班级心理辅导记录qqWord下载.docx

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男

年龄

10

备注

辅导缘由：

该生不适应学校规则制度的约束，纪律较差、上课听讲极不专心，经常不能完成作业。

初步分析：

学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责；

产生了逆反心理。

辅导过程：

经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况；

平时对他多加关注，发现他的闪光点，热爱劳动；

与同学能有好相处等。

课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题。

辅导效果：

该生在心理辅导后很快调整了自己的心理状态，能按时完成每天的任务；

作业的质量也有所提高。

辅导感悟：

针对这样的学生要循循善诱；

不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长。

办公室辅导时间：

2015.9.15班主任：

高浩

学习成绩下降较大的原因。

学习期望值太高，不能很好的正视自己，对待学习有点急躁，基础没有打扎实。

首先了解她对学习的态度，了解他的志愿和目标，分析她的学习心态。

其次，了解他的学习习惯，对学习的安排。

第三，了解他对学习中存在问题的态度以及采取的措施。

然后分析对待学习的比较积极乐观的态度和方法，

学习状态稳定了，但是学习方法和技巧还有待提高。

学生出现一些问题，不要轻易打骂，要在了解原因后适当加以引导，耐心教导，使其有信心改正。

2015.9.21班主任：

张泽

缺少学习目标和学习动力。

父亲工作忙，早出晚归，一个月和他碰面的时间可以用小时来计算；

照顾他日常生活的是奶奶。

他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范也不好。

培养良好的学习心理品质。

注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。

使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；

认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。

鼓励她参加集体生活。

让他过正常的集体生活，多与同学接触。

给他更多自我表现的机会，从中看到自己的价值。

能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会技巧等。

缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：

我能行。

只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。

对于那些自信心不足的人，我们要给予更多的多关爱，让她们感到：

“我能行”、“我是最棒的。

2015.9.28班主任：

李露

该生父母在外打工多年，很少回家，自身要求低，父母都很溺爱，对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时上课喜欢说话。

使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标，选择适当的方法；

懂得学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习精神。

能够正确认识、评价和表现自己，逐渐树立了劳动观念，正确面对各项活动，能理性处理人际关系等。

对于学习有了初步的认识，但由于学习基础太差，成绩还是比较差，但能做些作业了，虽然质量不高，但态度的改变已经是一个很大的进步了。

要寻找到最适合的教育方法才是最好的教育。

2015.9.30班主任：

金嘉怡

女

9

该女生个性内向，不爱发言，注意力不够集中，偶尔会开小差作业质量不是很高，有时学习提高有一定困难，胆小怕事，遇到难题不敢问老师。

母亲对她的学习要求严格，期望过高，不会做题就挨打，加上该生学习基础较差。

要了解学生的具体情况，不要一味向其施加压力，也不要批评责难，而应该让其在台下写，抓住一切可以表扬其的机会。

能够正确认识、评价和表现自己，胆子也变大了，敢问老师问题了。

学生年龄小，容易出现自制力差的情况。

要多加引导。

2015.10.8班主任：

杨潇

该生成绩优秀，但很喜欢说话，尤其爱接老师的话，自己做得不对的事情总能找到借口，总是觉得是别人的错，自己没错。

家中老幺，比较宠爱，与姐姐年龄相差较大，该生不怎么听妈妈的话。

首先和家长取得联系，了解他的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。

改善家庭教育环境：

指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。

良好

我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。

没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。

因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。

2015.10.15班主任：

雷梦

常与同学发生争吵，喜欢捉弄同学，性格倔强；

有偶发性的，情绪化的不接受老师的意见；

不认真听讲，同时注意力不集中，喜欢说谎。

老师问其说谎原因，就是不开口或否认。

父母在外打工，很少回家，和年迈的奶奶生活在一起，奶奶年纪大管不了她。

了解学生的家庭背景，从学生、家长之间建立咨询渠道。

帮助其分辨真伪，对其进行诚实守信方面的教育，告诫其做一个有诚信的文明小孩。

积极和其家长取得联系，家校一起携手帮助其走出困境。

慢慢说谎次数变少。

孩子需要更多的心理疏导行为指导。

饶成

在教室里，坐立不安，动个不停，精力旺盛，不能使自己的手保持不动，顽皮十足，注意力不集中，缺少耐心。

由于天资比较聪明，家里比较宠爱，对他要求不高，觉得还是小孩子，未来还很遥远，可以慢慢等待，不用太着急。

针对他坐不住，我没有直接很严厉的批评，而是每一次都耐心的告诉他，他比别人少学了多少时间，少做了多少事，让他意识到这样做是不对的，和他一起算时间，让他感觉的其实时间并不是他想象的那么多，同时我还鼓励他，凭他的聪明天资，可以考上很好的大学，一定要给自己定个目标，有目标才会有前进的方向。

经过多次谈话，现在上自习课专注了很多，上课效率也提高不少，成绩进步很快，虽然有时老毛病会再犯，但次数明显在减少。

要多给孩子机会，只要每次都有小小的进步就好。

金子淳

学习认真刻苦，积极向上，但存在考前紧张，考试焦虑等心理现象。

心理存在不平因素，性格偏内向，不与别人交流。

学习发言不积极，不敢上台来表现自己。

孩子由于生活在单亲家庭，受母亲的影响，个性相当内向，不善于和同学交往，不知如何与他人相处，感觉孤独，内心非常敏感，自卑。

帮助学生理解对考试的正确对待态度，把它当作平时的练习，不要有太大的心理压力，虽然紧张是难以避免的，只要对自己有信心，多跟同学交流意见，了解别人是怎样对待的。

孩子开始和其他同学说话了，脸上有时也有笑容了。

考前也没那么紧张了。

吴添

经常不完成作业。

首先了解她对学习的态度，了解她的志愿和目标，分析她的学习心态。

其次，了解她的学习习惯，对学习的安排。

第三，了解她对学习中存在问题的态度以及采取的措施。

然后分析对待学习的比较积极乐观的态度和方法。