八上地理第一章节单元反思Word文档下载推荐.docx

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做到周前

备课、课前再备课，主动利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的预备。

2、激发学生的学习喜欢，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感喜欢的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。

把需要记忆的地理学问编成顺口溜，好记好背，减轻学生负担。

3、课堂教学中调动学生主动参与，把重点放在互动探究和思维方法、学习方法的指导上。

密切联系生产生活的实际与地理环境的关系，重视读图、用图、利用图表分析的能力训练，加强学生间的合作探究能力的培育，努力提高课堂学习实效。

教学反馈当堂完成，对突出问题准时予以订正、指导。

4、耐心细致做好后进生转化工作。

在课堂教学中，留意分层次，关注后进生，适时提问引导。

对成果差的同学的作业，仔细仔细批阅，给出激励性的评语，要让他们真实的感受到老师的关爱。

尽管成果不尽人意，但我从不放弃期望。

以主动的心态，坚持谈话辅导，坚信会考肯定有个好结果。

5、指导课外地理活动小组开展活动，培育学生地理学习能力。

本学期开展了阅读地理课外书、写地理小论文、办地理报、开展天象观测等。

在活动过程中，学生获得收集材料、提取有效信息的能力;

辩证的思维方式及其表述能力;

动手实践实践能力等。

培育了学生自主学习的能力，进展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培育创新精神与实践能力的目。

五、取得成果，存在不足本学期在我和全体学生的合作和努力下，比较圆满的完成了教育教学任务。

所教学生基本上具备了初中阶

段的地理基础学问和基本技能，为学生今后连续学习、参与社会实践活动打下基础。

绝大多数学生基本上掌握了学习区域地理的基本方法，地理分析能力都有不同程度的提高，能初步熟识地理环境与人类活动的相互关系，增强了学生的环境爱护意识和可持续进展的观念。

地理睬考成果是：

良好率为80.6%;

合格率为98.7%;

结果令人满足。

在取得成果的同时，也存在着不足。

主要表现在：

在组织学生课堂分组探讨沟通时，不能做到收放自如，课堂给人乱糟糟的感觉，学生在探讨中时常偏离主题，由探讨变争论。

因为教的学生多，对一些学生不是很了解，尤其是一些中等生，因此不能把每个学生的学习效果都落实到位。

在转化后进生中，虽然下了功夫，可在有的学生身上效果不是很明显。

六、面对将来，连续拼搏

1、加强教学方法探讨，在教学中仔细吸取别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深化升华。

2、加强学习，在课件制作水平上还要提高。

3、保持成果，克服不足，再上一层楼。

〔八年级地理教学工作总结〕

附送：

八年级地理八年级地理时间没有支配好造成教学内容没有在规定时间完成，又不能准时调整思路应对，在适当的地方做结尾，缺乏教学机灵，总之是教学素养不过硬。

反思教学效果：

本节课学生能够在老师指导下主动主动参与活动能够将所学学问应用于实践做到了从“学会地理”向“会学地理”的转变。

不足之处是我没有将预备的全部学问都展示给学生，格外遗憾。

假如在上这节课我做这样调整:

将让学生阅读P2---3正文与图5.1移到展示图

5.1之前效果会更好。

其次丰富课堂语言，尤其是环节与环节之间的链接语言多加推敲与锤炼。

对学生的激励性评价语言要丰富多彩。

今后我会更加努力工作学习，在教学改革实践中将自己的教学思想与教学技术顺畅地结合起来。

〔八年级地理

八上地理第一章节单元反思2

时光飞逝,转瞬间踏上老师工作岗位已经半年了，八年级地理教学反思。

这一个学期,我担当的是八年级7个班的教学工作。

“万事开头难”在工作的初期,我的确感到了很大的困难。

那时候,对于除了两个月的实习之外,毫无工作阅历的我,面对新接手的工作,面对那一双双明亮乌黑的眼睛,我的内心是紧张并兴奋的。

在这半年里,有阅历,有教训,有挫折,也有喜悦。

回顾本学期的地理教学工作,使我在教学中得到很大的收益。

以下,本人谈及一下本学期地理教学工作中的一些心得:

一、初二地理学科教学目的要求学习地理主要是掌握学科学问的基本概念、原理和规律,懂得自学地理的方法,教会学生阅读地图,并熟识它们,为学生今后参与社会实践活动打下基础。

初中地理我仔细负责,一丝不苟,虚心求教,努力提高自己的教学水平。

首先是做好备课工作,新的教材留意培育学生的实际操作能力,更加贴近生活,这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。

对此我仔细阅读地理教学参考,通过仔细阅读探讨和经常上网了解相关的学科信息,还关注每天的新闻时事等,通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新颖元素。

当然还要了解学生原有的学问水平,学习方法和学习习惯。

我通过课堂观看、课后了解和测验了解他们的原有基础,然后实行相应的措施,考虑教法,包括如何组织教材和支配活动,既备教材,也备学生。

再者,在课堂上我选择传统与自由相结合的教学方式。

问题式教学也是我的一个心得体会,把主要学问点以问题的形式给出,然后实行组内合作和组间竞赛来分析解决问题,最终评出优胜组,此法颇受学生欢迎。

在教学过程中,指导学生阅读课文,分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求,并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。

针对初二学生的特点,要求应简明具体而又切实可行。

并经常督促检查,养成学生很好的学习习惯。

还有,适量适时的练习、作业和测验也是必要的。

课后通过对学生的作业、测验检查学生对学问的掌握状况,并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节,加以强调订正。

让学生改正后告知我为什么,确保他们真正懂,使学问真正得到理解巩固。

最终,为了提高整体教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园,对学生分层次进行适当的培优扶差。

对于中等生,主要是增强他们的自信念,培育他们的自学能力,启发他们的思维。

对后进生,要进行思想补差和学问补差,二者不行偏废。

坚持对差生进行分类补差,实行集体和个引辅导的方式,逐人逐科落实。

当然,在工作上我还是存在某些不足。

譬如,课堂上不能准时地关注到每个学生,让每个人都真正参与

到课堂当中;

因为教的班级多,不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。

今后我将连续努力,不断提高自己的教育教学〔八年级地理教学反思〕

八年级地理教学工作总结（反思）

对待同事团结协作、互相尊

重、友好相处;

做到周前备课、课前再备课，主动利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的预备。

辩

证的思维方式及其表述能力;

所教学生基本上具备了初中阶段的地理基础学问和基本技能，为学生今后连续学习、参与社会实践活动打下基础。

八上地理第一章节单元反思3

本星期我校要支配一次月考，考查内容主要为八下第五章和第六章，依据学期初的教学进度，考前我支配了一节自习课：

（1）提示学生立足课本，留意课堂上强调的基础学问;

（2）对一些不能够理解的问题提出质疑并进行探讨，在课堂上解决。

依据常规一节自习课足够让学生充分完成所支配内容的复习，即使个别学生没能理解前面所学内容也能本节课很好地质疑、探讨完成。

自主复习过程中大部分学生都很仔细，查漏补缺、强化记忆或进行小组沟通探讨，也有部分学生直接向我提出问题进行沟通，整节课效果我看是相当好的。

但我在课堂巡察过程中也发觉一小部分学生貌视在探讨沟通，实际在交谈在聊天，无心学习，甚至还影响了小组里的其他同学。

“杜郎口”的教学模式学生是主体占主导地位，学生的学习激情昂扬。

但这什么还出现上述这一部分同学?

我想：

结合我校的实际状况“杜郎口”的教学模式还是要从学生本身上下功夫，引导他们能够自主学习，独立学习或在小组里沟通探讨学习，充分体现学习是主体地位的思想。

假如任其自流不加以制止或引导，可能会害了这一部分学生还可能会影响到其他一大片学生。

八上地理第一章节单元反思4

对学生自主学习的反思

在我们这小乡镇，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至很多地理老师并不重视，所以在地理教学中，绝大部分学生处于被动的学习状态。

在新课标的指导下，我觉得老师需要教会学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得学问。

例如：

在上中国工业一课时，我在课前布置学生预习，并依据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。

学生的主动性很高，都做了充分预备，这从上课的情景就可看出。

“学生老师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反应剧烈。

我有意坐在学生中间，假如觉得某个问题答案不正确或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。

每个问题同学们都完成的很好。

还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“中国的高技术产业”一节还由他们自己上。

课后反思：

其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我敬重;

需要有对其他同学的生活产生影响的机会;

需要得到我们的支持;

需要做好玩并且有挑战性的事情。

关键在于老师能正确引导!

对教学设计的反思

在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析一下，原因在于忽视了对教学设计的实践反思，因而难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。

因此，老师应主动反思教学设计与教学实践是否合适，准时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的，教学方法等方面的问题，主动改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

在初中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气，气候，季风等内容更是难中之难。

如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的学问，便对地理老师提出了很高的要求。

于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来突破难点。

老师只提供背景资料，通过学生自己的探究找出答案，同时掌握天气，气候等学问，并了解形成该气候的地理因素，同时拓展地理能力，事实证明，这样教学学生很感喜欢，而且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告知我们：

每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。

学生学问面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。

老师必需正视学生之间的这种个体差异。

比如可以在内容的呈现方式上进行仔细的构思和设计，文字材料，图象信息，多媒体等等，照顾不同学生的学习喜欢和能力要求。

八年级地理教学反思

转瞬间快一个学期了，在这个学期中，八年级的地理教学，面对新课程改革的大环境，面对新教材，面对生源极差的现实，我感到压力很大。

所以有很多收获也有很多遗憾。

现将这个学期的教学工作反思如下：

首先，遇到了很多困惑。

地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动好玩的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境。

面对这样的教材，你该如何使用?

又该怎样上课?

怎样发挥老师的作用?

怎样挖掘学生的潜能?

?

需要地理老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

仔细学习新课程标准及与新课改有关的理论学问，为自己的教学工作打下一个坚实的理论基础。

地理新教材充分体现了新课程的思想：

即学习对学生终身进展有用的地理学问。

重点是教会学生学习地理的方法与技能。

在教学中肯定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生能力的提高。

其次，组织好、引导好学生。

学生是学习上的主体。

新课改的一项重要内容就是学生学习方式的转变。

应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思索等内容相吻合。

杜郎口的教学模式与这种新课改精神很吻合，也取得了巨大的成功。

本校的“先学后教，当堂达标”课堂模式的大力推行，也取得了不错的成果。

可是本人总觉得在处理老师的主导作用和学生的主体作用上做得不够。

再次，应当仔细探讨新教材。

我们所用的地理教材机敏性强，充分考虑了学生的认知规律。

不是系统的学问集合，而是机敏的需要老师学生主动参与的教学工具。

与传统教材有明显区分。

对于比较生疏的教材编排，更应仔细钻研，吃透。

把握好教材，才能在教学中利用好教材。

课后小结可以起到对课堂教学进行整堂回顾的作用，为下节课调整教学提供一些参考;

有助于总结课堂教学中的“得”与“失”，将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成果;

为以后的教案修改提供依据;

课后准时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量，这就要求在分析、总结每堂课的基础上准时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生接受学问的实际，以便在今后的教学中扬长补短;

为撰写论文提供素材，课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。

自我总结成功之处与发觉存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程。

特殊是对成功的教学进行小结，有助于老师摸索教学规律，总结先进的教改阅历。

总之。

新课程的实施，给我们提出了更高的要求。

我们也要努力学习以适应这种要求。

在今后的工作中，我肯定连续努力，以取得好的成果。

本星期我校要支配三次月考，考查内容主要为八下第七章依据学期初的教学进度，考前我支配了一节自习课：

反思初二整个的教学过程及结果，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。

因此，老师应主动反思教学设计与教学实践是否合适，准时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，主动改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

一、立足学生学习局限，拓展学问面，激发学习喜欢

由于我校学生，信息来源单一，网络覆盖较差，多数学生缺乏对地理的感性熟识，因此提高学生对地理的学习喜欢就成了教学中必需解决的关键问题。

为此，对学生进行了了解，充分了解学生的意愿和需求，在此基础上，最大限度利用实际条件展开教学：

我组织学生充分利用手中的地理图册，观看地图，又买了世界地图和中国行政地图，充分了解了学生的学习能力差异和学生的学习喜欢，为后面的教学工作做了初步的预备。

从课堂效果来看，学生的学习喜欢也极大的调动起来。

正式教学阶段，我针对教材的单元设置，分为大的专题，如学习我国的气候特点，我国的地势地形等等，充分利用央视频道的《天气预报》，依据初中学生的学习心理和学习能力，选取和教材密切相关的片段整合，进行专题教学。

二、转变传统的文字学案，努力构建以地图教学为主，老师讲解为辅的学案依据心理学和熟识学理论，人对图片和视频接触最为敏感，记忆最为深刻。

在教学中，要充分熟识这个规律。

我在教学中结合教学内容，努力构建以图片和视频为主要内容的课件，这样教学课程中文字大幅压缩，除了一个必需的归纳表格，全部字数仅仅三十余字。

依据教学观看，有的老师课件制作水平较高，但是课件穿插了太多的卡通动画，原来卡通动画只需在导学部分应用，能调动课堂气氛即可，却一再使用，使得学生被和教学关联性不强的卡通动画干扰，极大的分散了学生学习的留意力。

据此，笔者制作课件本着朴实明快的原则，对视频和图片是反复推敲，充分保证引用资料与教学的密切度。

此外，在进行多媒体教学时，留意体态语言和教学口语表达，杜绝以放代讲，使学生与笔者能够形成有效的双向互动——人人互动，而不是“人机互动”，使学生能够通过老师的体态语言和教学口语表达将留意力放在学习内容上。

依据实际的教学检测，笔者发觉，从整体看，学生学习喜欢充分调动，普遍认可地理学科。

中等学习能力的学生反馈良好，有明显提高，学习能力薄弱的学生由于学习习惯尚未真正建立“标准化流程”，学习效果提高有限，学习能力较强的学生出现“吃不饱”的现状，我必需在今后教学中将此现状仔细分析，探讨，逐步解决地理教学中存在的问题。

八上地理第一章节单元反思5

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《宽广的疆域》是八年级第一章的内容，它是中国地理的基础章节。

仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。

就本节课而言是学生熟识中国位置特点的延续和深化。

教材通过大量的读图活动让学生独立猎取学问，体现了“新课标”的理念，培育了学生的能力。

对学生今后的学习，日常生活和工作都是格外必要的学问。

（二）教学目标

1、学问目标：

使学生了解我国面临的海洋、领海、内海、岛屿、半岛及邻国，知道我国是一个海陆兼备的国家。

2、能力目标

通过阅读，查找地图，培育学生的观看能力和读图用图能力;

通过分组探讨，培育学生的团结协作，语言表达能力和综合分析问题的能力。

3、情感目标

通过了解中国宽广的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热忱，培育民族自豪感。

（三）教学难点和重点

1、重点：

要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。

2、难点：

要求学生主动地参与课堂和课后活动是本节的难点。

（没有难以理解的学问，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）

二、教学方法

1、读图分析法：

在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家，对培育学生的空间能力有肯定的关心。

2、探讨比较法：

在学习我国的优越时，设置课本P3的活动，对比我国与俄罗斯等国位置的比较，从而使学生对我国优越的地理位置有肯定的理解。

三、学法指导：

1、指导学生仔细阅读地图，记忆地理事物空间分布方法。

2、指导学生运用地图分析问题，解决问题，培育学生观看能力、读图能力和地理空间概念。