四年级上英语教案9Word文件下载.docx
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教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。
（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s…,please?
做好铺垫。
）
III.Presentation:
1.教师拿出公园的图片对学生说：
”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?
”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”
（为课文教学创设情景）
2.教师说：
”SamisgoingtoDaming’shouse.WhereisDaming’shouse?
IsitinWestLakeRoadorEastLakeRoad?
Let’swatchtheVCD.”
3.学生观看课文VCD，找出答案并回答。
4.教师提问：
”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask?
”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。
教师指导学生读句子。
5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。
教授词组gostraighton/turnleft/turnright。
6.教师在大屏幕上出示几种路线图如：
让学生说出路线。
（通过练习及时操练重点词组。
）
7.学生打开书，跟录音朗读课文。
8.分角色朗读课文。
IV.Practice:
1.活动：
问路。
让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处标有You’rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：
”Where’sthezoo,please?
”，另一人指路:
”Gostraightonandthenturnleft”。
（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。
2.活动：
我迷路了。
教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。
教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：
”I’mlost.Where’sthepark?
”拿着路线图的学生帮助他们来指路。
（学生在活动中操练了问路和指路。
3,堂堂清练习：
课本第四页练习4
V.Summary:
教师说：
”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.
VI.Homework
请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。
教学反思
通过复现和新授来掌握本课的教学内容。
但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固，经常要与It’s与is混淆，反复强调，错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多，需要继续强调，纠正。
课时教案
It’satthestation.
1-1-2
2017年9月5日
学习句子：
Thetrainisup/down/near/atthestation.
能够用英语问路和指路。
教学重点：
1.学习句型Thetrainisup/down/near/atthestation.
2.掌握单词及词组：
Train/up/hill/down/near/station
教学难点:
掌握表示地点和方位的词
挂图、录音机、磁带、图片
Unit2It’satthestation.
train
up
hill
down
near
station
Thetrainisup/down/near/atthestation
TPR活动：
教师或一名同学下口令turnleft/handsup/handsdown等,全班学生做动作。
请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。
（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。
1.教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。
2.出示火车图片并说：
There’satrainfromBeijingtoourcity.Whereisthetrain?
将火车贴在山上的位置，引导学生说出：
“It’supthehill.板书该句子。
3.移动火车到山下的位置问：
“Whereisthegoingnow?
引导学生说出：
“Thetrainisdownthehill.
4.同样方法讲解It’snear….
5.呈现课文：
（1）出示课文挂图，提问学生：
Whereisthegoingnow放课文录音后，学生回答问题。
（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。
（2）放录音，学生边听边指出句子。
（3）跟录音朗读课文。
火车在哪里。
教师将“hill”,”houses”,”school”,”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。
将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。
老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。
（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。
培养学生的合作精神。
2.完成P8堂堂清练习3。
学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。
学生A：
Gostraighton,turnleft.It’sonyourright.学生B:
Isitthesupermarket?
学生A:
No,itisn’t.
3.活动：
HowcanwegotoCarrefour?
学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。
然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。
4.学Chant。
（1）教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。
（2）学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
（3）再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。
（4）听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
请学生总结今天所学的重点句子和单词。
VIHomework
看P6图来描述车所在位置。
本课教学内容较为简单，量也不大，且与三年级教学内容联系紧密，所以大多数同学学习较为通顺。
关键是方向的把握，箭头所指容易混淆，这是考试考查的重点，也是下一步练习突破的重点。
Module1复习课
2-1-3
2017年9月11日
练习
1.巩固、练习问路及指路的语句。
2.掌握方位词的表达。
3.让学生掌握描述位置的介词和相关情景回答“Whereis…please?
”
4.认识相关建筑物的词汇。
重点：
掌握方位词的表达，用英语问路和指路。
难点：
用英语问路和指路，相关表示建筑物的词汇。
录音机、磁带
Module1
Thetrainisup/down/nearthehill.
教学过程：
StepⅠWarmingup
1．Greetings.
2．Achantaboutthedirections.（doactions）
StepⅡReview
1.Makeadictationtothenewwords.
2.
Reviewthesentences:
Excuseme,whereis…please?
Turnright.
Thetrainisgoingup/down/nearthehill.
StepⅢLearnthetext
（1）Listen，pointandpayattentiontothedirections.
（2）Listenandtrytounderstandsomeimportantpoints.
录音播放完毕后，教师与同学们一起探讨课文中重要的知识点，学生理解记忆。
（3）Listenandrepeat.
播放第三次录音。
每个句子后停顿，要求学生进行指读和跟读。
（4）Readthedialogueinpairsandinroles.
StepⅣPractice
1.Askandanswer.同桌之间练习。
A:
B:
Gostraighton./Turnleft./Turnright.
2.Makeanewdialogue.
A:
CanIhelpyou？
B：
Yes.Whereis…please?
Thankyouverymuch.
3.堂堂清练习：
Exercisebook（配套练习册）
StepⅤSummary
Asktwostudentstosumuptheknowledgewehavelearntinthisclass.
StepⅥ
Homework
1.背诵句子，朗读课文。
2.自编小对话，同桌内练习。
教后反思：
学生能掌握描述位置的介词和相关情景回答，但个别同学需指导。
She’sreadingabook.
2-2-1
2017年9月12日
1．学生能够听、说、读、写本课重点单词。
2.结合课文语境，能够灵活的运用现在进行时来描述正在进行的动作。
本课的重点单词
现在进行时的用法
投影仪、单词卡片、录音机
Module2Unit1
SheiswatchingTV.
He’stakingpictures.
Heisplayingwithatoytrain.
1．Warmup
a.Greetings
b.Askandanswer检查上节课学过的对话。
c.让学生根据以前学过的内容做动作。
如：
playtabletennis,swimming,skipping…
2.Leadup
（1）准备阶段以后，教师问:
Doyouknowotheractions?
（2）出示Lingling正在看书的图片，学习单词read，然后根据词组作出动作。
或者教师做动作学生说句子。
（3）同学之间练习。
同样学习其他的单词、词组。
3.情景操练
（1）单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。
（2）小组练习。
同桌练习等。
（3）在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取Idoyousay,Isayyoudo,Idoyoudraw等形式，巩固所学的词组。
4．课文学习
出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.
（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（2）Listenandrepeat.再次播放录音，学生边指边读。
（3）Listenandanswer
Whatislinglingdoing?
WhatisDamingdoing?
WhatisAmydoing?
WhatisTomdoing?
重点学习句子：
SheiswatchingTV.
Heisplayingwithatoytrain.
找同学回答。
（4）再次放录音,学生跟读.
（5）看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.
（6）分组或男女生分别介绍一幅.
同桌或小组练习.
堂堂清练习：
课本第10页练习4
5．小结归纳
归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.
巩固所学的动词词组.
6.Homework
同桌练习本课的重点内容。
课时教案
Whatareyoudoing？
2-5
2017年9月18日
1．学生能够听、说、读、写本课重点词组：
readingabook、listeningtomusic、talkingtomyfriend.
2.掌握本课的重点句型：
Whatareyoudoing?
I’m…….
掌握本节课的重点词组。
灵活运用本课的重点句型。
图片、单词卡片、录音机
Module2Unit2Whatareyoudoing？
Iamlisteningtomusic.
Iamtalkingtomyfriend
Step1Warmup
1、Greetings.
2、Askandanswer.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.
Step2Leadup
1、找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?
2、同学做动作，老师问Whatareyoudoing?
多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说Whatareyoudoing?
可以师生问答,或生生问答.
3、掌握好之后变换人称Whatishe/shedoing?
三人一小组进行练习.
4、学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook/watchingTV。
5、情景操练
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:
如:
Whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusic.
Step3NewLesson
1、大家看一下Sam的一家在忙什么,
（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。
（3）小组对话练习.分角色朗读.
2、练习2,pointandsay
3、对话练习:
WhatisSamdoing?
He’slisteningtomusic
4、同桌问答.找同学起来说.
5、堂堂清练习3.Actitout.
Whatishe/shedoing?
的问答.
找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.
6、练习5。
仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.
也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayIdraw等形式.
Step4Summary
归纳总结本节课的所学的内容.
I’mlisteningtomusic
Whatishe/shedoing?
He/Sheisreadingabook.
Step5Homework
同桌练习本节课所学的内容。
本课教学内容较为简单，量也不大，且与三年级教学内容联系紧密，所以大多数同学学习较为通顺。
Module2复习课
2-6
2017年9月19日
1.学习掌握单元教材中的动词及动词词组。
2.了解现在进行时态的语言结构。
3.运用现在进行时态描述自己或他人正在做的动作。
4.培养学生学习兴趣，帮助他们增强信心。
动词及动词词组，了解现在进行时态的语言结构。
难点:
运用现在进行时态描述自己或他人正在做的动作。
录音机、磁带、卡片
Module2
Iamreadingabook.
Whatisshe/hedoing?
She’swritingaletter.
StepⅠWarmingup
1.Greetings
2.Achant
1.Reviewtheverbphrases:
takingpictures,writingaletter…
2.Reviewthesentences:
Whatareyoudoing?
She’swritingaletter.
He’stakingpictures.Andsoon.
StepⅢReviewthetext
（1）Listen，pointandsay.
A:
B:
I’m…
A:
Whatishe/shedoing?
He/Sheis…
2.翻译动词词组。
3堂堂清练习.配套练习册。
1.背诵动词词组，朗读课文。
2.自编小对话，同桌内练习现在进行时态。
教学反思：
通过复习学生能运用现在进行时态描述自己或他人正在做的动作。
培养了学生学习兴趣，帮助他们增强了信心。
Module2测试
2-7
2017年9月25日
测试
1.学习掌握单元教材中的动词及动词词组。
2.了解现在进行时态的语言结构。
3.培养学生学习兴趣，帮助他们增强信心。
本模块知识点
试卷
测试题
一、根据汉语意思补全单词。
1．l__ve居住
2.r____d道路
3．__p向上
4.l__ft左5．d__wn向下
二．看图，写单词。
1．________
2.________3．________
4.________5．________
三、给下列句子按（A～E）排序。
（ ）1.Thenturnleft.（ ）2.Thankyou.（ ）3.Gostraighton.（ ）4.Where'
sthezoo?
（ ）5.It'
snexttoarestaurant.
四、单项选择
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