幼儿园中班教案《植物》Word文件下载.docx
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4.提问：
这些叶子是什么颜色的？
色素都是什么颜色的呢？
其实这些色素还有一个好听的名字，就做叶绿素。
三、组织操作，幼儿再次探究。
我们已经在叶子里找到了叶绿素，那么除了叶子，植物的其他部位里会不会有色素呢？
它们的色素是什么颜色的呢？
2.介绍材料，提出要求：
下面老师还给大家准备了许多植物（依次介绍：
紫甘蓝、胡萝卜、小番茄、橙子皮等。
）试试看把它们捏烂、拧烂，或者请你们的刮画笔帮帮助，看看能不能把它们身体里的色素找出来。
如果你发现了色素，那请你也在记录表里记录好。
不过这次在你们记录之前，请你们先看看你找到的色素是什么颜色的，然后用相应颜色的蜡笔进展记录，听明白了吗?
3.巡回指导幼儿操作探究，个别展示，集体讲评。
原来植物的身体里藏着各种颜色的色素，它们都有一个共同的名字叫做植物色素。
四、播放视频，了解植物色素用途。
植物的色素有什么用呢？
老师给你们带来了一段视频，我们一起来看看。
2.提问：
你看到植物色素用什么用处？
幼儿答复。
植物色素可以做药、让食物的颜色变得更漂亮、可以做成化装品、水彩笔、还可以用来染布……植物色素在我们生活中的用处可真大。
五、延伸活动：
洗手帕。
1.引导幼儿观察植物色素用水能否洗干净。
2.探索用什么能洗掉植物色素。
通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。
培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。
在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯（其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水）、一只量杯。
幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。
看一看，植物能不能离开土？
观察前几天拔出的青菜和小草。
（1）青菜和小草都枯槁了。
（2）因为它们的根离开了泥土，离开土壤就会枯槁。
探究的问题：
土壤中有什么？
★用小铲子挖泥土。
（1）土壤里有树根，还有烂了的树叶。
（2）土壤里有死虫子。
（3）土壤里有蚯蚓、蚂蚁。
★轻轻捏捏卫生纸包的泥土。
（1）纸湿了。
（2）泥土里有水分。
★把泥土放入有水的杯子中。
（1）有气泡。
（2）泥土中有空气。
说一说，植物为什么会在土壤里生长？
（1）植物在土壤里生长，是因为土壤里有肥料。
（2）因为土壤中有水分和空气。
比一比，三种土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。
（1）砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。
（2）壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。
（3）粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。
想一想，植物种在哪一种土壤中，根吸收到的水分和养分最充足？
种一种，哪种土壤最适合植物安家？
幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。
记录青菜在三种土壤中的生长情况。
1、幼儿取泥土包入卫生纸中时，教师注意引导幼儿选取较湿润的土。
这样，纸湿的效果较明显。
2、幼儿向三杯土浇水时，水不宜多，以防水从杯口溢出流到盘中，影响观察。
启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。
该活动我能利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进展观察、实验、探索、讨论。
活动中让幼儿带问题去进展实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。
实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。
实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。
而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？
使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。
然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤？
知道土壤在生活中的更多作用。
活动中，我也发现幼儿对于土壤的作用，了解的不是太多，这说明，在课前我还应让幼儿做好这方面的知识准备，丰富幼儿的知识面，以利于幼儿在活动中展开热烈讨论，让幼儿在自主学习中获取知识，学会自己找答案，而不是教师的灌注式，以让幼儿形成良好的学习思维习惯，发现身边的科学。
小百科：
土壤是指地球外表的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长植物。
土壤由岩石风化而成的矿物质、动植物，微生物残体腐解产生的有机质、土壤生物（固相物质）以及水分（液相物质）、空气（气相物质），氧化的腐殖质等组成。
1、了解杨树、花草等几种熟悉的植物过冬的方式。
2、能关注周围花草树木的季节变化，并能用自己喜欢的方式进展表达。
3、培养幼儿对科学现象进展探索的兴趣。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
PPT课件。
幼儿园中班科学优秀教案《冬天的植物》含PPT课件
3、互动交流。
（1）引导幼儿说一说PPT中不同的植物不同的过冬方式。
柳树、杨树等树木通过落叶休眠过冬，来年春天再长出新叶子。
小草可以让叶子枯槁，让根过冬，来年春天再发芽长大。
玉米、大豆等农作物：
根茎叶全部死掉，让种子过冬。
（2）教师说出幼儿常见植物的名称，请幼儿说说它们是怎样过冬的。
（备课时请教师自行查询常见植物过冬方式。
4、拓展：
人们有哪些方法帮助植物平安过冬？
教师和幼儿一起给幼儿园里的小树“穿棉衣”。
通过本节活动的学习，让孩子们感受到周围花草树木的季节变化，了解了身边几种常见植物过冬的不同方式，从而激发了孩子们探究大自然的兴趣。
1.观察爬行植物，认识几种常见的攀爬植物，知道它们的名称和特征。
2.借助提问的线索，学会有序的观察欣赏植物和果蔬类爬藤植物，了解爬行植物的攀爬特性。
3.能认真的观察植物，快乐的表演小手爬。
1.幼儿用书人手一册
2.收集各种爬行植物的图片
一、复习儿歌【螃蟹歌】
二、教师模仿螃蟹爬
师：
小朋友，你来猜一猜，这是谁在爬阿？
你还知道哪些动物会爬？
教师带着幼儿念儿歌，启发幼儿仿编儿歌。
三、观察【幼儿用书】感知各种爬行的植物
除了动物会爬，在我们身边还有很多会爬的植物呢！
你知道哪些植物会爬吗？
四、幼儿自主阅读【幼儿用书】，感知各种爬行的植物
（1）幼儿自己看图阅读画面，在在集体面前交流自己看到的爬行植物。
（2）引导幼儿阅读【幼儿用书】探索爬行植物攀岩爬墙的特征。
看图说说，图上有什么？
你知道它叫什么名字吗?
它长在什么地方？
这种植物是什么样子的？
它是怎样生长的？
你觉得它爬的高吗？
如果没有墙，没有支架它能爬上去吗？
（3）引导幼儿仔细观察攀爬植物，说说：
这些攀爬植物是依靠什么爬上去的?
这些植物的末端有什么?
猜一猜，看一看这个卷须是什么？
它有什么用？
小动物是用脚右路或爬行的，爬行植物末端的卷须就是植物的小吸盘，它们不停生长并紧紧地吸住墙体和支架向上攀爬。
五．启发幼儿想一想
西瓜，南瓜是爬行植物吗为什么？
如果给它一个支架它能爬上去吗？
为什么不让它爬上去呢？
鼓励幼儿大胆的想一想：
这些爬行植物有什么用？
教师小结：
爬行植物的品种很多，它们都有长长的可以攀岩的藤。
在爬行植物中有绿色叶片，红色叶片的爬山虎和能开花的紫藤这些欣赏植物；
有葡萄的藤，习惯的藤这些水果植物；
还有葫芦藤，丝瓜藤这些蔬菜植物。
欣赏植物一般种植在墙边和廊檐下，供人么欣赏乘凉；
水果和蔬菜植物一般是搭支架让植物向上攀爬伸展，在长长的藤上结出更多的果实，或者种植在农田里，让长长的瓜藤满地爬行，结出更多更大的瓜果，供人么品尝。
六．讨论活动：
你还知道哪些爬行植物，这些植物有什么用？
七．音乐活动【小手爬】
小动物会爬，植物会爬，我们小朋友的小手会爬是吗？
让我们随着音乐表演小手爬的动作好吗？
教师带着幼儿随着音乐表演【小手爬】，改变音乐的节奏，带着幼儿进展小手慢慢爬和快快爬。
在班级环境布置中，我带来了几支芦苇布置墙面，没有想到孩子们对在都市中很少见到的芦苇产生了很大的兴趣，并且还问了许多的问题，真对孩子们的这一兴趣点，我及时把我最喜欢的植物—芦苇引进课堂来满足孩子们的求识欲望。
1、激发幼儿的求知欲望，培养幼儿认识及对植物的浓厚兴趣。
2、初步认识芦苇，并了解其主要特征3、通过音乐和美术等活动，培养幼儿对艺术的感知力和表现力。
芦苇、手偶（小熊、小兔）、图片、音乐、羽毛、胶棒、半成品画面、剪刀、等。
（一）语言
1、通过小动物导入（因为……所以）的句式师：
小朋友，咱们班级多了一种植物，它是什么？
幼：
芦苇，师：
你们喜欢它吗？
喜欢。
咱们班来了两个小客人，它们也很喜欢芦苇。
让我们听听它们为什么喜欢芦苇。
小熊说：
“因为它毛茸茸的，所以我喜欢芦苇。
”小兔说：
“因为它像扇子，所以我喜欢芦苇。
”师说：
“因为我平时很少看见它，所以我喜欢芦苇。
”
2、师问：
小熊说什么？
小兔说什么？
幼儿答（因为……所以）。
通过复述小动物的话让幼儿初步学会用因为……所以说完整话。
3、请小朋友分组讨论想一想，像小动物用因为……所以这个句式，互相说一说自己喜欢芦苇的原因。
（二）常识
1、通过图片帮助幼儿认识芦苇的外形及主要特征师：
芦苇分根、苇叶、花序、种子这几部分。
根状茎具有很强的生命力，能较长时间埋在地下，1米甚至1米以上的根状茎，一旦条件适宜，就可发育成新枝。
也能以种子繁殖，种子可随风传播2、教师把芦苇的整体进展分解（运用芦苇的三段卡）引导幼儿动手操作，稳固对芦苇的认识。
三、音乐
通过音乐和道具（羽毛），引导幼儿运用身体动作表现芦苇的特征（音乐起羽毛代表种子到处飘，音乐停羽毛落代表种子扎根），培养幼儿对音乐的感知和表现力。
四、美术
（配有音乐：
抽油机）
1、小朋友看老师这里有一幅画，它上面有什么呀？
（井架、磕头机、油井房等）那上面还缺少什么呢？
老师在这里为小朋友准备很多的材料，请你们选择自己喜欢的，把画变得更漂亮吧！
2、幼儿分组动手操作。
3、全体幼儿展示作品。
五、延伸
小朋友喜欢的芦苇太漂亮了，我也非常喜欢，但我还喜欢一种植物，它是松树，那你们呢？
除了芦苇以外还喜欢别的植物吗？
请你们回家找一找，然后告诉老师。
1、开展比较性观察力，了解几种熟悉的植物的过冬方式。
关于秋天风光与冬天风光的`图各一幅；
幼儿园院内环境图片1幅；
幼儿常见的冬天落叶植物图片4幅；
松树、小麦图片各1幅；
靠种子过冬的植物图片2~3幅；
西红柿、黄瓜、西瓜、草莓图片各1幅；
蔬菜大棚图片1幅。
1、导入。
小朋友，你们去旅游过吗？
旅游时都看到了什么了？
今天，老师想给大家讲一个关于旅行的故事。
（师讲故事）
2、根本部分：
A、边讲故事，边出示秋天与冬天的图片，引导孩子感受季节的变化。
在离我们不远的地方，住着蜗牛妈妈和它的孩子小蜗牛，有一天，蜗牛妈妈对小蜗牛说：
“孩子，到小树林去玩吧，地上开满了鲜花，你去采几朵鲜花给我吧。
”小蜗牛很愿意帮妈妈做事，非常快乐地容许了。
它爬呀爬呀，不知过了多少天，终于来到小树林，它看到了这样一幅风光（出示秋天画面）地上根本没有鲜花，而是长着蘑菇，树叶全黄了。
于是，小蜗牛只好回家，它爬了好久才爬回家，它说：
“妈妈，鲜花没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈听了，说：
“哦，已经是秋天了，那你快去采几朵蘑菇回来吧。
”小蜗牛再次爬出去，过了好久才来到小树林，可它找不到上次看到的蘑菇，而是看到了这样一幅风光（出示冬天画面），咦？
这是怎么回事呢？
小朋友，你能告诉小蜗牛这是为什么吗？
B、引导幼儿观察秋天与冬天的风光图片，开展孩子的比较观察能力
小朋友，请你们仔细观察小蜗牛两次看到的风光哪些地方不同。
（同时出示两幅图片）
C、（出示幼儿园院内环境图片）小朋友，你们看，这是哪儿？
漂亮吗？
引导幼儿观察图片，再与现在室外环境相比较，一样吗？
哪里不一样。
通过比照，引导幼儿学习身边常见植物落叶，变枯的原因，知道这是某些植物过冬的一种本能，通过落叶、变枯来减少体内水分的蒸发，此现像也叫休眠。
采取这种过冬方式的植物都有哪些（出示杨树、柳树、月季花、栀子花的图片）；
学习了解植物过冬的另外几种方式。
如常青休眠的：
小麦、松树、冬青；
靠根过冬：
韭菜、菊花等；
靠种子过冬的：
蒲公英、花生、玉米等。
3、完毕部分
（出示西红柿、黄瓜、草莓、西瓜的图片）小朋友，在寒冷的冬天，我们能不能吃到这些水果和蔬菜呢？
共同探讨人类可以帮助植物过冬的方法。
如，为小树穿稻草棉衣，给蔬菜建大棚等。
到户外寻找需要人类帮助过冬的植物，为穿上暖和的“棉衣”。
冬天到了，幼儿园院内的花坛里失去了往日的娇艳，花草都变得枯萎了，唯有一棵棵冬青仍旧傲然挺立在花坛之中。
这些现象引起幼儿的注意。
户外活动时，他们会不约而同的产生疑问：
花草为什么变枯萎了？
路边的大树的叶子都落光了，为什么冬青还是绿绿的？
它们不怕冷吗？
……为了顺应幼儿兴趣需要、开展需要，我认为通过活动《冬天的植物》可以让幼儿了解冬天对植物生长产生的影响，以激发幼儿探究的兴趣和保护花草树木的情感，由此我设计了本次活动。
在这个变化莫测自我的社会里，孩子们对环保意识非常薄弱，在生活中，随时可以看到很多小朋友随手乱折树枝、花草，更多人类还在砍伐树木，导致地球灾难越来越多，为了让更多的人关注保护树木的重要性，我们从孩子开始教育，从身边开始教育。
1、通过了解植物的生长情况，让幼儿知道保护环境的重要性。
2、培养幼儿从小保护环境的意识。
3、初步了解植物的陪护方法。
1、让幼儿了解树木的成长过程（难点）
2、让幼儿知道树木与人类生存有着密切的联系（重点）
1、联系园林师与社区合作
2、灌浇植物的水桶假设干
3、制作“保护植物”的标志
4、植物图片假设干
开始（导入）部分
一、师幼谈话，让幼儿了解树木的成长过程
1、“小朋友，今天我们来到了社区，这里有很多很多花草、树木，首先，我们先来观察一组图片，来看一看这些植物是怎么生长的。
2、通过观察植物图片（树木的生长过程）让幼儿了解所有植物生长都是要经过很长一段时间的。
（1）教师引导幼儿观察并提问：
“这是什么？
它要经历多久才能成为高大、粗壮的树？
（2）提问：
“一颗树的成长需要多少年？
”（我知道是一年。
）“要成为一颗参天大树，需要多少年？
”（我想需要10几年。
对，小朋友答复的很好，一颗大树需要10几年，有的还更久20年、30年，所以树木需要我们大家的保护和栽培，如果，经常破坏它，我们身边的绿色植物就会越来越少，我们的环境会越来越差。
根本部分
二、通过问答形式，让幼儿知道树木与人类生存有着密切的联系
1、提问：
“小朋友们知不知道树和我们人类有什么联系？
”（树是人类的朋友。
）（树可以排除氧气，供我们人类呼吸。
）（树还能吸收我们不需要的二氧化碳。
）（树可以保护我们的房子，把风挡住。
小朋友们都说得很对，树是我们人类生存必不可少的植物，它不仅能给我们带来人类所需要的氧气，还能绿化环境、美丽城市，所以我们大家要保护树木、保护环境。
三、现在我们请社区阿姨（园林师）和我们来讲一讲，我们要怎样保护树木
1、社区阿姨提问：
“小朋友们，平时我们在小区里有没有看到园艺工人在养护树木啊？
”（有，工人叔叔会帮助修剪。
）“你们知道一颗树生长需要我们人类怎样帮助它们吗？
”（需要我们的给它浇水。
）（冬天给它们“穿上衣服”。
社区阿姨总结：
小朋友们真聪明，一颗树长大需要我们去浇水，还需要我们去帮助它们修剪，怎样我们的环境就更加美丽、整洁了，所以，小朋友们平时，也要保护植物，让它们也和我们一样快乐的成长。
完毕部分
四、组织幼儿为植物浇水并贴上保护植物的标志
1、教师提问：
“现在我们和社区阿姨一起去给植物浇水，然后把保护植物的标志贴在上面，让大家都知道我们要保护植物。
”（好的。
活动延伸
五、活动延伸
1、组织亲子活动，让家长和孩子共同养护社区植物，共建美好家园。
2、让幼儿探索植物与环境之间的关系。
教学活动反思
1、本次教学内容课程目标明确，让幼儿明确意识保护环境的重要性。
2、在教学活动落实中，有很多孩子因为对树木生长没有多少了解，所以提问中互动不起来，通过图片的引导，孩子们开始想象、探索纷纷举手发言。
开始活泼起来。
3、在以前传统的按班教学中孩子们都是按部就班，这次通过和社区合作进展教学，在加强社会教学形式的同时，丰富了孩子的科学知识。
4、如果重新上本次课程，我会在开始部分先让孩子们观察社区树木，再通过图片来讨论，让幼儿有感触的来表达自己的想法。
根本部分中可参加树木与人类有关的大量图片（比方：
沙尘暴、洪水、树木被砍伐等。
）让幼儿了解保护环境对人类很重要。
5、我在教学本次课程中，老教师们的评价是：
（1）总体环节流畅，幼儿能完整的承受并有一定的效果。
（2）师生能互动
（3）导入部分吸引力欠缺
在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。
1、利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅美丽的图画，让幼儿似乎置身于美丽的大自然中，从而感受我们的周围到处都是植物，植物给我们带来很多的好处，萌发去探索植物的愿望；
2、在教室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林；
3、开辟小小种植园，让幼儿每天去观察一下植物的生长情况，并作些记录；
4、布置一个“植物的问题”角落，把幼儿发现的植物问题在墙壁上展示出来，与其他幼儿共同分享、讨论；
目标：
1、喜欢和老师、小伙伴一起参观、发现幼儿园的各种植物；
2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物；
准备：
一些花草树木的图片
过程：
1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：
要求每一位幼儿找一棵树做你的好朋友；
2、回到活动室，和幼儿一起讨论自己找到了什么树做你的好朋友，并说说你的好朋友是什么样子的；
3、教师根据幼儿述说，出示相应的图片，一起认识各种各样的树，包括其外形特征等，如树的粗细、高矮等；
生成与反思：
在带着一大群的孩子到室外观察时，总有一部分的孩子游离于集体之外，但是我也分身乏术，只能顾及到我身边的一些孩子，有一半的孩子围在我身边，我们一起找树，观察各种植物，还有将近一半的孩子自己在寻找他们的朋友，所以在回到活动室，组织大家讨论时，大部分的孩子能讲出他所找到的植物朋友，在讨论时，有一个小朋友说：
“我发现有一棵树上的叶子都掉光了，而有些树上的叶子还是绿绿的，这是为什么呢？
”由此引出了下一个活动：
“常绿树和落叶树”。
1、能通过进一步的观察，了解常绿树和落叶树的不同之处；
2、乐于表达自己的发现；
一些常绿树和落叶树的叶子
1、再次观察幼儿园的树，引导幼儿发现两种树的不同之处，如：
叶子；
2、教师小结：
人们根本可以从树的叶子上来区分常绿和落叶树；
3、请幼儿说说自己还曾经看到过什么树，它是常绿树还是落叶树，为什么？
4、延伸活动：
请幼儿回家找找周围的常绿树和落叶树，并把它画下来，最好能说出它的名字。
或许是我太低估孩子们的发现能力，孩子们在寻找两种树的特征时，轻而易举的就发现：
常绿树的叶子小小的，而且比较硬，徐顺成小朋友说：
“因为它的叶子长的牢，所以不容易掉下来；
”由于告诉孩子们：
常绿树的叶子一年四季都是绿的，就有一个小朋友说：
“不对，这棵常绿树上也有黄的叶子，为什么不叫它落叶树呢？
”于是我请孩子们围到我身边，请大家一起来说说这棵树终究是常绿还是落叶，结果有一个小朋友说出了答案：
“这棵是常绿树，它黄的叶子掉了，新的叶子又长出来了，这样它一年四季都是绿的，”我及时给予了肯定。
其实，有好多的问题，完全可以有孩子自己来答复，让他们共同来分享各自的经历，而且，通过这种途径获得的经历，孩子们的记忆特别深刻，作为教师，何乐而不为呢！
1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。
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