托班玩气球教案反思docWord格式文档下载.docx

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二、欣赏故事《红气球》

今天，老师还带来了一个关于气球的故事。

（1）师有表情地讲述故事。

（翻看大图书）

A、大灰狼想玩小兔的红气球，它是怎么对小兔说的？

B、小兔愿意给它吗？

它会想什么办法呢？

C、狐狸是怎么说的？

结果怎么样？

我们来学一学。

D、小兔看到小猫哭会怎么说，怎么做呢？

气球瘪了该怎么办呢？

E、小兔为什么不把气球给大灰狼、狐狸玩呢？

F、你喜欢小兔吗？

为什么？

三、玩一玩、说一说

提供气球让幼儿自由选择活动

1、当你想玩别人的玩具时，你会怎么说、怎么做呢？

2、当别人不愿意把东西给你的时候，你又该怎么说、怎么做？

（引导幼儿学习使用一起玩，跟对方商量或者对方不玩了再玩的策略。

篇二：

小班科学活动：

好玩的气球执教：

薛晓悦

1、探索气球的多种玩法，培养创造力。

2、通过节奏模仿活动，培养节奏感。

3、知道气球变鼓是因为充入了空气，感知空气的存在。

1、没充气的气球，充足气的气球。

2、内装小铃的彩色气球若干。

3、铃鼓一只

一、幼儿随欢快的音乐进入活动室。

二、自选气球，激发情趣。

今天，们活动室里来了一群特殊的新朋友，你们想认识吗？

那让们一起把它们请出来吧，好吗？

你们发现了什么？

气球真的会响，请每位小朋友拿一只，们一起来摇一摇。

上摇摇，下摇摇，还可以怎么摇呢？

三、节奏游戏，体验乐趣。

你的气球可以发出什么样的声音呢？

请小朋友们听听的铃鼓发出什么样的声音了呢？

你们也能发出和一样的节奏吗?

们请铃鼓和你们的气球玩一个节奏对对碰的游戏，气球的节奏要和铃鼓一样。

四、自由玩球，探索玩法。

刚才，们用气球玩了有趣的节奏游戏，想想气球还可以怎么玩呢？

（幼儿自由想象气球的玩法）

现在，请小朋友们找一个空地试试气球的其他玩法，当听到铃鼓声就赶紧带着气球回到这边来。

五、鼓励幼儿探索气球变鼓得原因，感知气球的存在。

小气球玩累了，让它在你们的椅子下面休息一下。

看，这是什么？

（出示没充气的气球和充气的气球），这两个气球有什么不一样吗？

一个气球圆鼓鼓的，一个气球呢，瘪着肚子，好像没吃东西一样。

气球喜欢吃馒头，米饭吗？

那你们知道气球吃什么吗？

（空气）那怎么才能让气球吃到空气呢？

（往里面吹气）这里有一个饿了的气球，来给它吹气。

如果突然放手，气球会怎么样？

让幼儿猜（空气啊有个怪脾气，喜欢从气球肚子里溜出来，怎样才能让气球吃得饱饱的，又不让空气跑出来呢？

六、刚才大家玩得真开心，那现在们再来玩一个游戏，说“变变变”，把小朋友们变成气球（幼儿做吃饱了的气球形状），气球飞出教室啦！

篇三：

亲子园气球真好玩教案

气球真好玩

造型各异、五颜六色的气球是不同年龄段宝宝喜欢的玩具。

气球本身的特点成为激发宝宝观察、探究周围事物的一扇窗户。

但是由于担心气球会爆炸，存在安全隐患，所以家长很少和宝宝玩气球，即使买了一只漂亮的气球，也多半是让宝宝拿着气球的绳子欣赏一下。

偶尔家长也会让宝宝抱一抱气球，拍一拍气球，但因为时间很短，很难真正满足宝宝的好奇心、探究欲。

亲子活动“快乐气球鱼"

从宝宝和家长一起玩气球皮开始,通过触摸气球皮、给气球打气、放气球、玩气球、制作气球鱼,让宝宝参与每一个环节，亲身体验气球的“独特魅力"

，感受气球特有的变化，尽情享受和家人一起玩气球的乐趣。

“快乐气球鱼”的亲子活动既可以让宝宝从不同的角度玩气球，又能让家长意识到只要我们大人注意游戏的方法，重视安全问题，还是可以满足宝宝渴望玩气球的心愿的。

和气球零距离接触，尽情地和家人一起玩气球，了解气球的特性，享受亲子活动的快乐；

在制作气球鱼的过程中，感受创意无处不在。

气球皮、棉线、不同造型的气球鱼范例、双面胶、各色彩纸。

环节一：

宝宝自我介绍。

《五指歌》

大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀

食指是妈妈，妈妈洗衣服，哗哗哗

中指是哥哥，哥哥打篮球，啜啜彩

无名指是姐姐，姐姐学跳舞，啦啦啦

小拇指就是我，我是乖宝宝，棒棒棒

《大拇指》教师向小朋友们问好一一小气球小气球你在哪里

小手小手拍拍咕噜咕噜变——瘪瘪的气球

环节二：

故事——气球吃什么。

小气球宝宝瘪着肚子，歪着脑袋，躺在了桌子上，小动物们看见了问：

气球宝宝你怎么了？

"

气球宝宝轻轻地说：

“我,我的肚子饿了小动物们一起说：

那我们找些东西来给你吃,让你的肚子快快鼓起来把！

”

小兔子找来了一个大萝卜，小猫咪找来了两条鱼，小狗找来了三根肉骨头，小熊找来了四块巧克力。

他们把好吃的东西一样一样的给气球宝宝吃，可是气球宝宝不爱吃这些东西，小动物们摇着脑袋想：

气球宝宝喜欢吃什么呢？

怎么样让她鼓起来胖起来呢？

环节三：

给气球打气。

教师出示气球皮，引导宝宝玩一玩感受气球皮软软的，形状可以变化；

搓一搓，拉一拉，手指套进气球的“口”转一转。

教师表演打气球，引导宝宝观察“气球变大了”。

抓住打好气的气球口，让宝宝们注意看，老师手一松，气球就会到处乱跑。

宝宝指导语：

气球皮肚子饿了，要吃东西，宝宝们看老师要喂它吃好东西了。

家长指导语：

给气球打气的时候，充气别太多，否则气球太大会爆炸，充气也别太少，否则气球太小，跑起来没劲。

所以家长要控制好充气量。

如果宝宝一开始玩“射气球"

游戏时有点害怕，家长可以先给宝宝示范玩法，让宝宝把跑掉的气球皮捡回来。

如果宝宝也想打气球，家长可以把着宝宝的手一起给气球打气。

气球气球真淘气，一不小心跑出去，我要和你做朋友，系个尾巴看住你。

气球吃饱了，我们一起带他出去玩吧，不过我要线穿过这些红线才可以和气球宝宝一起玩。

环节四：

玩气球——亲子抱抱穿越紫外线

爸爸妈妈抱着自己的孩子，气球抱中间，穿过高低不同的红线，到达终点家长指导语：

家长在和宝宝做每一件事情的时候，都要和宝宝进行交流，宝宝可以注意到气球系上绳子，气球就不会瘪掉了，就可以和气球亲密接触，快乐游戏了。

家长可以根据自己的经验、借鉴其他家长的经验，尝试和宝宝一起玩气球。

例如，家长提着气球绳子，宝宝可以躺在地板上，用脚蹬；

也可以跳着向上够，还可以拍打。

家长尽可能用逗引的方法调动宝宝玩气球的兴趣。

家长也可以给宝宝表演顶球、夹球走、对打等，注意不要把气球玩爆炸了，以免惊吓到宝宝或造成不必要的伤害，让宝宝尽情地享受玩气球的乐趣。

气球宝宝玩累了，我们回去休息一下，气球宝宝真调皮，他变成什么了。

环节五：

装饰气球—快乐的气球鱼

由于宝宝的神经系统发育得还不完善，因此亲子活动中，教师要注意活动内容的动静交替，避免宝宝过度兴奋和疲劳。

这时，教师让宝宝欣赏气球鱼，既能让宝宝安静下来，休息一会儿，又能扩展家长和宝宝的思路。

“鱼儿、鱼儿水中游，游来游去乐悠悠?

？

”教师唱着“小鱼歌”，引出气球鱼，在宝宝面前游动。

宝宝用视线追踪气球鱼，游过来，游过去，游到东游到西，游到上游到下，一边休息，一边看老师表演。

气球鱼的制作主要靠家长，做出眼睛、鱼鳍和鱼尾，让宝宝帮助自己把眼睛、鱼鳍、鱼尾放在相应的地方,家长用胶带贴牢，最后用毛线做一个提绳，宝宝就可以拎着玩了。

环节六：

巡游每个宝宝提着自制的气球鱼，在亲子园巡游后带回家。

活动延伸

随着宝宝年龄的增长，还可以让宝宝借助各种工具玩气球,如用纸棍赶气球、用球拍拍气球。

日常生活中，家长注意引导宝宝留意身边不同形状、色彩、图案的气球，欣赏民间艺人用气球制作的各种造型。

既让宝宝从小有鉴赏美的机会，又能积累创造经验。

篇四：

小班综合活动气球乐小班综合活动：

气球乐设计意图:

在主题活动《各种各样的球》中，气球以它绚丽的色彩、

轻巧的身影深深吸引了孩子们的眼球。

在自由玩球的游戏环节中，孩子们不约而同选择了气球，并对它爱不释手。

遵循幼儿

《纲要》中“教师在选择教育活动内容时要既贴近幼儿的

生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野”的原则，我萌发了以气球为教育资源，让幼儿在“玩中学,玩中乐”的想法。

因此，根据我班孩子的兴趣点和年龄特点，我设计了小班综合活动《气球乐》。

活动开始，我以幼儿最熟悉的吹泡泡游戏导入，激发他们活动的兴趣。

活动中，通过送一送、玩一玩、分一分的环节，让幼儿在观察与操作中进一步巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识，学会把气球和礼物按颜色进行匹配，通过自身的探究实践与交流，探索气球的多种玩法。

整个活动充满童趣，动静结合,幼儿在体验游戏活动乐趣的同时，让自我的语言表述能力、数学匹配能力、社会交往能力等方面得到一定的提高。

1.在活动中进一步巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识，并学会将气球与礼物按颜色进行匹配。

2.在自主游戏中探索气球的多种玩法，并能进行大胆的表述。

3.乐于参与活动，体验游戏活动的乐趣。

1.知识经验准备：

对红、黄、蓝三种颜色有了初步的认识,有过玩皮球的经验。

2.物质材料准备：

红、黄、蓝三种颜色的气球若干；

三种颜色的礼物；

三种颜色标记的篓子。

一、吹泡泡，激发活动兴趣。

1.提问导入，引出主题。

小朋友，你们玩过吹泡泡游戏吗？

让我们一起玩一玩吧！

2.泡泡游戏，激发兴趣。

吹泡泡，吹泡泡，吹成一个圆泡泡?

?

泡泡破啦！

砰啪（幼儿四散回到座位上）

二、送礼物，学习颜色匹配。

1.观察气球宝宝，发现颜色不同。

我给大家带来了神奇的泡泡——气球。

原来是气球宝宝来到我们教室了，看看它们有什么不同？

（引导幼儿说出颜色不同）

举气球游戏。

2.根据活动要求，选择相应礼物。

我还给气球宝宝带来了很多礼物，看看是什么？

有什么颜色？

请你选择和你气球一样颜色的小花，把它贴到气球上！

三、玩气球，探索交流玩法。

1.自由玩气球。

气球宝宝得到礼物真开心，我们可以跟它玩一玩。

（幼儿自由玩气球，教师巡回指导。

2.交流玩球法。

谁来说说刚才你是怎么玩气球的？

（鼓励幼儿讲述自己玩气球的方法。

3.再次玩气球。

刚才小朋友说了许多玩气球的方法，可以抛、拍、踢、扔?

现在，你可以用各种方法再去玩一玩气球。

四、分气球，巩固颜色分类。

1.巩固认识三种颜色的标记。

气球宝宝跟小朋友做了这么多游戏，很累了，我们让它们安静地休息一会吧！

（播放摇篮曲）气球宝宝睡着了，我们等会把它们送回家吧，我这里有三个标记宝宝，看看是谁？

2.按照标记送气球宝宝回家。

送的时候请你看清楚标记再送，要轻轻的，还可以说一句“红气球，我送你回家”。

篇五：

《玩气球》教学设计

石桥镇中心小学梅立峰邢玉安

设计理念：

本课《玩气球》，旨在让学生在玩气球的过程中感受空气的存在，并

通过学生活动和实验，引导学生知道到空气无处不在，初步认识空气的一些性质。

充分发挥学生动手、动脑、动口的能力，让学生体会“像科学家一样做实验”的成功喜悦，培养其创新精神。

摘要：

本课以“玩"

开课，学生学习兴趣浓厚。

吹气球时，气从口中出，但

最初来自于空气；

学生通过用塑料袋“逮空气”，观察放入水中的砖块冒气泡，知道了空气就在我们身边，且没有形状、无色无味、透明；

学生通过用有盖或无盖的空瓶做实验，证明了空气的存在；

学生通过将一只气球放入塑料瓶中，将气球口反套在瓶口上，扎紧后用力吹气球，发现气球吹不起来，悟出了空气占据空间；

继而扎破塑料瓶后再吹气球，一方面发现气球被吹大了，另一方面发现瓶内的空气从有孔处流出，学生又知道了空气会流动。

关键词：

玩吹逮放入按入装入扎紧扎孔流动

学习内容：

鄂教版四年级《科学》下册第13课“玩气球”。

课型：

分组实验课

内容分析：

通过玩气球，引导学生认识到空气的存在，再通过实验引导学生初步

认识空气的一些性质。

就是本课的主要学习内容。

学情分析：

爱玩是孩子们的天性。

学生通过玩气球，可以认识到大自然中处处都

有空气；

学生通过动手实验，可以认识到空气没有颜色、没有气味、没有味道、透明的，不仅占据空间，还可以流动。

学生一定会非常感兴趣，“身边处处有科学”。

学习目标：

探究：

1、引导学生运用感官感觉空气。

2、能用一定的办法证明空气的存在。

知识：

1、能设计实验，并借助实验来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。

2、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种

没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占

据空间的气体。

3、培养学生的观察、比较能力，以及初步的综合分析能力。

4、能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见、合作学习。

情感：

对学生进行卫生、安全和尝试成功的教育，培养良

好的学习习

惯和勇于创新的品质。

学习重点：

认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气

味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。

学习难点：

能设计和借助实验，观察和认识空气的一些性质。

课前预习：

1、小组讨论：

我们周围有没有空气？

空气是什么样的？

2、每人准备一个气球，一个饮料瓶，一段细绳。

教法学法：

实验法、观察法、探究法。

教具学具：

气球、薄而透明的塑料袋、水槽、水、砖块、空塑料瓶子、剪刀、锥

子、细线。

学习过程：

一、激情导入：

1、创设情境：

“同学们，爱玩吗？

”“玩过气球吗？

”，“谁来说一说你是怎样玩的？

回答后，学生活动，开始游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。

教师此时板书课题：

“13、玩气球”。

2、游戏导入：

“吹大的气球中，有没有东西呢？

如果有的话，气球中装的是什么呢？

”先让学生进行猜测，再引导学生想办法进行证明。

（评：

开课新颖，能激发学生的学习兴趣。

二、学生活动：

1、我们可以用嘴把气球吹起来，也可以用打气筒把气球“吹”起来。

学生讨论：

“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？

。

2、学生汇报：

从口中吹出，最初来自于空气。

“哪里还有空气呢？

并想办法寻找空气”。

3、小组活动：

各个组长汇报研究计划，教师可以根据学生制订的方案中的不足之处，引导学生先自己设计收集空气的方法并试一试，然后，教师可用课件展示：

用塑料袋“逮住”空气的方法，之后学生用这种方法动手“逮空气”。

用多媒体展示“逮空气"

，画龙点睛，空气就在我们身边。

4、学生讨论：

“空气是什么样子的？

”这个知识点比较抽象，有难度，教师可引导学生先用感官来观察，如：

看一看空气是什么形状？

什么颜色？

闻一闻空气是什么气味？

尝一尝空气是什么味道？

5、学生汇报：

经过梳理后板书：

空气没有具体的形状，没有颜色，没有气味，没有味道，透明。

6、教师演示向水中放砖块的实验。

砖块越干燥越好，把砖块放入水中后，引导学生认真观察有什么现象？

冒气泡。

让学生感知到空气存在于我们的身边。

一个简单的实验,点明了只要留心生活，科学就在我们身边。

三、学生实验：

1、带领学生进一步研究空气存在于什么地方。

空瓶子中有空气吗？

引导学生利用教材给出的材料设计实验，进行研究。

（1）、学生分组实验：

带盖的空玻璃瓶，旋紧瓶盖，放入水中，会看到空玻璃瓶漂浮在水中。

先让学生讨论，然后汇报，引导学生明确是因为瓶内有空气的缘故。

（2）、学生分组实验：

把无瓶盖的空塑料瓶按入水中，会看到有气泡冒出。

先让学生讨论，然后汇报，引导学生明确充分说明空瓶内有空气。

2、空气占据空间，会流动。

（1）、学生猜测：

将一只气球放入塑料瓶中，将气球口反套在瓶口上，扎紧，用力吹气球，会有什么现象发生？

学生进行猜测,教师听取学生汇报，并询问学生猜测的依据。

各小组进行实验操作，汇报实验现象：

气球吹不起来。

（3）、分析结果，得出结论。

“为什么气球吹不起来呢？

小组讨论并汇报。

启发、引导学生发现如果不想办法排除瓶内的空气，气球是吹不起来的。

从而得出空气占据空间的结论。

板书：

空气占据空间。

（4）、实验验证。

瓶子中已装满了空气，怎样可以把瓶中的气球吹大呢？

学生在发现了空气占据空间后就会想到：

如果想把气球吹大就必须要将瓶中的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了，但要注意安全，不能扎到手了。

“瓶子扎破以后，瓶中的空气是怎样跑掉的？

”这个问题可以引起学生产生新的探索欲望，可以给学生留足够的时间讨论。

接着，教师引导学生用锥子在瓶子上扎孔后，一边吹气球,一边将手放在孔的上方感受气流，体会空气可以像水一样流动,进而引导学生知道：

空气不仅占据空间而且还会流动。

空气会流动。

学生充分动手实验，动脑讨论，动口汇报，体现了教学以学生发展为本。

四、归纳总结：

1、启发。

我们运用了许多方法观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现最多？

合作学习会使我们每个人有更多的发现。

2、学生分组讨论。

引导学生与同学交流、分析，并归纳空气的性质。

先听学生汇报，再师生共同小结。

教师板书：

空气是一种无处不在、没有固定的形状、无色无味、透明、能占据空间、会流动的气体。

板书设计：

13、玩气球

吹气球空气

无处不在口中无色无味、透明

没有固定形状

空气能占据空间、会流动的气体

教学反思：

爱玩是儿童的天性，在玩中求知是学生非常感兴趣的事情。

空气存在于我们周围的每一个地方，和我们的生活息息相关，看不见，摸不着，无色无味，但是我们可以通过多媒体展示和设计实验，让学生感知空气的存在以及存在的方式，学生会很乐于在课堂上参与探究。

教学时，我以“同学们，爱玩吗？

“玩过气球吗？

”“谁来说一说你是怎样玩的？

”开课，不仅激发了学生的学习兴趣，而且直接点出课题。

学生通过讨论

知道：

吹出的气体，出自于口中，来自于空气；

学生通过活动，用塑料袋可以“逮住”空气，又通过观察水中的砖块会冒气泡，知道：

空气就在我们身边；

学生通过感官感知：

空气没有具体的形状，没有颜色，没有气味，没有味道，透明。

之后，学生通过三次分组实验，知道：

空气无处不在；

空气占据空间；

空气会流动。

期间，学生经历了猜测2次；

学生活动2次；

学生讨论7次；

学生实验3次；

学生汇报10次；

充分体现了学生是课堂教学的主人，提高了学生自主探究与合作学习的能力。

最后，通过学生小组讨论与师生共同梳理，得知：

空气是一种没有具体的形状、没有颜色、没有气味、没有味道、透明、无处不在、能占据空间、会流动的气体。

突破了重难点。

学生经历了方法与过程、知识与技能的形成，情感、态度与价值观也得到了质的升华，提高了学生“爱科学，学科学，用科学”的浓厚兴趣，同时也培养了学生敢于质疑的创新精神。