精品人教版七年级 上册语文诗歌鉴赏及答案1Word文档下载推荐.docx

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C.半钩的/新月含着几分/凄凉/的情趣。

D.我要饮/尽那天河中/流荡着的/酒浆，拼一个/长醉不醒！

（2）诗人发挥新奇美好的想象，运用多种修辞手法咏物抒情。

请举例并作简要赏析。

（3）请认真阅读下面这节小诗，以“仰望星空”为题目仿写几句小诗，表达自己内心独特的情感。

我仰望星空，

它是那样壮丽而光辉；

那永恒的炽热，

让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

【答案】

（1）B

（2）诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤。

（3）我仰望星空，它闪烁着爱与理想；

那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻未来。

【解析】【分析】

（2）本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可。

诗歌把春芽写成孩童，如“一觉醒来/伸出/稚嫩的手”。

诗人的想象丰富将春芽沐浴阳光写成“抓住天边/那一弯/飘动的彩虹”，将春芽吮吸雨露写成“穿进/用美梦/磨成的针”。

故答案为：

⑴ 

B；

⑵诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤；

⑶我仰望星空，它闪烁着爱与理想；

【点评】⑴本题考查朗读节奏的划分。

清楚时局的内容诗关键；

⑵本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可；

⑶做好本题要抓住诗歌的意象以及写作方法，理解诗人的赞美、喜悦之情。

2．阅读下面的诗歌，完成小题。

天上的街市

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。

（1）下列对诗的内容分析不正确的一项是（ 

）

A.第一节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想，表达了作者向往光明的思想。

B.第二节作者想象天上街市中的珍奇物品，含蓄表现了作者对现实社会的不满。

C.第三节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景，委婉地表达了作者厌弃压迫、追求自由幸福生活的理想。

D.第四节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游，抒发了作者的喜悦之情。

（2）“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号有什么表达作用？

（3）诗中使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，有何作用？

下列理解正确的一项是（ 

A.表明作者看得仔细、清楚。

B.这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目。

C.联想自然，表明作者对美好生活的执着追求。

D.表明作者态度亲切，用语客气，为人谦虚。

（4）下列对这首诗的主题理解正确的一项是（ 

A.这首诗旨在描写一个美丽的爱情故事，清新、活泼。

B.这首诗通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往和追求。

C.这首诗是作者的主观想象，是作者美好愿望的表现，与现实生活无关。

D.这首诗的主题是消极的，它表明了作者只能寄希望于男耕女织的太平生活。

【答案】

（1）D

（2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。

而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。

（3）B

（4）B

（1）D项“抒发了作者的喜悦之情”错误，应该是抒发了作者对美好未来的向往之情。

作者改造了牛郎织女的民间故事，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，抒发了作者对美好未来的向往之情。

故选D。

（2）“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。

（3）这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目，读者好像在作者的带领下在欣赏。

故选B。

（4）把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往和追求，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。

（1）D；

（2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。

而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意；

（3）B。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑵本题考查学生对标点符号作用的理解。

逗号把句子切分为意群，表示小于分号大于顿号的停顿，一般用来表示一句话中的一般性的停顿；

⑶本题考查学生对词语作用的分析。

诗中多次使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，似乎是作者与读者在谈话，让人感到亲切真实；

⑷本题考查学生对诗歌主题的理解。

诗人运用了想象的表现手法，表达了作者对美好生活的向往和追求，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。

3．阅读诗歌，回答问题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？

归雁洛阳边。

（1）颔联主要描绘了一幅什么图景？

（2）这首诗抒发了诗人怎样的感情？

【答案】

（1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。

勾勒出了一幅壮美的大江行船图。

（2）抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

（1）注意这两句诗描写的景物有：

江潮、江岸、船帆，注意形容词和动词“平”“阔”“正”“悬”，既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。

如：

潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。

（2）结合诗歌最后两句分析，可以看出这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

故答案为：

⑴潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。

⑵抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

【点评】⑴本题考查描绘诗句景象的能力。

诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。

解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。

描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。

⑵此题考查对思想感情的理解能力。

理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。

4．阅读下面这首诗，回答问题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）诗中画线句描绘了大海怎样的景象？

有何用意？

（2）请简要分析这首诗的写作特色。

（写出两点即可）

【答案】

（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

（2）①情景交融：

借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。

②虚实结合：

写景为实，想象为虚。

③动静结合：

水的动，岛的静；

树木百草的静，秋风洪波的动。

④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。

（1）要写出描写的景象和表达的情怀。

这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：

茫茫大海与天相接，空蒙浑融；

在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。

诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。

写出了作者曹操的壮志情怀。

（2）曹操是此气势恢宏往往运用：

①情景交融；

②虚实结合；

③动静结合；

④运用夸张和对偶的修辞手法。

（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

【点评】鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法。

先看修辞。

再看运用了哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。

第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手法。

第三步指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。

古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：

直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、烘托（衬托）、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情）、白描细描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。

5．阅读诗歌，回答问题。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声？

散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（1）《春夜洛城闻笛》中的“闻”在诗中的意思是________。

（2）请用生动的语言描绘“谁家玉笛暗飞声？

散入春风满洛城”所描写的情景？

（3）诗的后两句表达了诗人怎样的情感？

【答案】

（1）听、听到

（2）是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍洛阳全城。

（3）表达了诗人的思念故乡之情。

（1）本诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。

所以诗中“闻”的意思是听、听到。

（2）此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。

示例：

不知是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？

笛声融入春风中，飘满整个洛阳古城。

（3）“折柳”是指乐府横吹曲《折杨柳》。

“柳”与“留”谐音，故亲友送别，多折柳相赠。

因此，“折柳”二字不仅仅指曲名，它还代表着送别的场景。

当时李白作客洛阳，夜闻笛声，引起思家之情。

所以诗歌最后两句表达了诗人的思乡之情。

⑴听、听到

⑵是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍洛阳全城。

⑶表达了诗人的思念故乡之情。

【点评】⑴本题难度表达，要求考生结合了解诗句的内容进行分析理解。

⑵本题考查考生对意境的描绘。

要求考生读懂诗歌，理解诗句的意思，要有适当的想象，语言要优美。

⑶本题考查考生对诗歌情感的理解。

解答此题要求考生了解诗歌的内容，感悟诗人的情感，结合具体的语句进行分析。

6．阅读下面古诗，回答问题。

秋思

（唐）张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

（1）“欲作家书意万重”中的“作”的意思是________。

（2）用自己的话说说为什么“临发又开封”？

（3）这首诗歌表达了怎样的思想感情？

【答案】

（1）写

（2）生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。

（3）表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。

（1）“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”的意思是：

一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了，写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。

据此可知，“作”的意思是“写”。

（2）“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”两句，撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书就要发出时的一个细节来写。

诗人既因“意万重”而感到无从下笔，又因托“行人”之便捎信而无暇细加考虑，深厚丰富的情意难以表达，加以时间“匆匆”，表明这封包含着千言万语的家是“速成”。

但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。

侧面表达了作者对亲人的思念之情。

（3）这首《秋思》采用了寓情于事的写法，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地抒发了作客他乡的人（羁旅之人）对家乡、对亲人的深切思念之情。

⑴写

⑵生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。

⑶表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。

【点评】⑴本题考查字义的把握，注意结合句意理解字义。

⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，抓住重点句子的理解概述。

⑶本题考查诗歌思想感情的把握，注意明确诗意，结合作者写作背景体会表达的感情。

7．阅读选段，按要求做题。

春雪

（韩愈）

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（1） 

阅读诗歌，分析第二句中“惊”一词表现了作者怎样的心情？

（2）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。

试从修辞的角度进行赏析。

【答案】

（1）用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。

（2）运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。

（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。

（1）第二句诗的意思是到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。

这句诗中“惊”字写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。

此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。

据此可作答。

（2）三四句的意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。

白雪本是无情之物，但这里却赋予了它人的情感，这是拟人的修辞方法，把春雪刻画得美好而有灵性。

本题也可以从比喻的角度进行赏析。

⑴用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。

⑵运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。

）

【点评】⑴本题考查诗歌的遣词能力。

解答此题要求考生理解诗歌，理解句意，从意境上进行分析，注意方法的掌握。

⑵本题考查对诗句的赏析能力。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的主题，把握诗人的情感，注意题干的要求，安要求作答。

8．阅读诗歌，完成下列题目。

又呈吴郎

堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

不为困穷宁有此？

只缘恐惧转须亲。

即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。

已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。

（1）本诗的作者是唐朝的著名诗人________。

（2）下列对这首诗的理解不正确的一项是（ 

A.首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；

其实是暗示吴郎应该让她打点枣。

B.颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够多多体谅，对邻妇更加亲善友好。

C.尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。

D.本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中展现诗人的心理和情感，语言沉郁顿挫而又不乏幽默。

【答案】

（1）杜甫

（2）D

（1）《又呈吴郎》是唐代大诗人杜甫的作品。

此诗通过了劝吴郎让寡妇打枣的描述，表现了作者对贫苦百姓的深切同情和关爱。

（2）D项，“不乏幽默”错误，选项对诗歌的语言风格理解是错误的。

⑴杜甫；

⑵D。

【点评】⑴文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。

重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。

平时注意积累，理出线索，形成体系；

⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。

9．阅读下面的古诗，回答问题。

桑茶坑道中

（南宋）杨万里

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着， 

。

（1）诗歌第二句用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中________的情景。

（2）根据诗歌前三句，推断诗歌最后一句应该是（ 

A.一牛吃过柳阴西

B.不脱蓑衣卧月明

C.收篙停棹坐船中

【答案】

（1）生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机

（2）A

（1）“草满花堤水满溪”用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中嫩草与春花铺满地，欣欣向荣、春意盎然的景象。

读懂诗句是作答的关键。

（2）首先要读懂诗歌前三句的意境，这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了春的律；

第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的，所以第四句应该是“一牛吃过柳阴西”，这样就形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。

另外由“童子”角度考虑，下文也应该是“一牛”，“一牛吃过柳阴西”这是因为“童子柳阴眠正着”。

这是情节的前因后果。

故选A。

⑴生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机

⑵A

【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，在理解的基础上进行作答。

⑵本题考查诗歌的意思理解。

解答此题要求考生对诗歌的内容要理解，并进行合理的推测，要结合语句的前后关系进行分析理解。

10．阅读下面诗歌，完成小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？

（2）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。

【答案】

（1）杨花、子规、明月、风。

（2）示例1：

拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。

示例2：

奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

（1）要求学生在理解诗歌内容的基础上分析即可。

诗歌意思为：

在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。

我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。

可以看出：

杨花、子规、明月、风等景物。

（2）结合题干的提示“拟人、想象、情景交融等手法”任选一个即可。

情景交融，寄情于景，“愁心与明月”写出了对朋友进行由衷的劝勉和宽慰。

如拟人：

诗人把明月拟人化，说是要明月把自己的思念与牵挂带给朋友，生动形象的表现了作者对朋友的深情厚意。

⑴杨花、子规、明月、风。

⑵示例1：

示例2：

【点评】】⑴本题考查考生对诗歌的理解，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗句的意思理解意象。

⑵本题考查考生对诗歌的表现手法的理解和分析，要求考生仔细阅读诗句，理解诗句的意思，按照题干的要求辨析、理解诗句运用的手法。

11．阅读下列两首诗，完成后面小题

夜上受降城闻笛

（唐）李益

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

春夜闻笛

寒山①吹笛唤春归，迁客②相看泪满衣。

洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。

［注释］①寒山：

地名，在今正苏徐州市东南，是东晋以来淮泅流域的战略要地，屡为战场。

②迁客：

指遭贬斥放逐之人。

作者此刻被贬滴，也属“迁客”之列。

（1）《夜上受降城闻笛》中，“沙似雪”和“月如霜”营造了怎样的环境氛围？

（2）这两首诗写的都是夜闻笛声，但笛声所引发的情感并不相同，请作简要分析。

【答案】

（1）用了比喻的修辞手法，营造出边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。

（2）《夜上受降城闻笛》引发的是戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；

《春夜闻笛》引发的是贬滴之人盼归的急切、无奈和惆怅之情。

（1）诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色。

举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。

近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。

沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。

“沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。

（2）《夜上受降城闻笛》前两句用“沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。

“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。

后两句用“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。

本诗表现的是戍边将士的思乡之情和不得归的哀愁。

《春夜闻笛》作者通过从眼前景物到想象传说，从寒山笛声到迁客，到洞庭群雁夜飞，在一系列具体形象的叠现之中，表现出诗人复杂的思想感情。

它以人唤春归始，而以雁尽北飞结，人留雁归，春到大地而不暖人间，有不尽的无奈，难言的惆怅。

⑴用了比喻的修辞手法，营造出边塞的荒凉、凄冷的环境氛围;

⑵《夜上受降城闻笛》引发的是戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答;

⑵诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。

三要理解情感。

感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。

12．诗歌鉴赏。

（1）这是一首抒写________的五言律诗。

（2）下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（ 

A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。

B.颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。

C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。

D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。

【答案】

（1）思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可）

（2）C

（1）考查诗歌抒发的情感。

从“客路青山外”、“乡书何处达？

归雁洛阳边“等句的内容