五年级下册语文第18课将相和教学设计Word文档下载推荐.docx
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1.轻声朗读，读后说出小标题，写谁。
2.理出故事的情节（起因，经过、结果）。
3.讨论：
从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。
4.小结。
①这个故事为什么叫“完璧归赵”?
蔺相如为什么能完璧归赵?
②挖掘蔺相如的思想品质。
③设疑。
这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。
（围绕线索考虑）
④归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。
四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点
五、作业
继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。
第二课时
一、复习检查
1.学习本文的要求（学习方法）。
2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。
二、讲读第二大段
1.说出本段写了一个什么故事，是写谁的。
2.默读，并理清故事情节，抓人物特点。
渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的?
表现了蔺相如什么品质?
赵国胜利的原因是什么?
4.思考，暂不作答。
这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。
三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论
①这是一个什么故事。
主要写谁，故事的情节是怎样的?
②从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。
③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点?
④故事的结果怎样。
四、讨论（搞清联系）
1.课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。
2.总结本课学习方法。
3.练习归纳中心思想。
1.熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。
2.复习生字，练习要求听写的词语。
第三课时
一、复习各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系。
二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点。
1.中心思想：
课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，加强团结的精神。
2.人物特点：
三、字词练习
1.讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。
2.听写词语。
四、作业
1.复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。
2.预习下文，要会读，并考虑课后问题。
五年级下册语文第18课《将相和》教学设计2
1、学习本课生字新词。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系
3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。
导学过程
一、揭题质疑
1、出示课题。
理解：
“和”，就是和好。
2、质疑激趣。
看到课题，你们想知道什么?
“将”和“相”是谁?
他们之间发生了什么事?
他们为什么和好?
二、初读感知
1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。
同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?
用自己的话简单概括一下。
“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
三、理清层次
1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?
根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。
2、交流。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、深入研读
1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?
课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去!
”
（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?
（廉颇内心的不满……）
（2）指导有感情地朗读。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。
你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。
为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐?
3、出示学习提示：
（1）学习任务：
一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
（2）学习建议：
建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
（3）友情提醒：
你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;
也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。
4、学生自主研读课文
一、感悟体会
1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。
（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：
&
lsquo;
大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
rsquo;
……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。
①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?
从哪里看出来的?
“……我指给您看”这是有谋;
“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。
”这是有勇。
②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。
（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。
①读读这段话，想象当时的情境。
②从这里可以看出蔺相如得什么特点?
“我就跟你拼了”——舍身救主
“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。
”——不畏权势
三、角色体验
1、导入：
廉颇猛然醒悟到自己的错误。
于是有了动人的负荆请罪这一幕。
2、读一读书上描述负荆请罪的句子。
3、引导学生看插图，书上只说：
“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。
你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。
4、学生写作，交流。
5、想象说话：
如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么?
这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?
廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想?
今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么?
请你任意选择一个角色说一说。
自由准备--同桌互说---指名说
6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊!
所以，有句俗语叫：
宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。
四、总结提升，课后延伸
1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。
2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。
那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?
五年级下册语文第18课《将相和》作业设计
一.根据课文填空。
1.“完璧归赵”的起因是（），事情的经过是（），事情的结果是（）。
2.“渑池会”的起因是（ ），经过是（），结果是（）。
3.“负荆请罪”的起因是（ ），经过是（），
结果是（）。
4.蔺相如“完璧归赵”立了功，才能在“渑池会”上随行，所以，“完璧归赵”是因，“渑池会”是（）。
蔺相如在“完璧归赵”、“渑池会”中立功升官导致了将相失和，所以，“完璧归赵”和“渑池会”是“负荆请罪”的（），“负荆请罪”是“完璧归赵”和“渑池会”的（）。
5.课文第一自然段“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家”引发了“完璧归赵”“渑池会”两个故事，“负荆请罪”是因为将相知道要团结一致才能抵抗秦国进攻，因此第一自然段是全文三个故事的（），三个故事是第一自然段的（）。
二.读下面描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
1.蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：
“这块璧有块小毛病，让我指给您看。
”（）
2.蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：
“我看你并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!
”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
3.他走到秦王面前，说：
“请您为赵王击缶。
”……“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了!
4.“蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
……远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
5.“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?
大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!
6.廉颇很不服气，他对别人说：
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
我碰见他，得给他个下不了台!
”（）
7.他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
（ ）
三.总结本课在写作方面值得学习的地方。
四.读同学习作，回答问题。
我扔了冰糕袋
青岛碱厂子弟小学4.2班刘瑶
夏天的夜晚，妈妈带着我来到了美丽的栈桥。
我们一边走一边谈笑着。
青岛湾海面的波浪一个接一个地向岸边涌，好像永远没有尽头。
天空一轮明月，将月光柔和地洒在海面，浪花飞溅，月光便在海面晃动。
晚风习习，我的心里有说不出的舒服和快活。
栈桥边上传来卖冰糕的叫卖声。
妈妈买了两支冰糕，顺手递给了我一支。
我撕开了冰糕袋，吃着甜滋滋的冰糕，和妈妈一边走一边欣赏美丽的大海。
吃完了冰糕，我把冰糕袋丢在了栈桥上。
不一会儿，一位矮矮的大眼睛的小姑娘走到我跟前，她掐着腰，用惊讶的目光注视着我，对我说：
“大姐姐，你干吗把冰糕袋丢在栈桥上呢?
”我不屑地回答：
“关你什么事!
”“当然关我的事啦!
”小姑娘涨红了脸说：
“我们应该保护好环境卫生，因为青岛是一座滨海名城，我们要把它打扮得整洁、干净。
如果人人乱扔垃圾，那青岛不就成了垃圾场了吗?
”啊!
我怎么想不到这些!
我脸上火辣辣的，知道自己错了，就对小姑娘说：
“谢谢你，小姑娘，是你的话启发了我。
”我马上跑了过去，把冰糕袋捡了起来，丢到了垃圾箱里。
我觉得心里轻松极了。
晚风，依旧习习地吹，灯光、月光依旧在海面上闪烁，我和妈妈迈着轻松的步子往前走……（发表于《下一代》99年第10期朱维山指导）
1.开头结尾写环境各有什么作用?
2.为什么要具体写小姑娘语言神态动作?
3.这件事的起因经过结果是怎样的?
五.写同学、朋友间发生的一件事情，注意写清楚故事的前因后果，表现出人物的品质
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