联大系统河南医学高等专科学校医学心理学所有答案Word格式文档下载.docx

联大系统河南医学高等专科学校医学心理学所有答案Word格式文档下载.docx

《联大系统河南医学高等专科学校医学心理学所有答案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《联大系统河南医学高等专科学校医学心理学所有答案Word格式文档下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

客观事物|是否符合自身需要|态度|体验|积极|消极|压抑|紧张|焦虑|胃酸增加

[论述题,论述抵制遗忘的方法。

分配|回忆|反复|复习|影响|外部|记忆|用脑

[论述题,举例阐述情绪、情感与工作效率的关系。

积极|提高|消极|降低|中等效率|最佳|过低|过高|不佳

[论述题,论述影响解决问题的心理因素有哪些？

定势|功能|固着|迁移|原型|启发|情感|动机状态|个性因素

[论述题,如何培养良好的记忆品质？

明确|识记目的任务|精细复述|加深理解|识记材料数量|性质|重复|实践|方法

[论述题,西方近代心理学的主要流派有哪些？

请对其中的三种理论的产生时代、代表人物及主要理论观点作简要的论述。

行为主义|斯金纳|刺激反应|精神分析|弗洛伊德|意识|潜意识|人本主义|罗杰斯|以人为中心

心理护理的基本原则有：

服务性原则、交往性原则、（）、针对性原则和（）。

启迪性原则|自我护理原则

心理护理

指在护理过程中以心理学的理论为指导，以良好的人际关系为基础，运用心理学方法，通过语言和非语言沟通，改变护理对象不良的心理状态和行为，促进康复或保持健康的护理过程。

遵医行为

又称患者依从性，指患者遵从医护人员的医嘱进行检查、治疗和预防疾病的行为。

简述心理护理的概念以及心理护理的原则。

心理护理指在护理过程中以心理学的理论为指导，以良好的人际关系为基础，运用心理学方法，通过语言和非语言沟通，改变护理对象不良的心理状态和行为，促进康复或保持健康的护理过程。

基本原则有：

①服务性原则；

②交往性原则；

③启迪性原则；

④针对性原则；

⑤自我护理的原则。

住院病人已痊愈，医生嘱其出院，但病人希望继续留在医院中，这种情况属于病人角色的（）；

“主动—被动”型医患关系模式的原型是（）。

角色行为强化；

“父母-婴儿”

医患关系

是人际关系在医疗情境中的具体化形式，以医护人员为一方，以患者为另一方，其中医生和病人的关系是核心。

角色行为强化

患者安心于已适应的患者角色现状，或者自觉病情严重程度超过实际情况。

角色行为缺如

患者未能进入角色

简述医患模式的基本类型和模式原型。

①主动-被动型，模式原型“父母-婴儿”；

②指导-合作型，模式原型“父母-儿童”；

③共同参与型，模式原型“成人-成人”。

[填空题,弗洛伊德的心理发展阶段理论，分为（）、肛门期、（）、潜伏期及生殖期等五个阶段。

口唇期|性器期

[填空题,弗洛伊德的心理发展阶段理论，分为口唇期、（）、性器期、潜伏期及（）等五个阶段。

肛门期|生殖期

[填空题,

治疗者帮助患者建立与不良行为反应相对抗的松弛条件反射，然后在接触引起这种不良行为的条件刺激中，将习得的放松状态用于抑制焦虑反应，使不良行为逐渐消退，最终使不良行为得到矫正的心理治疗方法称为（）；

“将病人直接置于他感

系统脱敏法；

冲击疗法

[填空题,根据弗洛伊德的无意识理论，遵循“现实主义原则”的是（），遵循“快乐主义原则”的是（）。

自我；

本我

[名词解释题,冲击疗法

又称满灌疗法，其基本原则与系统脱敏法正好相反。

一开始让患者想象或进入能引起其最强恐惧反应的情境中，而不允许患者采取任何逃避措施。

在反复恐惧刺激下，患者的反应从开始时的焦虑紧张直到焦虑紧张的消退。

参考解析：

暂无

[名词解释题,系统脱敏法

又名对抗条件疗法、交互抑制法，指治疗者帮助患者建立与不良行为反应相对抗的松弛条件反射，然后在接触引起这种不良行为的条件刺激中，将习得的放松状态用于抑制焦虑反应，使不良行为逐渐消退，最终使不良行为得到矫正。

[简答题,简述心理咨询与心理治疗的区别与联系。

相同点：

①理论方法一致；

②工作对象常常相似；

③在强调帮助来访者成长和改变方面，两者是相似的；

④注重建立帮助者与求助者之间的良好人际关系。

不同点见表10-2。

[简答题,简述行为治疗的概念，并举例说明系统脱敏法的具体实施程序。

行为疗法又称行为矫正或学习疗法。

它是根据行为学习及条件反射理论，消除和纠正异常并建立一种新的条件反射和行为的治疗方法。

系统脱敏法的理论依据是经典性条件反射学说。

实施程序：

①制定焦虑等级值；

②放松训练；

③脱敏治疗。

注：

以恐惧症、焦虑症为实例。

举具体实例。

塞里的全身适应综合征将心理应激反应分为（）、（）和衰竭期等三个阶段

警戒期；

阻抗期

[填空题,心理防卫机制是由（）最早提出；

（）是对某种过错或缺陷作出表面上很合理的解释，以消除内心的焦虑。

这是一种无意识的、情感上的回避过程

弗洛伊德；

合理化

[填空题,塞里的全身适应综合征将心理应激反应分为、阻抗期和等三个阶段。

衰竭期

[名词解释题,防御机制

个体在精神上受到外来干扰时用以避开干扰，保持心理平衡的心理机制。

最早由精神分析学派弗洛伊德提出。

[名词解释题,应激

个体面临或觉察到环境刺激对机体构成威胁或挑战时做出的适应性和应对性反应的过程，反应结果可以是适应的或适应不良的

[简答题,简述LCU与疾病的关系。

LCU即生活变化单位，是一种人为的相对单位。

　　一个人所遭受的生活变化越多，积累起来的分数越高，得病的机会就越大。

一个人一年内的生活变化单位累计超过200，来年生病的可能性就有50%；

如果超过了300，生病的可能性为100%。

在个体发展的过程中，（）对儿童的心理发展提供了可能性；

（）为儿童的心理发展提供了现实性。

遗传；

环境

心理卫生

心理卫生，也称心理健康，是指以积极有益的活动、平稳良好的心态，对当前和发展着的社会、环境，以及对自我内环境的变化有良好的适应和调节能力。

儿童感觉统合失调

指儿童期表现出来的注意力不集中、学习效果差、躁动不安、胆小、怕羞、动作不协调、平衡能力差、反应迟钝或过于敏感等一系列症状。

简述我国心理学家提出的心理健康的标准。

1．智力正常2．情绪反应适度3．意志品质健全4．自我意识正确5．个性（人格）结构日趋完善6．良好的人际交往

[填空题,（）是影响活动效率与水平的最直接、最基本的因素；

（）是个体对现实的稳定态度与习惯化的行为方式。

能力；

性格

[填空题,“鱼和熊掌不可兼得”属于（）冲突；

“前怕狼后怕虎”属于（）冲突。

双趋；

双避

人格特征有能力、（）和（）。

气质；

（）是人格中的核心内容。

[填空题,马斯洛的需要层次理论从低级到高级依次是是生理的需要、安全的需要、（）、尊重的需要以及（）。

社交的需要；

自我实现的需要

[填空题,“江山易改，本性难移”，指的是人格具有（）；

“人心不同，各如其面”，指的是人格具有（）。

稳定性|独特性

[填空题,马斯洛的需要层次理论按从低到高依次是生理需要、安全需要、（）、（）和自我实现的需要。

尊重的需要

[填空题,尽管不同的定义在表述方面不尽一致，但都强调了人格概念应具有的要点或特征。

即：

（）、社会性、（）和整体性。

独特性；

稳定性

[名词解释题,性格

个体对现实的稳定态度与习惯化的行为方式。

[名词解释题,气质

是人生来就具有的表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征

[简答题,简述人格形成发展的主要影响因素。

人格是在遗传与环境交互作用下逐渐形成的。

①生物遗传因素；

②早期童年经验；

③家庭环境因素；

④学校教育因素；

⑤社会文化因素；

⑥空间物理因素；

⑦个人主观因素。

（共5分，答对任5条，均给满分）

[简答题,如何理解马斯洛的需要层次理论？

马斯洛的需要层次从低级到高级依次排列为：

生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。

理解：

这五种需要是人的基本需要，是与生俱来的，需要层次越低，力量越强。

只有低级需要得到满足或部分满足，才可能出现更高一级需要。

低级需要只需满足或部分满足就可出现高级需要。

[填空题,使人的一切体验和活动染上情绪色彩，但比较轻微而持久的情绪状态，称之为（）；

一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态，称之为（）。

心境|激情

[填空题,肯定的情绪和情感对人的活动有（），否定的情绪和情感对人的活动则起着（）。

促进作用；

阻碍作用

[填空题,情绪和情感是人对客观事物是否符合自己（）的态度体验；

一般来说，在（）程度的焦虑状态下，工作与学习的效率最高。

需要|中等

[填空题,四种基本情绪有快乐、（）、悲哀和（）。

愤怒；

恐惧

[名词解释题,情绪

情绪和情感是人对客观事物是否符合自身需要的态度体验

[简答题,举例阐述情绪、情感与工作效率的关系。

积极的情绪情感能提高人的活动能力，学习工作时思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速，有助于提高活动效率；

消极的情绪情感能抑制人的活动能力，致使思维迟缓，反应迟钝，降低人的活动效率。

（列举实例）

[简答题,简述耶克斯-多德森定律。

一般情况是，简单的工作常因情境压力而提高效率；

而复杂的工作则受压力影响而降低效率。

工作性质越难越复杂，工作效率就越容易受高情绪的干扰。

[简答题,简述情绪与情感的相互联系和相互区别。

情绪情感同属于感情性心理活动的范畴，是同一过程的两个方面。

在现实生活中，情绪情感紧密联系在一起，但二者却存在着一些差异。

1．从需要的角度看情绪通常是与人的物质和生理需要相联系，而情感更多地是与人的精神或社会需要相联系。

2．从发生早晚的角度看从发展的角度看，情绪发生早，情感产生晚。

人出生时会有情绪反应，但没有情感。

情绪是人与动物所共有的，而情感是人所特有的，它是随着年龄的增长而逐渐发展起来的。

3．从反映特点看情绪具有情境性、冲动性和短暂性。

情感具有稳定性、深刻性和持久性。

情绪和情感既有区别又有联系，它们总是彼此依存，相互交融在一起。

一方面，情绪是情感的基础，情感要通过情绪表现出来。

另一方面，情绪也离不开情感，情感的深度会影响着情绪的表达。

[填空题,创造力的特性有（）、变通性和（）。

独特性|流畅性

[填空题,创造性问题解决模式的四个阶段分别是准备、（）、（）和验证。

酝酿；

明朗

[填空题,问题解决思维过程的基本阶段分别是提出问题、分析问题、（）和（）。

提出假设；

检验假设

[填空题,“日有所思，夜有所梦”，所以人做梦是一种（）；

空想属于（）想象。

无意；

有意

[填空题,是心理活动的趋势，在过去经验的影响下，对解决后类似问题时的心理活动趋势或（倾向性）；

人们习惯于看到某一物品的常用功能和用途，而难于看到此物品的其他功能和用途的现象，称为（）。

定势|功能固着

[填空题,思维的主要特征是（）和（）。

间接性；

概括性

[填空题,遗忘曲线表明，遗忘的进程是（），遗忘的速度具有（）的规律。

不均衡；

先快后慢

[填空题,根据储存时间长短，记忆可以分为（）、（）与长时记忆。

感觉记忆；

短时记忆

[名词解释题,想象

想象是人脑对已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程。