地理社团活动总结4篇Word文档格式.docx

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　　2、提高学生动手动脑的能力，学生可以不必固定地按照课本介绍材料，利用现有的材料，做出一个像模像样的地球仪；

　　3、通过动手小制作，培养学生学习地理的兴趣；

　　二、活动总结：

　　总体来说，同学们大多都能够制作处像模像样的小地球仪，有很多还能够将地球仪上的符号反映到自己的作品上，根据制作的规范程度和自己的创作能力，评出了一些制作小能手：

　　7.1班：

　　7.2班：

　　通过这次的小活动，是同学们更好的了解了学习地理的基本工具——地球仪，单单一个地球仪便可带给学生很多的知识：

经线与经度、纬线与纬度，活动中有的同学自发的买了小地球仪作为参考，看到同学们对地球仪的兴趣，我们感到很欣慰，有了兴趣的“帮助”，相信这会是一个良好的开端。

　　有的同学在制作中加入了自己的创作，把自己了解的符号反应了出来，这样可谓真正地实现了动手动脑。

地理社团活动总结篇2

　　一、活动目标：

　　学生能了解沙尘暴的形成原因、危害及防治，认识沙尘暴和人类活动的关系。

　　二、能力目标：

　　能以小组合作的形式通过多种途径搜集有关沙尘暴的资料并进行整理，选择恰当的方式进行汇报。

　　三、活动过程：

　　1．学生说出自己想知道沙尘暴的哪些情况，然后集中讨论，确定7个子课题。

　　2．把学生分成2个小组，每个小组7人。

　　①以小组为单位，每个小组选一至二个课题，各组课题尽量不重复，保证所有课题都由小组负责。

　　②各小组拟好研究计划，做好组内分工，确定研究方法。

③通过调查、访问、上、查阅报刊、杂志、听广播、看电视等手段搜集资料。

　　④整理资料，形成研究成果。

⑤选择恰当的汇报形式，精心排练。

　　3．时间安排：

历时2周。

第一进行资料收集、整理；

第二周汇报。

地理社团活动总结篇3

　　一、教学内容说明

　　继春夏星座之后，到户外指导学生认识秋季星座；

在能力培养方面，属于“实验和观察能力”的系列。

（一）理论教学部分：

讲解秋季的显著星座——仙后座和飞马座的方位和特征。

仙后座在北天，秋季时高挂天顶。

仙后座中的五颗亮星构成一个M形或W形（仙后座在天顶时呈M形，转到接近地平线的方位时呈W形，在这两个位置之间是横着的M形），这是仙后座的显著特征。

春、夏、冬季都拥有大三角（春季大三角：

牧夫座大角、室女座角宿

　　一、狮子座五帝座一；

夏季大三角：

天琴座织女星、天鹰座牛郎星、天鹅座天津四；

冬季大三角：

大犬座天狼星、小犬座南河三、猎户座参宿四）作为各自的星座记号。

秋季是没有大三角的，秋季星座的标志是飞马座四边形，我们可以通过它来寻找其他的秋季星座。

　　1.介绍其他主要星座的特点，神话传说等。

　　2．教给学生利用仙后座寻找北极星的方法。

（1）寻找仙后座，并利用仙后座寻找北极星。

（2）仙后座的视运动。

通过观察，希望学生发现：

在一天中的不同时刻（根据当地的时间定），仙后座在天空中的位置是沿逆时针方向转动的，但5颗亮星排列的样子没有变化。

　　（3）介绍秋季主要星座的特征。

渗透星座的视运动与地球的公转、四季的循环之间的关系。

（二）实验教学部分：

　　1．介绍实验的目的、要求、注意事项和主要内容。

　　2．教给学生星象盘的使用方法，让学生进行练习使用。

　　3．现场运用星象盘进行秋季夜晚星象观测，（包括：

仙后座、飞马座、英仙座、仙女座、北极星及学生感兴趣的星座）学生对所观测到的星象进行简易绘图，并现场讲解相关星座的主要特征，神话传说。

　　4．现场实验结束后，布置相关作业（包括：

实验总结、课后思考、继续观察仙后座一天中的变化等）。

　　二、目的要求

　　1．通过理论和实验教学，要求学生能认识仙后座，了解其他主要星座。

会利用仙后座寻找北极星，知道仙后座在天空中的位置是随着时间不断移动的。

2．培养学生的观察能力。

识别星座，观察星座的运动。

3．渗透科学自然观。

通过观察星座的运动，使学生体会到宇宙中的天体都是运动变化的。

让学生进一步了解天文知识，培养学生热爱自然科学,关注和欣赏大自然的品质，形成学的发展观。

4.掌握星象观测的基本实验方法。

会独立运用星象盘进行星象观测，能够简单绘制秋季主要星座图，培养学生简单实验报告的书写。

　　三、教学重点：

　　仙后座、飞马座等主要星座的特点，星象盘的使用，北极星的寻找。

　　四、教学难点：

　　星象盘的使用，星座、北极星的寻找。

　　五、课前准备

　　教师准备：

　　1．秋季星象图、星象盘、手电筒、指南针等。

　　2．对学生进行分组，学生准备：

复习相关拓展知识，做好实验准备。

　　六、实验地点、时间

　　地点：

　　在家附近的空地

　　时间：

　　秋季晴朗月光较暗的夜晚7：

　　30-9：

30之间。

　　保护地球，爱护家园

　　一、活动主题：

　　二、活动背景：

　　让学生观察身边的环境，认识保护环境的重要性。

　　三、学习目标

　　1、用水________；

　　2、植被覆盖情况；

　　3、环境污染情况。

　　四、活动准备：

　　1、收集有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片。

　　2、考察本地区周围环境的现状，被污染情况。

　　五、活动过程设计

（一）准备阶段

　　1、导入：

运用多媒体向学生展示美丽壮观的星球――地球，并用深情的语言向同学们描述，激发学生对地球的热爱之情。

2、提出问题3、分组讨论4、汇报方案

　　本次活动主要有两个方面1、为什么要保护地球？

2、制定“拯救家园计划”。

本次活动采用小组讨论，将全班分成十二个小组，小组内研讨，最后全班推荐一组介绍本组制定的“拯救家园计划”。

（二）实施阶段

　　各小组展示有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾害。

地理社团活动总结篇4

　　转眼，一个学期的社团活动已接近尾声。

一想起同学们日益高涨的学习热情，一想到学生们不断增长的地理知识，我就觉得十分欣慰。

毕竟在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的……为了把日后的地理兴趣活动搞的更加有声有色,我把这次兴趣活动中的经验总结如下:

　　一、兴趣是学习的动力

　　第一次社团活动的情景还跃然眼前。

当我走进教室的一刹那，我被学生的专注所感染了，他们个个充满了对地理知识的渴求。

我心想如果能趁热打铁，激发他们的学习激情，那对今后的教学会事半功倍。

于是我改变了备课计划中的常规教育，师生问候后进行自由谈话，营造地理学习的氛围。

随后进行了游戏导入，在游戏的同时师生间的距离就拉近了。

学生忘记了自己在学习，教室里不断传出欢快的`笑声。

下课了，学生们依然觉得余兴未尽。

　　此后，每次社团活动，我都会精心设计学生们喜欢的游戏，让他们在玩中学，玩中写。

坚持“趣”字是活动的宗旨。

　　在社团的活动中,我特别注意保护学生的个性发展,尊重他们的个人创意,发挥地理特有的魅力,使学生在自己原有的基础上有了长足进步和发展。

注意以兴趣引导他们渐渐对地理有一定的认识和了解，注重培养他们在地理上的创造能力和想象能力。

　　二、竞赛是激发兴趣的催化剂

　　地理竞赛不仅可以激发学生的参与意识，还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。

我在教学时经常把班级分成8个小组，在学习单词和句型时，预先布置任务。

让全班开展小组竞赛。

有了任务，学生学习起来就特别认真，主动。

为了不落后其他小组，他们互相帮助学习，那情景真是热火朝天哪！

规定的时间一到，各小组争先恐后要表演。

最后对获胜的小组进行适当的奖励。

通过竞赛的方式进行学习，学生不仅学习主动性增强了，学习效率也提高了。

　　地理社团的建立是很有意义的，地理社团活动应该在尊重学生的个性发展基础上,经过教师的适当指导与培养,充分发挥每个学生的优点,使其形成自身的特点。

让他们觉得在每次活动中都很开心,都有收获。

这才能让学生乐于参与你社团的活动，才能真正溶入地理的兴趣中去，使之成为学习的主动者。

在社团活动的这方热土上，能绽开更多小小的地理之花。

　　通过这次地理社团活动的尝试，我也可喜获得了一些有用的教学经验，但在教学中还有很多不足之处。

我会在实践中继续探索、思考，争取不断提高教学质量，让更多的学生喜欢我的课堂，喜欢地理社团活动，喜欢地理！

　　回顾以往，地理社团成立之初，蹒跚学步；

再看今朝，羽翼渐丰，正一步步走向成熟。

相信“志在四方”地理社团的明天将会迎来更加灿烂！