汉字各项规范标准及相关知识Word下载.docx
《汉字各项规范标准及相关知识Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉字各项规范标准及相关知识Word下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3．更改的地名字中，没有江苏的
（四）关于《第二次汉字简化方案（草案）》
三《第一批异体字整理表》
（一）什么是异体字
异体字一般是指跟通常写法有同音同义关系而写法不同的字；
又可以特指跟规定的正体字（即选用字）有同音同义关系而写法不同的字，即被淘汰的异体字。
（二）《第一批异体字整理表》的整理原则
选有铜模的字；
选用通行面较广的字；
选用字义较宽泛的字；
尽量选用左右结构的字。
（三）异体字在姓氏中不淘汰
四《现代汉语通用字表》
（一）字形的整理
1．旧字形的弊端不统一⑴增加了学习和使用汉字的负担；
⑵给汉字的排检带来困难；
⑶给汉字信息处理带来麻烦；
⑷给印刷工业造成浪费。
2．整理工作的具体原则⑴力求与手写体一致；
⑵笔画连接；
⑶调整部位；
⑷折笔改为直笔；
⑸笔画省简；
⑹尽量适宜于横写；
⑺按音分化；
⑻精简偏旁数量。
3．《现代汉语通用字表》替代《印刷通用汉字字形表》，是现代汉字笔形、部件、笔顺、笔画数和结构规范的依据。
（二）新字形的宋体字、黑体字和楷体字、仿宋体字在笔形上的少量差异（见投影）
1．走之底的第二笔
2．草字头
3．“月”、“目”、“自”、“且”、“日”、“曰”、“白”、“甘”、“田”等字中的横笔
4．雨字头⒌小字及木底带钩的字
（三）《现代汉语通用字表》中的一点讹误（见投影）
（四）变体美术字的绘写原则
1．坚持使用简化字、正体字和新字形
2．允许笔形上的某些变化，但不准使用旧字形和错别字（见投影：
改变笔形和使用旧字形的界限）
3．不准增减笔画数（见投影：
容易误增减笔画数的字）
4．关于改变笔画的组合关系：
相交和非相交的关系不得互相改变
（见投影：
容易误改变笔画组合关系的字）相接和相离的关系能否互相改变视具体情况而定，原则：
不能使该字变成错别字如人和八等
5．不准改变字的部件（见投影：
容易误改变的部件）
五《部分计量单位名称统一用字表》
1．计量单位旧译名中的复音字和生僻字
2．1977年文改会和国家标准计量局联合公布
六其他
1．《现代汉语常用字表》
2．《信息交换用汉字编码字符集》
3．《汉语拼音方案》、《汉语拼音正词法基本规则》、《中国人名汉语拼音字母拼写法》、《中国地名汉语拼音字母拼写规则》、《中文书刊名称汉语拼音拼写法》、《中国各民族名称的罗马字母拼写法和代码》
4．《普通话异读词审音表》
5．《标点符号用法》
6．《出版物上数字用法的规定》成语谚语汉语学习趣味阅读诗词精华美文欣赏
1．规范汉字的含义和标准
汉字规范化，就是根据汉字发展的规律确立形体和书写的统一正字标准。
规范汉字包括经过整理简化的字和未整理简化的传承字。
经过整理简化的字是指国家正式发布的《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《现代汉语通用字表》所收的字。
以上字表所收录字的范围内，三个字表的规定就是规范汉字的标准。
未整理简化的传承字是指以上字表未收录的社会公认的汉字，以国家审定的《新华字典》、《现代汉语词典》、《中华大字典》为标准。
凡不属国家公布和审定的字，都不是规范字，其中包括一切错别字、已经公布废除的异体字、繁体字、旧印刷字、《第二次汉字简化方案（草案）》中的简体字和自造简体字。
2．教师用字规范的意义
教师的职责是教书育人，培养社会主义的建设者和接班人。
所以不但在汉字规范化方面要率先垂范，而且应当认真教育学生读写规范汉字。
这是国家法令的要求，也是职业道德的要求。
教师如果在讲课板书和批改作业时，用字不规范，就会误人子弟。
事实表明，中学毕业生仍写错别字的原因之一，与中小学教师用字不规范有密切的关系。
目前，社会上语言文字的规范意识比较淡薄，滥用繁体字，乱用不规范的简化字的现象相当严重。
针对这一情况，教师在用字规范方面，要更尽职尽责。
为此，必须采取措施让广大教师确立用字规范的意识，认真进行掌握规范汉字的训练。
3．教师掌握书写基本功的意义和要求
汉字书写基本功指掌握正确的执笔方法、写字姿势和用笔方法，写出笔画清楚有力、结构工整匀称，力求美观的汉字，并按照行款格式，熟练地进行实用书写的技能。
中国特有的书写工具——毛笔，体圆锋尖，刚柔相济，富有弹性，在善书者手中，可以随心所欲，八面出锋，写出来的笔画变化无穷，并能表现出书者的精神风貌。
近年来，由于钢笔、粉笔的长期、广泛使用和一些有志之士的努力，在毛笔书法的基础上，又产生了硬笔书法这一新的艺术品种，并因受到广大群众的喜爱而方兴未艾。
（1）教师掌握书写基本功的意义。
在中小学校中，汉字不仅是教学工作的重要工具，也是一项重要的教学内容。
是否能写规范工整和比较美观的汉字，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会对学生产生成积极或消极的影响。
对学生的汉字书写进行示范、指导和严格要求，不仅是语文和写字课教师的主要任务，也是各科教师的共同任务。
使青少年掌握汉字书写技能，不仅是一种知识技能的教育，也是德育、美育的一项内容；
而它又是一项繁难的教育教学工作。
只有全体教师串先垂范，齐抓共管，才能达到国家和社会的要求。
至少在课堂板书、批改作业和指导课外活动时，不能对学生的书写产生不良影响。
所以，书写基本功是一个合格教师、特别是中小学教师必备的重要职业技能。
（2）对教师书写基本功的要求包括以下四点：
1）笔画清楚。
在写钢笔字、粉笔字或必须写毛笔字时，要求每个字的一笔一画，都清清楚楚，合于笔形的规范、不可随意多一笔少一笔，或变动笔形；
笔画的走向要符合规则，不可倒插笔。
2）正确规范。
除笔画要按上述要求注意正确规范外，在笔画的组合关系、字型结构和笔顺三个方面，也应按上面的要求，做到正确规范。
不可变动笔画的相离、相接、相交的组合关系和位置；
不可随意变动部件的位置和比例；
不要违背笔顺规则，随意颠倒笔画的先后顺序。
写行书时，笔画可作适当的简化和连接，笔画的组合形式也可作适当调整，但必须符合社会公认的规范，不可随意乱写。
3）匀称有力。
匀称指字的结构布局匀称，符合结构规律。
有力首先指笔画有力，其次指每个字的笔画之间，部件之间配搭适当，显得紧凑有力。
4）熟练美观。
这是进一步的要求。
熟练主要指书写的速度，其次对常用字要大都写得熟练，不要有生有熟，夹杂其间，使人看了感到别扭。
美观则指每个字以至全篇写得好看，给人以清晰感、愉悦感，力求达到形式美的要求。
成篇成幅的书写要注意款式。
第一，要卷面干净。
第二，要留有“天地”左右的空白。
其比例是“天”（上部）要稍大，“地”（下部）要稍小，左右要均等，略小于“地”。
第三，要布局恰当。
整篇书写要注意题目、署名和分段。
单帽书写，如写通知、感谢信和板书等，则要根据纸面（板面）大小，字数多少，写前预作设计，不要上松下紧或上紧下松。
有题目、署名或上下款者要留下位置后，再根据正文字数作适当安排。
第四，要行款整齐。
行款指行列书写形式。
实用书写多为横式，横看为行，竖看为列。
（3）执笔方法和写字姿势。
书写是涉及到指、腕、肘、肩、肢、以至全身的一系列协调的动作。
要掌握和提高书写技能，必须学会正确的执笔方法，练好正确的写字姿势。
1）毛笔的执笔方法和写字姿势。
执笔方法：
毛笔笔头柔软而有弹性，同硬笔相比，它既有善于写出无数笔画形态的优点，又有不易控制得当的难处。
执笔方法必须通过发挥人的能动的作用来解决毛笔性能的内在矛盾。
长期的实践证明，前人总结的“执笔五字诀”（即“五指执笔法”）最为合理有效。
厌：
指拇指上端按在笔杆的左内侧，用力于右前方；
押：
指食指上节的中上端压住笔杆右外侧，用力于左下方，与拇指相对。
捏住笔杆，钩：
中指上端钩住笔杆，助食指与拇指相对立；
格：
无名指指甲根部由左内侧向右上方推动，以助拇指；
抵：
因无名指力量稍弱，小指托住无名指，起辅助作用，使各方力量平衡。
这样五指齐用力，聚向笔管；
拇指之外的手指挨得较紧，就是所谓“指实”。
五指部向内弯曲，虎口张开，中间形同握卵，这就是所谓“掌虚”。
指实就会把笔拿稳，掌虚就会运笔灵活，做到既稳又活。
如果手指分散，则掌虚指不实；
或形同握拳，指实掌不虚，都是不正确的方法，应予纠正。
“指实掌虚”是一项关键性的执笔要领。
毛笔写字姿势的基本要求是：
头正：
即头部端正，微向前倾，不要东歪西斜，眼睛与字面距离一尺左右，目光正对笔端。
身直：
即腰部自然伸直，略为含胸，但不可驼背；
胸部离桌沿约一拳左右。
臂开：
即两肩齐平，双臂平开，右臂执笔书写，左臂曲放桌上维持平衡，还可左手按纸并调整纸的位置。
切不可将左臂放在桌下。
足安：
两膝自然分开，两脚平踏地上，与肩同宽，使身体保证平正稳实。
不伸腿、跷腿，更不可两腿乱颤。
总之，坐式写字，切忌头偏、身歪、胸贴桌沿、驼背拱腰、手脚不平衡、两脚后缩或一前一后等毛病。
2）钢笔的执笔方法与写字姿势。
不同于毛笔，它是三指执笔法，笔杆斜执。
将拇指与食指的前端在笔杆内外侧相对用力握住笔杆，中指第一关节在笔杆后方抵住。
无名指与小指依次弯曲，起托垫中指的辅助作用。
虎口张开，笔杆上端斜靠虎口旁边的食指根部。
同样要注意指实掌虚，松紧适度。
执笔处距笔尖一般一寸左右为宜。
书写时，笔尖应正面朝前，不要偏左、偏右或翻过笔尖来书写。
笔尖与纸面的倾斜一般以45°
～50°
为宜。
写字姿势：
钢笔一般是坐式书写，其身体姿势要求与毛笔坐式基本相同。
3）粉笔执笔方法与写字姿势。
粉笔执笔也可概括为“三指执笔法”，但与钢笔执法有区别。
执笔时，拇指、食指与中指前端三面相对握住笔头约一厘米处；
无名指和小指自然弯曲，靠住中指，起辅助作用。
书写时也应注意指实掌虚，所有关节应向外突出，不要用指肚执笔，而要靠近指尖执笔，以便于指端用力，力注笔端。
粉笔与黑板的倾斜角度，可依笔画粗细而定，一般可在70°
～80°
左右。
由于粉笔的构造特殊，如果执笔不当，容易折断。
因此执笔部位不可过高，也不可过松或过紧。
写字姿势：
粉笔字主要用于板书，姿势多用立式。
因为是当众书写，因此要求写字姿势既要正确，又要端庄大方。
具体要求是：
头平：
就是面部与黑板保持平行，眼睛距板面40厘米左右，头部不要左歪右斜，这样才能保证视线平正，书写横平竖直，行款整齐，否则写出的字可能变形，行也可能上斜。
有时在高处写，头可略仰，在低处写，头可略俯，但基本上应保持平正。
身正：
就是身体要保持正直，不要左右偏斜。
当然，在书写过程中，身体要随着文字的书写不断平移。
臂曲：
右手手臂应弯曲向上，使臂、肘、腕、指的力量均衡地到达笔端，但不能弯曲无度，以致造成手臂乏力。
左手或持书拿本，或轻按黑板，或微曲下垂。
足稳：
两脚要分开站稳。
若两脚平行，可同肩宽；
若两脚前后分开，步幅大小要看能否站稳而定。
也可踮脚，也可屈膝，但都要保持身体平稳，不可弯腰、驼背、撅臀。
板书横行一般不宜太长，脚步移动太多，直接影响速度，又显得手忙脚乱。
（4）钢笔字基本笔画。
钢笔的用笔方法比毛笔简单，不必藏锋、回锋、挫笔、衄锋，主要有提按、轻重、快慢、转折等；
但又与毛笔笔法有某些共同之处，可根据钢笔自身的性能，借鉴毛笔的笔法和笔画形态，进行基本笔画训练，训练中要特别注意一个笔画的起、行、收的全过程，要有提按。
不要平板无力，好象去头的火柴杆；
也不要顿笔太过，显得做作。
凹进。
点是基本笔画中需要多下功夫练习和掌握的，原因是钢笔字点虽小，但要具备一定的形状。
要领是让笔尖逐渐增大与纸的接触面。
横：
起笔向右下稍重按；
中间行笔轻快，略向右上取势；
向上微提，再向右下顿笔收笔。
形态微拱，两端稍粗于中段，就显得有力度、有节奏。
竖：
微侧向右下落笔，由轻而重并稍顿；
提笔轻快一下行；
垂露竖末端向右下稍顿，向上空收。
悬针，起笔稍顿；
均匀用力下行；
至即将收笔处，渐提呈针状。
注意不可减力过早。
撇：
起笔由轻到重右下顿笔，随即向左下行笔，由重而轻，先慢后快，渐提撇出。
捺：
轻起笔；
略右行即转右下行笔，由轻到重，渐行渐按；
至捺脚处重按缓提，向右出锋收笔。
提：
起笔向下顿笔，稍驻笔后向上右提笔，由重而轻，出锋收笔。
（竖）钩：
起笔、行笔同竖，到末端重按，转锋向左偏上快笔钩出。
（横）折：
起笔同横，行笔至转折处向右下稍顿，提笔下行，至末端稍顿收笔。
（5）粉笔字独特笔法。
粉笔的基本笔画形态与钢笔字大体相同，但应注意粉笔的独特笔法：
主要有转动笔头、变换角度和运腕等。
转动笔头，变换角度：
粉笔是园柱体，没有笔锋。
但由于质地松软，可塑性较强，书写时可根据笔画粗细的需要，随时转动笔头，或变换粉笔与黑板相接的角度，以利用粉笔的边锋，棱角或侧面、斜面等与提笔按笔结合起来，写成不同形状的笔画。
粉笔与黑板相接的角度较小或用侧面、斜面书写时，笔画较粗。
角度较大，用不断调整形成的边锋、棱角书写时，笔画就细。
写特粗笔画的大字，还可将粉笔折断，或利用剩余的粉笔头，横式执笔书写，即食指、中指与拇指握住粉笔段中部，使粉笔段平贴黑板书写。
运腕：
由于粉笔的执笔独特，除转动笔头外，手指运笔不够灵活；
加上粉笔是面板而书，一般字体较大，因此写粉笔字主要靠腕力。
训练手腕的灵活转动，有利于写出比较自如、比较生动的笔画和字形。
粉笔与毛笔、钢笔的共同之处是也讲究提按、快慢。
具体方法可参看前面有关内容。
粉笔用笔，力度不要过大。
尤其按笔或横式书写时，力度过大则易于折断。
毛笔、钢笔、粉笔的用笔方法和基本笔画异中有同。
作为书写技能的基础。
可以三字并练，比较异同，互相促进，相辅相成。
书法的用笔包括笔法、笔力、笔势、笔意四个方面。
笔法指用笔的方法与法度。
笔力就是笔画力量感。
这种力量指笔画线条劲健而有韧性。
关键是注意起笔收笔，中锋行笔，要力注纸面。
笔势指线条的势态、运动感，以及与其他笔画的呼应、顾盼和走向的连接。
笔意指点画的情趣意味，它能表现人的精神状态。
这些只有通过认真读帖，比较玩味，然后通过摹临，反复揣摩，方可逐步掌握要领。
这四方面都领会了并落实到笔画书写上，就会逐渐做到写出的笔画具有立体感、力量感、节奏感、生命感。
达到这一目标相当困难，而且必须注意笔法是基础。
合法度，
点：
落笔由轻而重向右下力按，然后向上回带收笔（也叫空收，即笔尖离纸向逆方向作回锋势），背呈弧园，腹稍有笔力，是必须达到的笔画书写要求。
4．书写规范汉字和书面表达基本功练习
（1）要求教师一字一字地认真阅读《常用字表》，熟悉复笔字笔顺的基本原则。
（2）列出若干字，要求教师写出这些字的笔顺和笔画。
（3）要求教师学习正确的执笔方法，体会要领，自己纠正。
（4）组织一次以书写规范字为目的观摩课。
课后由听课教师根据书写规范汉字的要求（包括笔顺、执笔方法方面的要求）进行评议。
一、什么是规范汉字？
规范汉字对于现代汉语来说，包括经过整理简化的字和未整理简化的字两部分。
经过整理简化的字是指经国务院或国家主管部门批准，以字表等形式正式颁布的现代规范汉字。
未整理简化的字是指历史流传下来的，沿用至今，未经过整理简化或不需要整理简化的传承字，如人、山、川、日、水、火等字。
二、规范汉字的使用范围是什么？
规范汉字是国家的通用语言文字，在全国范围内使用。
我国现行的语言文字的通用范围有所不同，分为国家通用语言文字、民族自治地方和少数民族聚居地方通用语言文字两个层次。
普通话和规范汉字是国家通用语言文字，在全国范围内通用，包括民族自治地方和少数民族聚居地方。
三、规范汉字的法律依据什么？
2001年1月1日起施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二条规定：
“本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
”
四、规范汉字与汉字有什么不同？
规范汉字与汉字不是同一个概念。
汉字是记录汉语的文字。
已有6000多年历史，现用的汉字是从甲骨文、金文演变而来。
在不同的历史时期形成各种不同的表现形态，并存于今天的现实生活中，为人们所使用。
而规范汉字是新中国成立后，对汉字进行了整理和简化而形成的。
规范汉字的标准由国务院颁布实施。
五、规范汉字的主要依据有哪些？
1.简化字以1986年10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》（该表共收简化字2235个）为准。
2.异体字中的选用字以1955年12月文化部和中国文字改稿委员会联合发布的《第一批异体字整理表》（该表实际淘汰异体字1027个）为准。
3.字形以1988年3月国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》（该表共收字7000个）为准。
4.更改的县以上地名生僻字以1955年至1964年国务院分九次公布的为准。
（共更改地名生僻字37个）
5.更改的部分计量单位名称用字以1977年7月中国文字改稿委员会和表决标准计量局联合发布的《关于部分计量单位名称统一用字的通知》（该表淘汰了旧译名中的20个复音字、生僻字）为准。
六、国家推行规范汉字的重点是什么？
国家推行规范汉字的重点是学校的教育教学用字，机关公务用字，新闻出版、广播、影视等媒体用字，公共场所的标牌、宣传标语、广告等用字。
七、什么是汉字的规范化？
所谓汉字规范化，是指根据文字发展的规律和社会交际的需要，为汉字的应用确定各方面的标准，把那些符合文字发展规律的新成分、新用法固定下来，加以推广；
对不符合文字发展规律和没有必要存在的歧义成分及用法，妥善加以处理，使汉字更好地为社会交际和现代化建设服务。
八、什么是汉字的标准化？
所谓汉字的标准化，是指在对现行汉字进行全面、系统、科学整理的基础上，做到现行汉字的“四定”，即定量、定形、定音和定序。
1.定量：
定量就是确定现代汉语常用、通用汉字的数量，即对现代汉语用字作一个全面、精确的统计，确定数量，并使之合法化。
2.定形：
定形就是规定汉字使用的统一字形，即对每一个汉字定形，做到一字一形，不能一字多形。
3.定音：
定音就是规定每一个现行汉字规范化的标准读音。
4.定序：
定序就是确定现行汉字的排列顺序，规定标准的检字法。
九、我国古代是如何进行汉字规范化工作的？
我国历史上的政府所做的汉字规范化工作主要表现在以下几个方面：
1.通过整理汉字，订出标准字体，推出规范教本，并用此进行识字教学。
如秦始皇统一全国后，首先对秦国文字进行了一番整理，订出了标准字体。
《仓颉篇》《爰历篇》《博学篇》三本规范字书就是这次整理的产物。
2.通过刊刻石经，刊正经书字体，进行字体规范。
石经是指在碑石上刻的经书。
东汉灵帝熹平四年（公元175年）所刻的《诗经》《尚书》《仪礼》《易经》《春秋》《公羊传》《论语》七种经书，是我国最早的石经，通常称作熹平石经。
石经既有便于传写、校正经书文字的作用，同时也起到了规范字形的作用。
3.通过编写字书，整理异体，辨别俗伪，订正经典中的文字，起到统一字形的作用。
如明朝梅膺祚的《字汇》就是一本规范字形的书。
十、社会用字不规范主要表现是什么？
目前社会用字不规范的现象主要有四种表现：
写错别字，使用不规范的简化字（包括使用被废止的“二简字”），使用已淘汰的异体字，滥用繁体字。
十一、繁体字和异体字在什么情形下可以使用？
《国家通用语言文字法》第十七条规定：
“本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：
（一）文物古迹；
（二）姓氏中的异体字；
（三）书法、篆刻等艺术作品；
（四）题词和招牌中的手书字；
（五）出版、教学、研究中需要使用的；
（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。
”
十二、汉字形体演变的总趋势是什么？
汉字的形体从甲骨文到小篆、再从小篆到隶书、楷书的演变，主要经历了由繁到简的变化，演变的总趋势是在表义明确的前提下由繁趋简。
十三、异形词使用的规范标准是什么？
异形词的使用以2001年12月19日中华人民共和国教育部、国家语言文字
工作委员会联合发布的《第一批异形词整理表》为规范标准。
此规范是推荐性试行规范。
共选取338组异形词，给出了每组异形词的推荐使用词形。
十四、出版物上数字使用的规范标准是什么？
出版物上数字使用以1995年12月13日国家技术监督局颁发的国家标准（GB/T15835－1995）——《出版物上数字用字的规定》为规范标准。
十五、行政机关公文中使用数字的规范标准是什么？
1993年11月21日国务院办公厅发布正式修订的《国家行政机关公文处理办法》，第二十九条规定：
“公文中的数字、除成文时间、部分结构层次序数和词、词组、成语、惯用语、缩略语、具有修辞色彩词语中作为词素的数字必须使用汉字外，应当使用阿拉伯数码。
”至此，国家行政机关公文数字使用，与出版物上数字用字的现行规定取得一致。
十六、印刷隶体字形规范的依据是什么？
印刷隶体字形规范以1999年10月1日国家语言文字工作委员会发布的《印刷隶体字形规范》为依据。
十七、印刷魏体字形规范的依据是什么？
印刷魏体字形规范以1999年10月1日国家语言文字工作委员会发布的《印刷魏体字形规范》为依据。
十八、计算机汉字编码的规范标准是什么？
为适应信息技术发展的需要，国家有关部门自1981年起先后发布了《信息交换用汉字编码字符集》的基本集和第二、第四辅助集，这三个字符集均系国家标准，共收规范汉字21039个，也是计算机汉字编码的规范标准。
2016年3月
升级会员 