五年级数学作业批改日志Word文档格式.docx
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优秀人数
良好人数
待努力人数
结果评价：
改进措施：
1.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
2.通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。
让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
3.培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。
《因数与倍数
（一）》
1.让学生初步理解因数和倍数的概念，掌握找因数和倍数的方法。
学会用列举法找一个数的因数和倍数。
2.借助直观图，先引导学生观察后列出乘法算式，最后结合乘法算式来理解因数与倍数的概念。
3.理解因数和倍数的意义能及两者之间相互依存的关系。
1.
（1）写出下列各数的因数。
1017283248
（2）写出下面各数的倍数（各写5个）
471069
2.15的因数有哪些？
15是哪些数的倍数？
《因数与倍数
（二）》
1.通过学习，使学生能自主探究，找出求一个数的倍数的方法。
2.结合具体情境，使学生进一步认识自然数之间存在因数和倍数的关系，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能用所学知识解决问题。
在解决问题的过程中，培养学生概括、分析和比较的能力，使学生体会数学知识的内在联系。
1.下面的说法正确吗？
正确的画“√”，错误的画“×
”
（1）1是1,2,3，…的因数。
（）
（2）8的倍数只有16,24,32,40,48。
（3）36÷
9≒4，所以36是9的倍数。
（4）5.7是3的倍数。
2.填空。
1的因数有（）个，7的因数有（）个，10的因数有（）。
3．一个数是42的因数，同时也是3的倍数，这个数可能是多少？
《2、5倍数的特征》
1.使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是奇数还是偶数。
2.引导学生自主探索2、5的倍数的特征，并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。
3.感受探索过程中的基本方法和策略。
1.下列数中，哪些是奇数？
哪些是偶数？
33983550123881
808910009885653678677
《3的倍数的特征》
1、使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数;
2、使学生在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣.
1.圈出3的倍数。
92753620665305177999999
111491655988655131********
2、现在有22人，3个人分成一组，知识再来几人才能正好分完？
《质数和合数
（一）》
1、理解质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别。
2、找出100以内的所有质数，能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。
3、经历质数和合数的认识和辨别过程，培养观察、比较、归纳概括的能力。
《质数和合数
（二）》
1、进一步掌握质数和合数的意义，会根据质数和合数解决一些实际问题。
2、掌握质数、合数、偶数、奇数之间的联系和区别。
3、经历概念的辨别和指导练习的过程，体验比较、分析、练习提高。
《》
2.
3.
《分数的意义》
1.在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
2.经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。
3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
《分数与除法》
1.通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。
2.经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。
1.把1kg葡萄干平均装在2个袋子里，每袋重多少千克？
平均装在3个袋子中呢？
2、一个3㎡的花坛，种4种花，每种花平均张迪多少平方米？
5种呢？
（用分数表示。
）
3、81个月球和地球同样重，月球的质量是地球的几分之几？
《真分数和假分数》
1.使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
2.培养学生观察、比较、概括的能力。
培养学生数形结合的数学思想。
1、课桌长1米，大树最粗直径5m，一张课桌的长度是大树最粗直径的几分之几？
2、一板药10片，小明每天早、中、晚各吃1片，这板药能吃几天？
（带分数表示）
3、熊冬眠约5个月，睡鼠冬眠约7个月，
（1）睡鼠的冬眠时间是熊的几分之几？
（2）熊的冬眠时间是睡鼠的几分之几？
《分数的基本性质》
1.经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题
2.培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。
1.用竖式计算
《最大公因数》
1.结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。
2.学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。
《约分》
1.通过教学，使学生题解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。
2.培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
《最小公倍数》
1.理解公倍数、最小公倍数的概念。
2.初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。
3.培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。
《通分》
1.使学生理解通分的意义，掌握通分的方法。
2.能正确地把两个分数通分。
3.培养学生初步的分析、综合和概括能力。
《分数和小数的互化》
1理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。
2.认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小数。
3.在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
《图形的运动
（一）》
1.认识旋转，理解旋转的三要素：
旋转中心、旋转方向、旋转角；
并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。
2.通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象能力。
3.通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。
《图形的运动
（二）》
1.通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。
2.能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。
3.通过观察、操作等探索过程，发展学生的合情推理能力。
《同分母分数加减法》
1.通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2.在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。
结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。
3.通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。
《异分母分数加减法》
1.理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
2.渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。
3.让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。
《分数加减混合运算》
1.通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，能正确地进行分数加减混合运算计算。
2.在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。
3.培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。
《统计
（一）》
1.初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2.会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。
3.对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。
《统计
（二）》
1.引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。
2.在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。
通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。
。
3.体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法
《数学广角》
1.能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。
2.以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
3.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力
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