苏教版小学语文四年级下册教案文档格式.docx

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听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；

能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；

表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；

在交际中尊重、理解对方，注意语言美。

10、在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；

尊重多样文化，吸取人类文化的营养。

进一步理解科学精神的内涵，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。

二、课程内容：

三、实施建议

1、在教学中注重体现知识体系承上启下的作用。

“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期，有着“承上”的任务，更重要的是解决“启下”的问题，为了解决好“启下”的问题，本册教材在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。

这种阅读要求在本单元中也有所体现。

首先注重理解能力的提高。

如6《最佳路径》：

“4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？

它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

其次注重概括能力的提高。

阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。

因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。

基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。

如第7课《人类的“老师”》：

“4、说说第三、四、五各自然段的主要内容。

这样的训练既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。

2、注重理解能力、概括能力的提高。

教材中第13课《第一次抱母亲》：

“4.‘母亲竟然这么轻’，‘我’心里为什么很难过？

联系上下文谈谈你的理解”。

23《黄河的主人》：

“默读课文，说说课文中‘黄河的主人’是谁？

为什么说他是‘黄河的主人’？

”。

应从不同的角度引导学生阅读理解课文内容，既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，充分抓住这些训练点能帮助学生培养良好的阅读习惯。

如果说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话，那么阅读概括就是引导学生把书“读薄”。

学生能把书“读厚”，这是十分重要的阅读能力；

而能把书“读薄”，也是必备的阅读能力之一。

因为阅读不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，兴趣索然；

而不能把书“读薄”，阅读就如同一团乱麻，不得要领。

基于这些认识，应该加强四年级学生概括能力的培养。

第7课《人类的老师》：

说说第3、4、5各自然段的主要内容。

第20课《云雀的心愿》：

为什么说‘森林实在是太重要了’？

先有条理地说说，再写下来。

”这些既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。

3、精心设计有效的语文课堂练习，促进学生在学习的过程中加深体悟。

语文课堂教学中的练习是指教师为帮助学生理解积累语言，读懂文章内容，了解文章主旨，感受表达方式，学习迁移运用而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动。

语文课堂练习设计的目的指向必须明确，应针对学生学习的重点与难点，学习最近发展区，紧扣对文中关键字、词、句的理解和体悟来精心设计。

4、注重读写训练的有机结合

阅读与习作是语文学习的重头戏。

而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。

苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。

长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。

可进行如下设计：

第3课《燕子》：

仿照课文第1自然段的写法，从部分到整体，抓住外形特征用一两句话来介绍一种你熟悉的小动物。

8、《三顾茅庐》：

通过学习课文，阅读课外书，查找资料，你对刘备和诸葛亮有哪些了解呢？

用一段话写下来。

12、《“番茄太阳”》：

这篇课文中人物的语言、动作、心理活动都写得很传神。

请回家对着爸爸妈妈或对着同学笑一笑，把你观察到的对方的表情、语言、动作写下来，一定很有趣?

?

。

短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应

6的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。

四、课程评价

重点评价学生合作学习的态度和能力。

四年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，同时，四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。

教师应善于利用评价，组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：

朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

评价形式多样化。

纸笔测试：

随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试。

将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价：

根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲《推荐或自我推荐》、《学会安慰》、《讨论班级公约》、《学做节目主持人》、《学会鼓励》、《小烦恼热线》。

分项实施：

识字写字

1.生字表中共有179个生字要求会默写。

针对四年级学生特点，评价方式为：

①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。

②随堂练习。

随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。

如组成不同的词，正确运用在不同的句中。

小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。

③在单元教学后，以看拼音写词语或者听写、补充词语的形式，以百分制评价学生对词语的掌握情况；

2.本册要求读写记的词语。

小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词的感情色彩分、按一般词语构成形式等进行分类），小组向全班展示分类情况，交流积累词语的多与少，分类标准明确且积累词语多的伟优秀，其他学生酌情划分等级为良好或及格。

阅读

1.朗读。

小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。

同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。

2.默读。

教师提供500字左右的语段篇章，规定学生在两分钟内完成默读，能用自己的话概括出文段的主要内容，并从学生默读的速度、效果给予指导性评价。

3.课外阅读。

重点评价学生在内容概括、好词好句的积累、阅读感悟等方面，以阅读笔记为载体，采用阅读展示、读书报告会、交流阅读记录卡或小报等多种活动形式，对学生的课外阅读进行考查。

根据活动中的表现，评选出班级“读书之星”。

4.古诗文诵读。

主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。

以竞赛形式，通过师生共同评价，特别关注后进生。

写作

重点评价结构是否清晰，句子是否通顺，内容是否具体，感情是否真实，表达是否有创意，表意是否准确，主要采用口头、书面、分类展示等形式，对优秀习作，展示阅读交流，或者评学班级“习作之星”。

口语交际与综合性学习

每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评、小组评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力

课程分享课

【学习目标】

1、了解四年级语文上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

2、积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法。

3、有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于语文学科学习。

【学习重点】了解四年级语文上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

【学习难点】围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。

【教学时间】1课时【教学准备】课前学生根据要求“预习要求”自学；

教师准备课件。

【学习过程】

1、创设情境导入，激发学习欲望

1、（出示课件）孩子们，伴随着春天的脚步，我们多彩的语文学习将展开更精彩的画卷。

每一册书的学习都为我们的成长增添能量，从老师手里拿到新课本时的兴奋劲儿，此刻应该变得理性一些，我们怎样当好学习的小主人呢？

开学的第一课，就让我们一起来跟着课程纲要做个计划安排吧。

2、经过几年的学习，想必我们大家对课程纲要并不陌生，课程纲要其实就是告诉我们：

（这学期我们将要学习什么内容？

这学期我们将要达到哪些目标？

我们将怎样来进行学习？

怎样知道自己学的好不好？

）

2、师生共同梳理课程内容、明确课程目标

1、（出示课件）那我们就来看一看，这学期我们将要学习哪些内容。

请看教材目录，孩子们，按照先后顺序找一找，本册书由哪些部分组成呢？

（培养良好的学习习惯（8）、23篇课文、7篇习作、7个练习、生字表）

2、明确每一项学习内容对应要达到的目标人生要有目标，学习也不例外。

了解我们的目标，以便今后的行动中向着目标去努力。

（1）培养良好的学习习惯（8）——（学习习惯目标）了解写日记的意义、要求和方法，培养坚持写日记的习惯；

懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。

（2）课文——（阅读目标）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

继续学习默读课文，能不出声，不指读，能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文中所描绘的情景，知道课文大意。

学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

（3）习作——（习作目标）能留心周围的事物，乐于书面表达交流。

能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

学会写留言条、请假条，学写书信。

能够使用逗号、句号、问号、感叹号、初步学习使用冒号、引号、顿号。

（4）练习——（口语交际目标）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。

能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

能当众讲话，愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

（5）生字表（识字写字目标）——能准确认读230个生字。

能按笔顺正确书写、默写164个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。

继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净三、探讨单元主题为了方便我们的学习，教材把题材类型相近的课文组合成一个单元，看一下，本册共分7个单元。

每单元包括三大部分（课文、习作、练习）。

每单元将围绕一个共同的主题展开学习。

1、讨论单元主题：

（1）咱们先来看看第一单元，都包含哪些课文？

（自由看书，指名回答第一单元课题，注意《古诗两首》要说具体）

（2）你认为本单元的课文与什么有关？

主题可以怎样定？

（3）四人小组为单位，自选单元，快速浏览这一单元的每篇课文，讨论单元主题

（4）交流反馈

（5）出示每一单元的主题

第一组颂春篇 

第二组创新篇 

第三组英才篇 

第四组爱心篇

第五组动物篇 

第六组环保篇 

第七组国魂篇 

2.、课时安排凡事预则立，不预则废。

这册书的学习需要4个月的时间，大约100个课时来完成。

我们与时间赛跑，学习生活会更加有意义。

在今后学习中，我们还可以根据实际情况作调整。

四、交流研讨学习方法有了目标就要全速前进，这学期我们可以采取哪些方法来帮助我们有效的达成学习目标呢？

你有什么学习上的诀窍，和我们大家分享一下！

课前预习

1、标出自然段，划出生字，并组2个词，写在书上。

2、读通课文，能说出课文主要内容。

3、搜集和课文内容及作者的有关资料。

4、对于文中不理解的字词，要查找资料。

课堂学习课后复习 

拓展学习 

5、知晓评价方案

（1）、评价方案介绍：

分为日常评价、阶段性评价、总结评价

（2）、课件出示日常评价具体内容：

1、学习态度包括：

（1）预习情况

（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作） 

2、作业情况：

（1）是否上交

（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否有所进步。

评定等级：

优秀、良好、合格。

6、作业：

在我们这学期整体规划的基础上结合自己的实际情况，给自己：

（1）确定一个新学期的学习目标

（2）制定一个学习计划 

培养良好的学习习惯（八）

教材分析：

《培养良好的学习习惯（八）》共有五页插图，分为两在部分。

其中第

1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。

第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。

第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。

第二部分教育学生要爱护图书，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学要求：

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记好习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重难点：

1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

教学过程：

1、导入新课

讨论：

如何写好作文？

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

二、讲明写日记的意义

写日记有什么好处？

分组讨论，交流

小结：

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

三、交给写日记的方法

日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？

该怎么写？

怎样才能写好日记？

1、要持之以恒。

2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3、用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式，讨论交流。

四、总结

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

五、作业：

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时

一、导入新课讲明爱护图书的意义

二、指导看图

书架上的图书保管得怎样？

指名说，从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书，说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

三、说说自己今后打算怎么做

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。

六、板书设计：

分类整理

保持整洁

爱护图书 

使用书签（或丝线） 

及时修补

1走，我们大家植树去

在万物萌发的春天，一切生机勃勃。

身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色?

诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：

“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!

”

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学时间：

两课时

第一课时

一、情景导入

1、放录音《走，我们大家植树去》

在音乐声中，老师谈话引入：

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?

（想）

那我们就一起行动吧!

（板书课题：

《走，我们大家植树去》）

二、初读课文，理解课文思路。

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

3、交流、讨论。

学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

A、和煦是什么意思?

B、音符：

表示音调高低的符号。

C、版图：

户籍和地图，引申为国家的疆域。

D、植树有什么好处?

E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符?

4、再读课文，解决一些简单的问题。

A、指名分段朗读课文。

B、纠正学生的读音。

C、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意

1、

（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

2、（2-6）讲植树的重要。

3、（7）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么?

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?

（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。

）

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

一、复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什么?

2、指名朗读第一段。

二、学习第二段

1、自由朗读第二段

2、说说第二段告诉了我们什么?

3、少先队员到什么地方去植树?

引导学生想象省略号后所省略的内容。

用一个词语概括这些地方——“到处”

4、感情地朗读第二小节。

5、细读3-6小节，思考：

植树有什么好处?

6、讨论、交流并板书：

绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望

7、进一步理解词句，并指导朗读。

A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。

B、“绿色宝库”指的是什么?

为什么说森林是“绿色宝库”?

除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?

指导读好第四小节。

C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

D、练习背诵。

三、学习第三段

同学们，植树的好处多不多?

（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧!

请同学们有感情的朗读最后一节。

齐读第7段。

四、背诵指导

1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

2.指导朗读技巧。

3.正确、流利、有感情地朗读。

五、总结课文

1、齐读课文

2、分组背诵课文

3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处?

六、布置作业

1、背诵课文

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

板书设计：

1走，我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

2.第一朵杏花

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

4、给课文分段，并说说段落大意。

能理解含义深刻的句子。

教学重点：

引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

教学难点：

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

一、出示挂图，揭示课题

1、出示教学挂图

图上画的是什么花？

谁能看图说说杏花的样子？

画上的三个人分别是谁？

他们在讨论什么问题？

2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

3、讨论第二题，相机板书课题：

第一朵杏花

二、初读课文

1、自由读课文

出示投影片上自读要求：

（1）轻声自读课文两遍

（2）画出生字词，结合生字表读准字音

（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

（1）出示生字卡片，抽读字音。

（2）指导读长句子。

指名读句子，相机指导停顿断句。

（3）指名朗读课文

师生共同纠正读错的地方。

三、范读课文

1、范读课文

出示分段提示：

（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？

（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？

能不能独立成一段？

2、范读后根据提示讨论分段。

说说段意。

第一段（1-5）：

竺可桢要知道第一朵杏花开