部编版口语交际意见不同怎么办完美版教案1Word文档格式.docx
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1课时
教学过程
一、谈话导入
1.你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？
和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？
3.今天我们就来学习讨论：
意见不同怎么办？
（板书课题——意见不同怎么办）
二、出示事例
1.问题一：
春节该不该燃放烟花爆竹？
问题缘起：
爆竹声声辞旧岁,银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花,给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛,也在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
2.问题二：
要路还是要树？
十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了几十年的大树。
这件事在当地引起了热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；
有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。
3.想一想，这些问题怎么解决？
三、交际练习
1.分组分角色：
全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.交际要点提示：
准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
5.汇报交流
普通市民：
春节燃放烟花爆竹，是咱们中国几千年的民俗，爆竹声声，给新春佳节带来了喜庆的气氛，古语就有“爆竹声声辞旧岁”一说，人们在爆竹声中送走了过去的一年，在焰火斑斓之时憧憬新的一年。
春节不放炮，年的味道也淡了许多，缺少了喜庆的气息。
我认为，大家忙忙活活一年，还是燃放一些烟花爆竹热闹。
生态环境局局长：
我认为春节不该燃放烟花爆竹。
首先，燃放烟花爆竹污染环境，导致空气质量下降，空气中弥漫的硫磺味极其浓重，刺鼻的气味一连好几天都难以消散，大大影响了人们的出行。
其次，燃放后满地的爆竹碎片的清理难度很大，给我们的工人加重负担。
再次，爆竹声音很大，成了环境噪音。
所以，我认为春节不该燃放烟花爆竹。
眼科医生：
燃放烟花爆竹产生的烟雾也会对眼睛产生一定的刺激。
另外，小孩子常常会在没有大人的陪同下玩烟花爆竹，这是非常危险的。
每年春节期间，我们眼科都会收治许多因燃放烟花爆竹而炸伤眼睛的小孩子，严重的甚至造成了失明。
这真是非常令人痛心的事情！
所以，禁止燃放烟花爆竹是对我们身体的一种保护。
消防队员：
不仅仅是你们眼科医生在春节期间要严阵以待，我们消防中心也是提心吊胆。
燃放烟花爆竹极易引发火灾，即使是一个小火星也会造成不可挽回的损失。
在还没有禁止燃放烟花爆竹以前，每年的春节我们都会目睹不少火灾事故，有些事故造成的损失非常严重。
春节是一个合家欢乐的日子，而乐极生悲是最可悲的事情。
所以我是支持禁止燃放烟花爆竹的。
环卫工人：
我赞同生态环境局局长的观点，春节不该燃放烟花爆竹。
我们的工作，主要是为城市“美容”，我们最欣慰的就是当太阳升起时，干净整洁的大街上，男女老少露出灿烂的笑容。
而每逢新春佳节，家家团圆，我们却得借着灰暗的灯光，一遍又一遍的去清理爆竹碎片，楼拐角的、路上的、树上的、绿化带里的，特别难处理，有时候刚刚扫干净一片，风一吹，就得重新扫；
夜里扫干净的区域，清晨又有新燃放的爆竹碎片，反反复复，累得腰酸背痛。
因此，我认为春节不该燃放烟花爆竹。
鞭炮厂工人：
虽然燃放烟花爆竹危害确实多，但对于我们鞭炮厂来说，一年一度的春节是我们生产的商品的主要销售时间，我们每年就靠这段时间获得一些额外的收入。
鞭炮厂养活了不少家庭，如果大家都不燃放烟花爆竹了，会有多少人失业啊！
其实这些年我们也在创新，想生产一些污染少，甚至是无污染的产品，如冷烟花或电子烟花爆竹，也确实是想为保护环境做一份贡献。
四、总结概括
我们今天的口语交际活动已经接近尾声了，相信通过这节课上我们安排的活动，大家明白了实际生活中的许多事情都不是一加一等于二那么简单，在意见出现分歧时我们应考虑各方的看法，再去找出合理的解决方案。
特别注意以下两点：
1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。
2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。
五、作业布置
围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。
聊聊书法
教学目标：
能围绕有关书法的话题展开交流,分点说明,有条理地表达。
教学重难点：
能对感兴趣的话题深入交谈。
一、导入新课,激发兴趣。
课件出示王羲之的书法作品《兰亭集序》（局部）
同学们,谁能看出这是哪位书法家的作品?
如果知道,请为大家简单介绍一下吧。
这幅书法作品出自我国东晋时期著名的书法家王羲之之手。
他早年师从卫夫人学书,后改变初学,草书学张芝,楷书学钟繇,并博采众长,精研体势,独创“天质自然,丰神盖代”的行书。
他的书法作品《兰亭集序》为历代书法家所敬仰,被称作“天下第一行书”。
书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力,受到人们的喜爱和珍视。
今天,我们一起来聊聊书法吧!
二、阅读教材,明确要求。
1.请同学们先阅读教材。
2.教材对本次口语交际提出了哪些要求?
（可以从话题的内容、如何在谈话中有条理地表达自己的观点、怎样深入话题等角度引导学生思考。
）
三、走进教材,深入交流。
（一）师生交流,学习方法。
1.利用课前搜集到的资料,我们先来聊聊:
你知道我国古代哪些著名的书法家?
你知道他们的哪些故事?
（利用此话题引导学生有条理地表达,分点说明。
2.学生汇报。
（①可让学生先概括来说,如我知道我国古代的书法家有颜真卿、欧阳询、柳公权、王羲之、赵孟
等;
②然后引导学生重点介绍某位书法家,如王羲之的故事最让我印象深刻,我分几点来讲一讲这个故事……）
（二）小组交流,学以致用。
课件出示交流内容。
1.你知道我国古代哪些著名的书法家?
2.你参观过书法作品展览吗?
你欣赏哪些人的作品?
3.你学习过书法吗?
在这一过程中,有什么特别的感受?
4.你认为练习书法有什么益处?
（三）集体交流,快乐聊吧。
1.教师创设情境:
看见同学们聊得这么开心,老师特别期待听一听你们的精彩发言,让我们一起走进“快乐聊吧”。
2.小组汇报。
其他同学可以就赞同内容作补充说明,也可对不同意的内容发表自己的见解。
提示:
（1）在练习书法的过程中,我认识到学习书法必须要认真,要坚持,要全身心投入;
（2）练习书法能够使人静心养气,陶冶情操,可以提高我们的审美能力与文化素养。
3.小结:
这节课,同学们就书法的相关话题作了精彩的讨论、交流,大家分享了各自搜集了解的信息,进行了思想的碰撞,对书法有了更全面、更详尽的了解,相信大家的收获一定是满满的。
四、激励评价,拓展总结。
1.同学们,你们的交流太精彩了!
大家能认真倾听,有序发言,并且条理清楚地发表自己的意见,其他同学也能及时进行补充。
接下来各小组要根据同学们的表现作出评价。
2.小组完成评价表。
（评价标准:
每项满分是五颗星,请根据表现打“★”）
姓名
参与态度
发言条理性
对感兴趣的话题能否深入交谈
3.小结。
同学们今天的交流很成功,不仅学会了在交流过程中就一个问题表达自己的观点,还能对别人的谈话内容进行提问、补充;
不仅学会了交流时要尊重对方,还知道了很多关于书法的知识。
今后大家还可以就共同感兴趣的话题进行交流,体验口语交际带给我们的无穷乐趣。
1.课堂导入时介绍一些书法家的资料,有助于激发学生对书法的兴趣。
2.需充分发挥学生的自主性,让学生自己搜集资料,自主交流,这样有助于调动学生的积极性,培养学生的口语交际能力。
口语交际怎么表演课本剧
1．能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2．参与讨论，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
教学重难点
1．主持时每个人积极参与讨论，并通过协商形成一致的看法。
2．能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
教学准备
相关课件。
板块一 激趣观影，梳理课本剧流程
1．播放影片，探讨改编。
（1）观看课本剧《草船借箭》的视频片段。
（2）师生探讨：
你认为表演最成功的地方在哪里？
提示：
引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作都是由课文中的一些叙述性语言转化而来的；
人物的性格在表演中展现得淋漓尽致。
（3）体会改编。
以《草船借箭》第2自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。
①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：
“我们就要跟曹军交战了。
水上交战，用什么兵器最好？
”（周瑜说这句话时会有怎样的动作或是神情）
②诸葛亮说：
“用弓箭最好。
”（诸葛亮会有怎样的动作或是表情）
③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
（给两人加上怎样的语言、动作、表情最合适）
（4）剧本范例。
出示由《草船借箭》第2自然段文本改编的剧本，为学生提供改编剧本的范例。
旁白：
东汉末年，曹操、孙权、刘备各据一方。
曹操刚打败刘备，又准备集合兵力攻打孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。
周瑜：
（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战了。
您觉得水上交战，用什么兵器最好？
诸葛亮：
（诚恳）当然用弓箭最好。
（严肃）对，先生跟我想的一样。
但是现在军中缺箭，我想请先生负责造十万支箭。
这是公事，希望先生不要推却。
（坚决）都督委托，当然照办。
只是不知道这十万支箭什么时候用？
（一脸高兴）十天造得好吗？
（一本正经）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
（心中窃喜）先生预计几天可以造好？
（胸有成竹）只要三天。
（一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。
（微笑）怎么敢跟都督开玩笑？
（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。
周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
（从容自信）今天来不及了。
从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
诸葛亮喝了几杯酒就走了。
（5）改编方法。
教师小结将课文改编成剧本的方法。
保留课本中的人物对话，可适当增加旁白，如故事背景、课本中的叙述性语言。
还可加上一些舞台提示，如人物说话时的语气、动作、神态等。
2．聚焦选文，合理择取。
（1）提出质疑：
是否所有的故事都适合改编成课本剧呢？
哪种类型的课文更适合？
（2）教师根据学生的回答情况小结选文要求：
①故事性强，情节波澜起伏。
②人物不多，性格鲜明突出。
③时空较集中，矛盾冲突尖锐。
④主要通过对话刻画人物。
（板书：
选文——故事性强 人物鲜明 时空集中 对话丰富）
3．梳理流程。
通过梳理课本剧的流程，学生明确课本剧的要求。
如何演？
选选择合适的课文内容
↓
编改语言，加动作、表情
演道具、音乐辅助小组讨论，轮流主持，统一意见
如何评？
组内讨论、排练
观看别组表演认真欣赏、尊重他人、发表意见
板块二 小组合作，完成课本剧编排
1．分组创编，轮流主持。
（1）合理分组：
教师先挑选若干名有表达欲望和表演天分的学生，再请这些学生作为核心，组建若干剧组，优化结构。
（2）轮流主持各环节：
【主持环节一】选择课文：
各个小组商讨选择合适的课文进行课本剧的编排。
①提出讨论要求：
主持人先引导每位组员发表意见，说清选择的故事（某一片段）及原因。
然后展开讨论，最终形成一致意见。
小组讨论，教师巡导。
②各组汇报交流。
【主持环节二】角色分工：
组员挑选自己想扮演的角色，并将角色的语言、动作、神情了解透彻。
【主持环节三】创编剧本：
教师巡视帮助有困难的小组。
①人物上下场顺序：
对人物上下场进行合理的安排。
②编写人物台词：
A．人物说的话以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，从而表现人物的性格、身份及思想感情。
台词不仅要通俗自然、简练明确，还要口语化，适合舞台表演。
B．课文中人物的心理活动也可改编成人物的台词。
C．必要时，可以使用独白和旁白。
独白可用于人物自我介绍或抒发情感，旁白可串连情节或点明含义。
③设计人物动作、神情：
根据人物的性格特点和故事情节的发展，可加入表现动作、神态的舞台提示。
2．组内彩排，选用道具。
（1）选择角色：
学生选择好角色后，要求熟记角色的台词和舞台提示。
（2）完善表演：
根据组内的彩排情况，各组成员群策群力，提出修改意见。
（3）选用道具：
根据表演内容选择简易的道具，如《景阳冈》中武松喝酒的碗，学生可以用水杯作为代替品。
各小组也可以在讨论和彩排的过程中，寻求老师帮助，找一些背景音乐。
板块三 小组展示，共同评价
1．请四个小组分别上台展示四个讨论环节，师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。
（1）学生自评：
说说自己做得好的地方，还有哪些不足之处。
（2）生生互评：
举例说说主持人和组员有哪些值得我们学习的地方，有什么更好的建议。
（3）教师小结，鼓励学生。
2．全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。
3．布置开展课本剧表演活动。
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