二年级教案第一单元Word格式.docx

二年级教案第一单元Word格式.docx

《二年级教案第一单元Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级教案第一单元Word格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

6表示盘可以放6个。

18表示共有18个苹果。

0表示正好分完，没有剩余。

相当于除号，表示平均分。

同学请你们用刚才学的知识解决：

18个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？

（同学先独立思考，在集体交流，讨论，也可以借助画图来解决，最后老师订正。

）

三巩固练习（列竖式）

28÷

4=63÷

7=

四布置作业

课本3页练一练

教学反思：

以同学们爱吃什么水果为话题吸引学生，在轻松的谈话中导入新课，这样能集中学生的注意力。

第二课时

练习课

教学内容

课本第3页

更进步掌握一位数除法的书写格式及每一步的表示意义。

教学过程

1.学生独立完成第一题，做完后。

让学生相互检查交流，最后老师集体订正。

2.第二题，圈一圈，学生独立完成

3.第三题，让学生上黑板演示然后在集体订正。

4.巩固练习

用竖式计算

9÷

421÷

514÷

319÷

6

5.布置作业

6.小结。

通过这节课的学习，你们有什么收获？

通过练习，学生对知识又加深了印象。

在学习的过程中，学生能遵守纪律，回答问题也很积极。

第三课时

搭一搭

教学目标：

1.体会有余数的除法。

2.掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。

教学重难点：

理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

一，创设情境

淘气和笑笑要搭正方形，4根搭一个正方形，13跟小棒能搭几个正方形还剩几根？

二，讲授新课

1、用准备好的13根小棒搭一搭，可以小组合作。

2、小组汇报。

（我们搭3个正方形，还剩1根。

3、在日常生活中，我们经常会遇到把一些物品用完之后还有剩余的情况，谁能给大家举个例子？

（可以找两个同学说一说。

把14个橘子平均分给4位客人，每人分到几个，还剩几个？

我们可以用算式14÷

4＝3（个）……2（个）来表示。

2是什么那?

以前我们见过没有？

同学们你们来说一说2表示什么那？

生：

（分剩下东西的个数）那我们给他起个名字叫余数

余数是什么那？

就是表示剩余。

余数能比除数大吗？

同学们在分一分，

（比除数大是没有分彻底，还可以再分的。

3．巩固练习

课本第5页的练一练

学生独立完成，在小组讨论，最后老师集体订正

4．布置作业

5．小结

余数表示什么你们记住了吗？

他有什么特点？

今天你们学的高兴吗?

学生通过自己动手操作，很容易就能明白余数的意义，大部分学生在学习中都很积极，但有个别学生不行没有听讲。

第四课时

分草莓

课本8-9页

1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。

试商方法。

一、谈话引入。

同学们，你们看图中画的是什么水果？

（草莓）

对，一共有55个草莓。

请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？

二、探索新知

1、想一想。

说一说。

先利用已有的经验估一估，再算一算。

（1）看图说图意。

（2）指名汇报。

（3）怎样列式？

55÷

8＝6（个）……6（个）

（4）体会试商的策略

可以利用乘法口诀，两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小。

2、试一试，算一算。

在估一估的基础上掌握试商方法。

（1）说一说你是怎样估一估的。

（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。

（3）议一议：

为什么商是6？

三、拓展练习

1、试一试。

完成第8页的试一试。

2、算一算。

完成8页的算一算。

3、练一练。

（1）完成第9页的第1题。

（2）完成第9页的第2题。

（3）完成第9页的第3、4、5题。

引导学生运用乘法口诀来试商，让学生多样性练习，余数要比除数小是有余数除法计算的一个规律，也是计算有余数除法的法则之一。

不足，个别学生没有领会余数的意思，以后有待加强。

第五课时

租船

教学内容：

教材10页

运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。

解决实际问题。

一、谈话引入

同学们，到了南湖公园，你最喜欢做什么？

（儿童游乐场，滑冰，划船）你知道淘气和笑笑最想做什么吗？

（划船）板书：

租船

1、说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

（1）从图中你得到了什么信息？

（2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船？

先独立思考：

你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

其次，在小组内交流。

最后，以小组为单位汇报。

2、摆一摆，说一说。

通过摆一摆，发展学生的应用意识。

怎样分配合理？

用你手中的小棒来摆一摆。

3、试一试。

如果每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？

先和同桌说一说你是怎样想的，再独立列式解答。

1、完成练一练的1、2题。

2、完成练一练的3、4题。

（1）独立完成。

（2）小组交流，说一说你是怎样想的。

四、总结

今天我们运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题，解题时用除法求出商，再根据实际情况进行回答，确定是“进一”还是“去尾”，这是生活中常见的问题，

学生对于最多和至少的意思存在一定的困惑，以后尽量多给学生一些主动探索的空间

第六课时

练习一

教学目标

1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。

2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。

试商方法与实际应用。

我们这一单元已经学习一周了，你都学会了哪些知识？

这节课我们上一节练习课。

二、巩固训练

1.学生先独立完成第1、2、4、5、6、7、题。

然后在集体订正。

2.第3题，找学生在黑板上演示，在集体订正。

三、综合练习

（1）填一填。

一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。

计算有余数除法，（　）一定比（　　）小。

37里面最多有（　　）个６，还余（　　）

（2）选一选，把正确答案的序号填在（　　）里。

1.36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（　　）次

①４　　②８　　③９

2.46个人做船过河，每船做６人，至少需要（　　）条船。

①７　　②８　　③９

这是开放性的练习，发散了学生的思维，又张扬的学生的个性，把数学学习生活化，实用化，问题化，达到了取长补短的效果。

第二单元方向与位置

第一课时

东南西北

教材15——16页

1、学习辨别东南西北。

2、发展学生的空间观念。

教学重点：

给定一个方向，能辨认其余的七个方向。

教学难点：

正确辨认生活中的方向。

一，谈话引入。

你知道太阳从什么方向升起吗？

今天我们就要利用太阳升起的方向，帮助我们辨认东南西北-----板书

2．实践活动

1，讲解方向的辨认方法，左手指向太阳升起的方向，上北，下南，左西，右东。

边说边板书:

北

西东

南

听老师讲解东南西北辨认方法。

题出实践要求：

下面我们要到操场进行方向的辨认和观察。

请大家按东南西北的辨认方法观察并做好记录那个方向的景物。

3、到操场进行实践活动

（1）找到东

（2）找到东南西北

（3）观察并记录各方向的景物

3、填一填：

学会绘制示意图

请同桌互相观察并交流记录纸上写下的景物，看有什么不同。

展示记录纸。

同桌互相交流观察景物，提出质疑与修正。

4、小结

今天你学会了什么？

应该怎样辨认东南西北。

你高兴吗？

教学反思

让学生通过亲身实践体验，学生比较轻松的学会了辨认东南西北的方向。

辨认方向

1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余方向。

结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。

1、复习引入

教师让学生回忆上节课我们学习过的方向，说一说，我们都学习过哪些方向？

学生回答后，教师让学生说一说，假如我们现在面向北，那么，位于自己东南西北四个方向的同学分别是谁?

学生举手回答。

二、新授

1、说一说。

出示挂图

（1）同学们仔细观察，在学校的周围有哪些建筑物？

先自己找一找，再说给你的同桌听一听。

（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？

请你仔细想一想。

2、议一议。

通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。

（1）说一说。

你是怎样想的，在小组内说一说。

（2）议一议。

谁说得对？

为什么？

（3）教师小结。

在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。

3、做一做。

在做一做中，进一步明确八个方向。

用你手中的学具制作方向板。

三、实践应用

利用方向板。

（1）在教室辨认八个方向。

（2）坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。

2、练一练。

课本18页练一练

本节课以学生为中心，使学生真正体会到了数学与日常生活的联系，培养了学生应有数学的意识。