《扬帆奥运三位数乘两位数》教学设计文档格式.docx
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（用卡片进行口算练习，同时一位数乘两位数、乘整百整十数各选一题让学生说出口算的具体过程。
）
（2）14×
2等于多少？
你是怎样口算的？
板书：
10×
2=2014×
2=284×
2=820+8=28
140×
师：
刚才我们复习了第五册学过的用一位数乘的口算，如果老师将复习题14×
2改成18×
3（板书：
18×
3），仍然是一道一位数乘两位数的口算题，但和以前学的又不完全相同。
这样的题怎么口算，大家想不想研究？
板书课题：
两位数乘一位数、整百整十数乘法的口算。
二、探究新知：
师：
同学们，你们知道2008年奥帆船、帆板比赛在哪个城市举行吗？
（引入主题—扬帆奥运。
1、出示情景图：
问：
图中给我们提供了哪些信息？
2、根据这些信息，你想提出什么问题？
（1）、3个月一共挖出多少万吨淤泥？
（2）、本周已经运走了多少吨淤泥？
3、谁能帮他解决第一个问题？
生答师板书：
3
你能口算出它的得数吗？
（说说你是怎样想的？
4．反馈练习：
14×
312×
549×
216×
4
先让同桌互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程。
5、师：
140×
2你会口算吗？
说说你是怎样口算的？
（1）、谁能为第二个问题列算式？
生说师板书：
400×
20
（2）、同位两人互相说说你是怎样口算的？
（3）、全班交流交流：
（每人都从别人的方法中找到适合自己的口算方法）
引导学生理解：
线用0前面的数相乘，再在积的末尾填上3个0就可以了。
反馈练习：
200×
30100×
7030×
30010×
600
三、巩固拓展：
1、第47页1第48页2
2、第48页第5题
第
（1）、
（2）小题课自主解决。
第（3）小题可采用小组讨论的方法，通过交流体会答案的不惟一性。
3、第7题学生可根据信息提出用乘法解答的问题。
第二问需要学生根据9月份的销售量对10月份的销售量进行预测。
五、作业：
50页8、9题
课后反思：
学生通过学习，理解了两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；
掌握合理的口算方法。
通过口算步骤的推导，初步了培养学生的类推能力；
能正确进行口算，培养了思维的灵活性，促进思维条理化。
结合形式多样的练习，培养了学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
限时作业
1、口算：
49×
2=25×
2=16×
5=7×
13=
400×
30=10×
600=90×
200=30×
300=
2、在（）里填“＞”、“＜”或“=”。
14×
40（）15×
4028×
20（）28×
2
25×
3（）23×
5100×
60（）30×
3、如果在每个图形的四周围上彩边，算一算需围多长的彩边？
4、解决问题
（1）实验小学合唱团60名同学要订演出服，每套演出服80元，一共要付多少钱？
（2）小强步行从家出发到学校，每分钟行60米，8分钟到达，小强家到学校有多长？
第二课时
教材30—31页自主练习。
通过练习，让学生熟练，并能进行准确的运算。
熟练掌握两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算。
教学准备：
电脑课件。
一、通过回忆，梳理知识
1.出示信息窗1的情境，引导学生回忆
2.“同学们，你们还记得上节课我们进行的学习内容吗，我们一起计算自主练习的口算题目。
”
生：
“我们学习了，知道了两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算的计算法则。
3.你能举出几个两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算算式吗？
25×
317×
526×
1530×
15020×
60070×
200
4.在练习本上进行计算，指名让学生在黑板上计算。
（集体订正，指名学生说说计算方法。
第三课时
三位数乘两位数的估算
使学生知道三位数乘两位数的估算的方法，初步学会简单的估算．
一铺垫孕状
（1）口算下面各题
60×
40300×
20400×
70
80×
70 900×
50 200×
60
可以采用教师念算式，学生在练习本上写得数的方法进行，使全班学生
都有练习的机会．发现错误注意订正．
（2）估算下面的题目，大约得多少．290×
6 59×
4
先让学生自己说大约得多少，然后指名说一说是怎样想的．
教师：
“乘数是一位数的乘法估算，第一步应该做什么？
，第二步应该
做什么？
二、探究新知
1、教师先说：
“同学们已经学会了两三位数乘一位数的估算，今天
我们学习三位数乘两位数的乘法估算．”
2、示情景图：
（1）、问：
从图中你能得到哪些信息？
根据这些信息你能提出哪些问题？
学生可能提出：
我们学校发了多少包树种？
（2）、列式：
223×
18
根据以前学习的估算方法，在小组内交流一下你想怎样估算？
依据是什么？
生说师板书：
“223大约是几百？
”（200）教师在“223”下面板书：
“18大约是几十？
”（40）教师在“18”下面板书：
“223×
18大约是多少？
师生共同小结：
三位数乘两位数的乘法估算，要先求出两个因数的近似数，再用两个近似数相乘．
基本练习．
教师先带着学生做“625×
28”，使学生初步熟悉三位数乘两位数的乘法
估算的方法．
让学生独立做260×
12，教师巡视，了解学生掌握的情况．集体订正
时，指名让学生说一说是怎样想的．
三、巩固拓展
第52页1、2、3、4题
学生独立计算，教师巡视，注意对学习有困难的学生进行个别辅导．集
体订正时，可让中等学生说一说是怎样想的．
四、小结这节课你学会了什么？
学生通过学习，知道三位数乘两位数的估算的方法，初步学会简单的估算．个别同学受四舍五入的影响，有时估算方法不够科学，应多补充练习，强化训练，让其达到熟练|正确的程度。
一.找近似数：
151≈713≈79≈95≈321≈1023≈
二．口算：
15×
2=28×
3=300×
20=
16×
7=13×
5=200×
40=
三．估算：
98×
22≈60×
401≈873×
34≈
301×
38≈79×
502≈633×
53≈
四．解决问题：
1.李叔叔家种了19排梨树，每排21棵，李叔叔家大约共种了多少棵梨树？
2.刘宁走一步的平均长度是62厘米，他从操场这头走到那头共走了252步。
操场大约长多少米？
3.小强每天早上练习跑步15分钟，他的速度大约是120米/分。
小强每天大
约跑步多少米？
第四课时（练习课）
第五课时
三位数乘两位数的笔算
1、使学生进一步掌握三位数乘两位数的方法，自己提高熟练程度。
2、使学生在计算时遇到连续进位问题时会正确计算。
3、培养学生初步的分析、类比、计算能力。
一、引入新课
今天我们又来学习三位数乘两位数的计算了，今天计算时会考验大家细心
不细心，望同学们自己正确地解出这些计算题。
二、探索新知：
1、示情景图：
为了迎接2008年奥运会，青岛新建了高速公路，你想知道修建高速公路的相关信息吗？
看图了解信息并提出问题。
学生可能会提出：
高速公路一期工程全长多少米？
3、你能列出算式吗？
213×
15
4、小组合作探究笔算的方法。
5、全班交流：
交流师，可让学生用自己的话说说及算过程，先算什么？
再算什么？
重点说清楚第二个因数的十位数去乘第一个因数的个位时，积的末尾应写在哪一位上，为什么？
6、你还能提出生么问题？
高速公路二期工程全长多少米？
列式：
260×
12
260260
×
12×
12
引导学生通过观察、讨论，明确第二种方法比较简便。
7、反馈练习：
287×
63250×
23
8、出示：
302×
25
观察：
这里第一个乘数有什么特点？
（中间有0）
请大家按刚才的方法自己试做。
师巡视时拿几个同学的书给大家讨论：
谁写得对，谁写得错？
师小结：
在乘数中间有0时，中间的0一定要乘，不能漏掉。
4、反馈练习：
209×
三、巩固拓展
1、第55页第1题
2、第57页第8题生自己在书上改正后指名说说错误之处及错误原因。
四、这节课你学会了什么？
说说计算中应注意哪些问题？
学生在两位数乘两位数的基础上，能够很快掌握三位数乘两位数的方法，自己提高熟练程度。
在计算时遇到连续进位问题时也会正确计算。
培养了学生初步的分析、类比、计算能力。
个别同学计算仍存在粗心现象，应注意培养良好的计算习惯。
1、计算：
158105370391
×
36×
21×
60×
40
2、用竖式计算：
159×
35=309×
42=
300×
13=60×
204=
3、估一估：
325×
21=207×
53=
596×
19=432×
23=
4、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”
356×
12○300×
10235×
23○20×
200
603×
34○200×
60840×
29○300×
90
5、解决问题：
火车每小时行122千米，13小时行完全程。
京沪铁路全长多少千米？
第六课时（练习课）
第七课时
通过复习，使学生熟练的掌握三位数乘两位数的笔算乘法。
复习三位数乘两位数的笔算乘法
因数末尾有0的和因数中间有0的乘法。
1、第55页第3题
让学生先估一估，在列竖式计算。
教师巡视指导列竖式计算有困难的学生，订正时注意帮助学生查找错误原因。
2、第56页第5题学生自己做
3、第6题是一道求比一个数的几倍多（少）几的综合练习。
学生己填写。
4、第7题让学生说说想的过程。
5、第9题是运用所学的三位数乘两位数的计算知识解决实际问题的目。
6、第10题、让学生自主尝试、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
7、第11题、12题学生先自己做，再在小组内交流，说说自己为什么这样做？
做错的同学改正做法。
学生通过复习三位数乘两位数的笔算乘法，进一步熟练的掌握了三位数乘两位数的笔算乘法。
因数末尾有的乘法，学生能够运用简便运算进行计算，对乘数中间有0的乘法，学生在原来的基础上，也能够正确计算。
个别同学对因数末尾有0的乘法的简便竖式，掌握不够好，要强化训练。
一、直接写得数
12×
400＝3×
400＝500×
14＝120×
5＝
80＝90×
70＝
二、一个长方形花园，长80米，宽40米，现在将宽扩大到原来的3倍，那么扩建后花园的面积是多少？
三、填一填
因数
16
160
1600
8
6
积
观察积的变化，你发现了什么？
四、每袋面粉重20千克，20袋这样的面粉重多少千克？
60袋呢？
80袋，100袋重多少千克呢？
五、一辆货车5小时行了360千米，照这样的速度，它12小时能行驶多少千米？
第八课时（练习课）
第九课时
积的变化规律。
通过教学，让学生在具体情景中，探索积的变化规律。
让学生经历积的变化规律的探索过程。
小黑板
一、探究新知：
让学生观察情景图，说说图意，从中获得了那些信息？
师:
你能提出什么数学问题？
生可能提出：
筛沙车2分钟能清洁多少平方米沙滩？
筛沙车15分钟能清洁多少平方米沙滩？
……
2、师：
老师也想提一个问题好吗？
问题是：
筛沙车的工作量是怎样变化的呢？
3、我们一起看一下筛沙车工作情况统计表。
（出示下标）
请同学们将统计表补充完整。
（生每人一张表）
清洁沙滩面积（平方米/分）8080808080……
工作时间（分）153060120
清洁沙滩总面积（平方米）
（学生独立填写表格）
4、师：
全班交流：
（色泽学生的回答，时填上结果，2400、4800、9600）
在刚才填表的过程中，你发现了什么？
学生可能会发现：
（1）我发现清洁沙滩的面积随着时间的变化而变化。
（2）我发现每分钟清洁沙滩的面积不变，工作时间越长清洁沙滩的总面积就越大。
（3）、我还发现，第二组与第一组相比，80不变，30是15的2倍，2400也就是1200的2倍。
它的发现非常独特。
表中其它各组的数据与第一组相比是否也存
在这样的关系呢？
请同学们在小组中进行讨论。
（也可能有的组能用简单的语言总结出规律：
每分钟清洁沙滩的面积不变，工作时间扩大到原来的多少倍，清洁沙滩的总面积就扩大到原来的多少倍。
如果用因数、因数、积分别表示这三个量，你能用一句话概括这个规律吗？
先说给同位听听。
谁想来试试？
也许学生能说出：
一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍，积就扩大到原来的多少倍。
二、巩固拓展：
1、第60页第1题先让学生自主计算，再让学生交流自己的算法。
2、第3题让学生联系“一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍，积就扩大到原来的多少倍”的积的变化规律进行解答。
学生在具体情景中，自己探索积的变化规律。
经历积的变化规律的探索过程，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随其中一个因数的变化而变化，而且一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍，积也扩大到原来的多少倍。
并且学生能够根据这一规律，顺利地做有关的题目。
一、先说说运算顺序，再计算
261+（170×
8-810）200＋99×
12－1000
（85+79）×
（85-79）62×
47+62×
53
1000－（450＋30×
14）（467＋25×
4）×
二、光明小学新买来55套单人课桌椅，每张课桌126元，每把椅子52元。
买桌子比买椅子总共多花多少钱？
三、文学类书共放了14个书架，平均每个书架上放150本书。
借给学生820本，借给老师430本。
现在文学类图书书架上还有多少本书？
四、师徒二人合做一批零件，师傅平均每小时做16个，徒弟平均每小时做11个，6小时可以完成。
这批零件一共有多少个？
第十课时（练习课）
1.小强和小丽同时从自己家里走向学校。
小强每分钟走60米，小丽每分钟走50米，经过6分钟两人在学校门口相遇。
他们两家相距多少米？
2.两列火车分别从两个车站同时相向开出。
甲车每小时行105千米，乙车每小时行95千米，经过4小时两车相遇。
两个车站间的铁路长多少千米？
3.两个工程队合开一条隧道，各从一端同时向中间开凿。
第一队每月开凿56米，第二队每月开凿44米，经过9个月正好开通。
这条隧道长多少米？
4、小萍和小明同时从家去栈桥，经过6分钟两人相遇。
已知他们两家相距840米，小萍每分钟走65米，小明每分钟走多少米？
5、小宁家在学校的西边，小文家在学校的学校的东边。
一天放学，他们俩同时从学校出发，12分钟正好都回到各自的家里。
已知小宁每分钟走74米，小文每分钟走78米，他们两家相距多少米？
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