小学数学五年数学下册课前预习单Word文档下载推荐.docx
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4.从3×
2=6、3×
3=9、3×
我发现6、9、12都是3的。
还有等数也是3的倍数。
5.我的小问题：
第三课时2、5的倍数的特征
1.20的因数有;
共有个;
20的最大因数是;
它的倍数（写5个）;
最小倍数是。
2.从小到大地写出：
2的倍数（10个）
5的倍数（10个）
通过认真观察;
我发现了：
（1）2的倍数;
个位上的数是、、、、
（2）5的倍数;
个位上的数是或。
3.我的小问题：
第四课时3的倍数的特征
1.个位上是的数;
是2的倍数;
这些数叫数;
又叫。
个位上是的数;
是5的倍数。
既是2的倍数又是5的倍数。
2.在18、120、365、438、305中;
2的倍数有;
5的倍数有;
既是2的倍数又是5的倍数。
3.同时是2和5的倍数的最大两位数是。
4.我能猜出;
3的倍数的特征是：
。
第五课时2、5、3的倍数的特征（练习课）
1、我能按要求写数。
56615023445028115612831
（1）2的倍数有
（2）3的倍数有
（3）5的倍数有
（4）同时是2、3的倍数有
（5）同时是2、5的倍数有
（6）同时是3、5的倍数有
（7）同时是2、3、5的倍数有
（8）偶数
（9）奇数
2、我是小法官。
（1）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。
（）
（2）在全部自然数里;
不是奇数就是偶数。
（3）个位上是3、6、9的数;
都是3的倍数。
（4）个位上是0的数;
既是2的倍数;
又是5的倍数。
（5）360是3的倍数;
（6）凡是偶数都是2的倍数。
（7）三个连续的非零自然数中;
一定有一个数是3的倍数。
（8）个位上的数是3的倍数;
那么;
这个数一定是3的倍数。
3、541至少加上（）就是3的倍数;
至少减去（）就是5的倍数;
至少加上或减去（）是2的倍数。
4、我的小问题
第六课时质数和合数
1.自主预习。
（1）我能写出1--20各数的因数。
1的因数：
2的因数：
3的因数：
4的因数：
5的因数：
6的因数：
7的因数：
8的因数：
9的因数：
10的因数：
11的因数：
12的因数：
13的因数：
14的因数：
15的因数:
16的因数:
17的因数：
18的因数：
19的因数：
20的因数：
（2）我会分类。
只有一个因数
只有1和它本身两个因数
有两个以上因数
（3）我知道了什么是质数和合数;
并能写出来。
叫质数。
叫合数。
3.既不是质数;
也不是合数。
3.根据因数的个数;
我认为可把非零自然数分成类;
即：
第三单元长方体与正方体
第一课时长方体和正方体的认识
独学
准备一个长方体模型（或一本较厚的书）正方体模型;
观察：
1、长方体有个面;
条棱;
个顶点。
正方体有个面;
个顶点
2、用上下、前后、左右标在长方体的面上;
然后沿着棱剪开;
比一比;
的两个面是完全相同的。
3、用尺量一量;
长方体的棱长度相等;
正方体的棱长度相等
4、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？
第二课时长方体和正方体的表面积
1．什么是长方体的表面积？
什么是正方体的表面积？
2．看图并回答。
（1）前面和后面的面积需要哪两个条件？
怎样求？
（2）5cm和3cm这两个条件;
可以求出哪个面的面积？
（3）要求左面和右面的面积;
需要哪两个条件？
（4）这个长方体的表面积怎样求？
3.P35例题2。
分析题目的已知条件和问题。
①要求包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸;
实际是求什么？
②正方体的6个面有什么特征？
③怎样求正方体的表面积呢？
第三课时体积和体积单位
1．什么是体积？
2．用的体积单位有哪些？
你能举例说明它们有多大吗？
（也可以比划一下）
3．动手操作：
南排：
摆出一个长4厘米;
宽3厘米;
高2厘米的长方体;
说出它的体积．
中间：
摆出长3厘米;
出它的体积．
北边：
摆出一个长5厘米;
宽4厘米;
高3厘米的长方体;
说出体积．
思考：
请观察这些从实际操作中得出的数据;
结合拼摆成的图形;
看一看这些数据与长方体的体积有没有关系？
是什么关系？
4.长方体的体积公式是什么？
5.正方体的体积公式是什么？
6.光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱;
棱长是5分米;
体积是多少立方分米？
体积单位间的进率
1、计算体积用
单位;
常用的体积单位有哪些？
2、填空：
1厘米
1平方厘米
1立方厘米
单位
单位
说一说：
计算长度用
计算面积用
计算体积用
单位。
1米=（
）分米
1平方米=（
）平方分米
1分米=（
）厘米
1平方分米=（ ）平方厘米
3、相邻的体积单位之间的进率是：
长度单位之间：
面积单位之间：
体积单位之间：
容积和容积单位
1、了解容积的含义。
2、常用的容积单位有哪些？
它们之间有什么关系？
3、容积与体积有什么联系和区别？
容积单位和体积单位之间有什么关系？
4、怎样计算物体的容积？
第四单元分数的意义
分数的意义
一.用分数表示阴影部分。
回忆分数各部分的名称：
读作;
“1”是;
“4”是;
“—”是。
二、预习课本第60—61页内容;
完成下面练习。
1.把2个月饼平均分给2个同学;
每人平均可以分（）个。
2.如果现在要把1个月饼平均分给2个同学;
3.如果现在要把1包饼干平均分给2个同学;
每人平均可以分（）包。
4.在进行、或者时;
往往不能正好得到整数的结果;
这时候我们就要用一种新的数来表示这个结果;
而这种新的数的名字就叫做
5.一个物体、一些物体等都可以看;
把这个整体分成若干份;
这样的一份或几份都可以用来表示。
分数与除法
1.回顾旧知。
（1）把40棵树苗平均分给5个小组;
每个小组分到多少棵？
（2）把8m长的钢管平均分成2段;
每段长多少米？
（3）把一个苹果平均分成2份;
每份是这个苹果的几分之几？
2.如果把2个饼平均分给3个人;
每人分几块？
把你的思路或者是过程记录下来。
（提示：
用圆纸片动手分一分;
也许会有新的发现。
）
真分数和假分数
1．仔细观察P69例1的三幅图;
写出每幅图表示的分数;
比较每个分数的分子和分母大小。
2．仔细观察P69例2的三组图;
说说每幅图表示的分数的意义。
3．对比例1、例2中分数的分子与分母的大小关系,分数值与1的关系,你发现了什么规律？
4．尝试完成P70的做一做。
观察表示真分数的点和表示假分数的点分别在直线的哪一段上？
5.你还有什么困惑？
假分数化成整数或带分数
1、下面的分数中哪些是真分数哪些是假分数
真分数：
（）;
假分数：
（）。
2、预习第54页例3
（1）
（2）。
活动一：
自学例4
（1）,假分数化成整数
=（）
（1）思考：
什么样的假分数能化成整数？
化成整数的依据是什么？
（2）假分数化成整数,你是怎么想的?
活动二:
自学例4
（2）;
假分数化带分数
（1）尝试把
化成带分数：
（2）说一说你的想法。
（3）如果用除法计算,该怎么想?
除得的商和余数跟带分数有什么联系?
分数的基本性质
回顾：
1.12÷
4=
（12×
3）÷
（4×
3）=
（12÷
2）÷
（4÷
2）=
在整数除法中;
被除数和除数同时或者相同的数（0除外）;
不变。
2.9÷
17=
=（）÷
（）（）÷
8=
根据分数与除法的关系;
我们知道分子可以看成;
分数线可以看成;
分母可以看成;
分数值相当于除法中的。
预习课本第75、76页。
1.完成例1的填空。
2.根据例1;
可以得出什么规律？
4.把准备的纸片平均分成4等份、8等份、16等份;
把4等份的纸片其中一份涂色;
把8等份的其中二份涂色;
把16等份的纸片其中四份涂色;
用分数表示涂色部分;
并观察、比较涂色部分的大小。
最大公因数
一、复习
（1）18的因数有（）;
（2）24的因数有（）。
一个数的最小因数是（）;
最大因数是（）。
一个数的因数的个数是（）。
二、自学教材79——80页;
1.例1的题目是什么意思？
它有什么要求？
2.动手试一试;
你能找到哪些答案？
（1）可以选择边长是几分米的地砖？
（2）边长最大是几分米？
3.自学课本79——80页内容,根据自学内容我发现：
16的因数有（）
12的因数有（）
16、12公有的因数有（）;
其中最大的一个是（）。
4.我的想法：
5.思考：
什么叫公因数？
什么叫最大公因数？
约分
1.找出每组数的最大公因数。
4和67和824和12
2.说一说分数的基本性质。
_________________________________________________
3.思考：
你是怎样找出两个数的最大公因数的？
_____________________________________________
二、预习课本65页内容并思考下列问题：
（1）
和
是一回事吗？
为什么？
（2）分子和分母只有（）;
这样的分数叫最简分数。
（3）思考：
怎么把一个分数化成最简分数?
最小公倍数
1.什么叫因数与倍数？
一个数的倍数有什么特点？
2.分别写出2、5和3的倍数五个。
3.2和3的共同的倍数有哪些？
二、预习教材68——69面内容并思考：
1．自学68页例题1;
说一说什么叫公倍数;
什么叫最小公倍数？
2．想一想：
两个数有没有最大公倍数？
3.试一试：
求6和8的公倍数及最小公倍数。
通分
1.
的分数单位是（）;
它有（）个这样的分数单位。
2．
与
;
哪个大;
答：
二、自学教材73页例4内容并思考：
1．自学例4;
说一说地球上的陆地多还是海洋多;
并说明理由。
理由：
2．比较课本73页中的8组分数;
想一想上面每组分数中的两个分数有什么共同的地方？
3．思考：
分母相同的两个分数怎样比较大小？
分子相同的两个分数呢？
①比较同分母分数的大小;
分子大的分数较（）;
②比较同分子分数的大小;
分母小的分数较（）。
三、自学教材74页例5内容并思考：
①黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？
②要比较谁的蛋白质含量高;
就应该比较
看这两个分数谁大谁小？
你准备怎么比较？
方法一：
方法二：
分数和小数的互化
一、填空。
（1）0.7表示（
）分之（
）。
（2）0.125表示（
）分之（
（3）0.9里面有9个（
）分之一,它表示（
（4）0.07里面有7个（
）分之一,它表示（
二、预习课本77页例1。
1、在例1中;
我能用小数和分数来表示计算结果：
用小数表示得数：
用分数表示得数：
2、通过计算比较：
（1）我发现0.3是一位小数;
表示的是十分之几;
分母应是（
）;
0.3里面有3个（
分子就是（
即0.3用分数表示是（
如0.3=（
）
（2）我还发现0.6是一位小数;
0.6里面有6个（
）即0.6用分数表示是（
不是最简分数;
化成最简分数就是（
如0.6=（
）=（
总结：
小数表示的就是十分之几、百分之几、千分之几……的数;
所以可以直接写成分母是10;
100;
1000;
……的分数;
原来是几位小数;
就在1后面写几个0作（
原来的小数去掉小数点作（
注意能约分的要约分。
第五单元图形的运动（三）
旋转
一．试一试
1.观察家里的钟表是怎样旋转的？
2.指针从1到2;
试着说一说它是如何旋转的？
3.指针从2到4呢？
二．观察并思考
1.三角尺绕点O顺时针旋转了多少度？
2.观察旋转前后的两个三角尺;
什么相同？
什么不同？
3.你有什么发现？
第六单元：
分数的加法和减法
同分母分数加、减法
1、填空
的分数单位是（）;
（）个
是
。
1里面有（）个
2、约分：
（）
（）
（）
二、预习89、90页例1。
三、我的小问题：
异分母分数加减法
一、旧知铺垫
1、计算下列各题
+
=
-
+
=
说一说同分母分数加、减法计算的法则。
2、通分
二、预习教材93—94页。
三、通过预习;
我知道了异分母分数加减法;
先;
然后按照同分母分数加减法进行计算。
异分母分数加、减法练习课
一、回顾旧知
1、异分母分数加、减法的计算法则：
2、先计算;
再想一想怎样算得比较快。
这些分数分子都是（）;
每道算式中的两个分数的分母是（）
计算时;
只需将分母相乘的（）作（）;
分母相（）的结果作分子;
就可速算出得数。
分数加减法混合运算
1、计算
38+67-47190+85-9798+（87-56）
说一说整数加减混合运算的顺序是怎样的？
二、预习教材97页—98页。
通过预习发现：
分数加减混合运算顺序
整数加减法的交换律、结合律
打电话
一、预习教材102-103页
二、结合图形;
写出自己的方案：
第七单元统计
复式折线统计图
1、什么是折线统计图？
2、折线统计图有哪些特点？
二、预习104—107
1、如何在一个统计图中表示两个不同的量？
2、复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？
第八单元：
数学广角——找次品
升级会员 