段。
（1）课件出示：
“顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
”（巩固认识生字）
河马最大的特点是什么来着？
（嘴巴特别大）（课件出示河马图）师：
想一想，蜘蛛要给河马织口罩，河马的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩织多大，那小蜘蛛接到这份生意，感觉会怎么样？
（特别累，特别困难），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，谁能给“工夫”换个词？
（时间）这一天里它光给河马织口罩了，不停地织啊织啊……最后（终于）织完了。
（2）指导朗读：
蜘蛛真是遇到了困难，给河马织口罩好难织啊，谁能带着这种感觉来读读这段？
读得真不错，我们大家一起学着他那样也来读一读。
小蜘蛛开口罩店容易吗？
（特别不容易）好，我们大家一起来齐读一下1—4自然段。
3、同学们，想一想，蜘蛛的口罩店还开得下去吗？
于是它改开了一家围巾店，接下来又会发生什么样的有趣故事呢？
我们下节课一起来学习。
四、指导书写。
同学们，下面到了我们写字的时间了，我们再来学写3个字
夫终完
（1）我们会写的哪个字和“夫”很像？
区别就在“夫”的撇要出头，可以组词（工夫）
（2）“终”这个字的偏旁是？
注意第二笔的撇折起笔要靠上些，注意右边捺的起笔位置,可以组词（终于）
（3）“完”的偏旁是？
宝盖注意二笔左点，三笔横钩，和老师一起书空，可以组词（完成、织完）
我们这节课一共学写了几个字？
（商店夫终完）下面我们就安安静静地来写这几个字吧！
先描红再练写，在书上描红练写完，就拿出你的小本子，用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会，开始吧。
《蜘蛛开店》课文教学设计篇4
教材分析
这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。
故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析
二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议
1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。
2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3．展开想象，续编故事。
【过程与方法】
创设情境，激发学生的学习兴趣；
采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点
1．会认15个生字，会写2个生字。
2．朗读课文，根据示意图讲故事。
难点
1．展开想象，续编故事。
2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
生字词卡，多媒体课件。
搜集有关蜘蛛的资料。
一、课时目标
1．学会本课生字新词。
2．朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点
2．朗读课文。
了解课文内容。
三、创设情境，导入新课
出示儿歌：
小蜘蛛，拉银丝，织个，丝连丝，捉到虫子它就吃。
1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。
（激趣导入，为本课开好头。
2．谈话揭题：
同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？
我们一起来看看吧！
（使学生产生浓厚兴趣）
四、初读课文，学习生字新词
1．播放课件听朗读，注意生字的读音。
2．初读课文，要求
（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。
（2）在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。
（3）给每个自然段标上序号。
3．检查自学情况。
（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中）
（1）检查字音：
同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。
教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
（2）指名读词语，课件出示词语：
飞虫决定商量木屋围巾星期
（3）齐读词语，注意读准确、读流利。
（4）把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。
（5）播放音乐，分自然段指名读课文。
五、再读课文，了解课文内容
1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。
（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读兴趣）
（一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。
2．文中的蜘蛛分别卖了什么？
（师相机板书：
卖口罩卖围巾卖袜子）
3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？
（指名说）
六、指导写字
1．课件出示生字，“开火车”认读。
2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。
（读写结合）
3．全班交流：
哪些字比较难写？
你是怎样把这些字写漂亮的呢？
（分享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生）
4．师在黑板上范写，学生跟着书空。
5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。
7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。
（肯定学生，让孩子们有超越他人欲望）
《蜘蛛开店》课文教学设计篇5
1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文主要内容。
3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。
教学过程
一、直接导入，揭示课题
1.出示第一自然段，导入新课。
同学们，老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】，热情地打个招呼吧。
今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。
请齐读课题。
“店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？
（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？
请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。
再读课题
同学们，读了课题，你有什么问题吗？
预设：
【蜘蛛为什么要开店？
蜘蛛开店卖什么东西呢？
蜘蛛是怎么样开店的？
结果怎么样？
】
你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。
二、初读感知，学习生字。
1.读文。
请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。
2.检察字词。
大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？
【课件出示：
蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。
（小老师读一遍，其他同学认真听）
【课件出示词语：
寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。
还有不认识的吗？
（依情况讲解）
三、再读课文，了解内容，随文识字。
1.读句子，明确开店原因。
生字词大家都认识了，句子能读好吗？
咱们来试一试【出示课件：
（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
（蹲、无聊）先自己练习读一读。
（指生读）想象画面读一遍。
2.默读课文，了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。
【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？
（生默读）提问卖什么？
（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。
（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：
蜘蛛开的是什么店？
（编织店）。
学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。
你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？
编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？
四.细读课文，练讲故事，明白道理
1.口罩编织店，梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？
（明确2、3、4）。
我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？
挂出了怎样的招牌？
顾客是谁？
结果怎样？
（贴：
原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？
（简单）
招牌上写的是什么？
招牌写得怎么样？
（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需）
顾客来了。
是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？
嘴巴很大，文中是怎么写的？
【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；
卖口罩简单吗？
文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。
提醒：
看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。
（板书：
难）
2.围巾编织店，访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：
换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。
一会我要采访大家。
（讲故事）
教师采访：
蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。
听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？
生说：
开店的原因，换招牌，顾客和结果。
（随机采访某一个问题，使之具体）
【预设】：
口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？
换了怎样的招牌？
听说顾客很有特点（生说）
【出示课件：
长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？
蜘蛛是怎么做的呢？
（生说同时出课件）
【出示课件】
（织围
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