小学二年级第六单元教案Word文件下载.docx
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教学内容
人教版小学数学二年级上册P72-74
课时
1课时
教学目标
1、在情境中引导学生通过自主探索、合作交流,理解乘法的意义,编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、在编口诀、用口诀的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习经验,享受成功的喜悦。
4、让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。
重点难点
重点:
让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点:
熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学准备
七巧板、课件、数字卡片
教学过程
一、齐读学习目标
1、我能理解乘法的意义，会编制7的乘法口诀。
2、我能熟记7的乘法口诀。
3、我会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、我能通过小组合作，养成独立思考、合作交流的学习习惯。
二、创设情境，引导观察
教师请学生小组展开合作,摆出你们最喜欢的图形。
请每组挑选自己最满意、最美丽的图案到讲台前展示,并说说你们拼的像什么。
三、小组合作，自主探究
1、教师投影出示教材第72页例1的七种图案和表格的放大图。
拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?
小组交流合作把下面的表格填完整吗?
指名汇报,同时教师把电脑上的表格填写完整。
请学生仔细观察表格中的数据,说说你发现了什么?
学生讨论交流。
教师总结：
“求几个几是多少”的问题可以用乘法计算。
2、观察这些乘法算式,小组合作试着编出它们各自的乘法口诀，编好后填在教材上。
合作后，教师提出问题,根据回答检查学生的自主学习情况。
（1）拼2个图案用几副七巧板,是几个7,乘法口诀怎样编?
（2）说出哪个算式可以计算出拼4个图案所用七巧板的块数。
（3）五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
（4）4×
7=28、7×
4=28可用哪句口诀?
6×
7=42、7×
6=42可用哪句口诀?
这节课我们学的都是7的乘法口诀（板书课题:
7的乘法口诀）
学生齐读算式和口诀。
3、利用规律,有效记忆。
总结：
每一句都比前一句多七,只要记住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口诀。
师:
你觉得这些口诀中哪些比较好记,哪些又比较难记呢?
你有什么好方法记忆比较难记的口诀吗?
学生各抒己见,并说出理由。
例如,三七二十一、七七四十九比较好记。
难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
请学生集体背一背7的乘法口诀。
然后进行同桌对口诀、师生对口诀的游戏。
四、巩固练习
A类
（考查知识点:
7的乘法口诀;
能力要求:
能够用7的乘法口诀解决简单的实际问题）
B类
会用数学知识解决生活中的问题;
五、课堂总结
学完这节课,你收获了什么呢?
跟大家说说吧。
从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于观察的眼睛,就会发现数学就在我们身边。
板书设计
7的乘法口诀
1×
7=7 一七得七 7×
1=7
2×
7=14 二七十四 7×
2=14
3×
7=21 三七二十一 7×
3=21
4×
7=28 四七二十八 7×
4=28
5×
7=35 五七三十五 7×
5=35
7=42 六七四十二 7×
6=42
7×
7=49 七七四十九
教学反思
8的乘法
人教版小学数学二年级上册P75-77
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,明白8的乘法口诀的来源。
2、理解每一句8的乘法口诀的意义,并初步记熟8的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。
3、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
熟记8的乘法口诀,并熟练运用。
会用8的乘法口诀求积。
课件、口算转盘、小狗数轴图、口算卡片
1、我能理解乘法的意义，会编制8的乘法口诀。
2、我能熟记8的乘法口诀。
3、我会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、复习导入
1、背1~7的乘法口诀。
2、开火车。
（利用1~7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀）
（板书课题:
8的乘法口诀）
1、师:
这节课我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的呀?
咱们一起观察一下。
（课件出示）
提出要求:
请你观察小狗第一次从0跳到了几?
接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?
为什么?
（演示一只小狗在数轴上连续跳动的情况）
2、（课件出示:
学校军乐队方队）
引导学生独立观察,理解图意,提出问题。
小组合作,讨论后尝试完成教材上自己能够完成的内容,然后全班范围内交流结果。
根据学生回答,教师板书。
观察8的乘法口诀有什么特点（学生回答）？
每一句口诀都可以写成两个算式,八八六十四只能写一个。
每相邻的两句口诀之间都相差了8。
口诀左边的一列算式的第二个乘数都是8,第一个乘数是按照从小到大的顺序从1到8进行排列的。
口诀右边的一列算式的第一个乘数都是8,第二个乘数是按照从小到大的顺序从1到7进行排列的。
……
3、用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。
教师检查8的乘法口诀记忆情况。
鼓励学生，课件出示儿歌帮助学生记忆:
1只螃蟹一张嘴,
（2）只眼睛,（8）条腿;
2只螃蟹二张嘴,（ ）只眼睛,（ ）条腿;
3只螃蟹三张嘴,（ ）只眼睛,（ ）条腿;
4只螃蟹四张嘴,（ ）只眼睛,（ ）条腿;
5只螃蟹五张嘴,（ ）只眼睛,（ ）条腿;
6只螃蟹六张嘴,（ ）只眼睛,（ ）条腿;
7只螃蟹七张嘴,（ ）只眼睛,（ ）条腿;
8只螃蟹八张嘴,（ ）只眼睛,（ ）条腿。
同桌拍手念儿歌。
在括号里填数。
8×
8-（ ）=56 8×
4+8=8×
（ ） 2×
8-（ ）=7×
2
8的乘法口诀;
能用口诀进行简单计算）
1.填空。
2.猜一猜。
有一篮鸡蛋,比60个多,比70个少,摆放在纸箱里,摆的排数和每排的个数同样多,这篮鸡蛋有多少个?
能用8的乘法口诀进行简单计算）
这节课你学到了哪些知识?
你是怎样学到的?
（8的乘法口诀,背口诀的时候如果忘了,可以根据它的前一句或者后一句推出,8的乘法口诀都是表示有几个8）
在实际生活中,哪些地方用到了8的乘法口诀?
数学就在我们身边,让我们用自己的眼睛去发现身边的数学吧!
齐背1~8的乘法口诀。
8的乘法口诀
8=8 一八得八 8×
1=8
8=16二八十六8×
2=16
8=24三八二十四8×
3=24
8=32四八三十二8×
4=32
8=40五八四十8×
5=40
8=48六八四十八8×
6=48
8=56七八五十六8×
7=56
8=64八八六十四
解决问题
人教版小学数学二年级上册P78-79
1、使学生熟记8的乘法口诀,能够正确、迅速地进行乘法计算。
2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体现数学与生活的联系,发展数学思维,提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
重难点:
运用8的乘法口诀解决实际问题。
课件、口算卡片
1、我能熟记8的乘法口诀并进行惩罚计算。
2、我能解决简单的实际问题。
3、我能通过小组合作，养成独立思考、主动探索的学习习惯。
二、问题情境
教师出示课件超市图片,想进超市买东西的同学要先把手中票上的积说出来,并说出相应的乘法口诀。
（教师发票,学生开火车说出两个数相乘的积,后边的随之说出相应的乘法口诀,依此类推）
6= 3×
7= 8×
3= 6×
8= 2×
8= 5×
8=
4= 3×
4= 5×
6= 4×
8= 8×
3= 8×
7= 7×
8= 4×
6= 4×
5= 8×
7= 8×
6=
三、游戏巩固，合作探究
祝大家顺利进入超市，课件出示文具柜台场景。
从图中找到了哪些数学信息?
生1:
知道了一些文具的价钱。
生2:
文具盒8元,橡皮2元,铅笔3元,日记本4元……
买3个文具盒,一共多少钱?
怎样列式计算?
小组合作交流反馈:
集体交流汇报。
2、师:
买2个文具盒多少钱。
你是怎么想的?
（指名说并列式计算）
你还能提出其他用乘法计算的问题吗?
每个小组至少提两个,并解答出来。
汇报交流。
一位学生提问题,其他学生解答,然后提问题的学生再判断对错。
24=（ ）×
（ ）=（ ）×
（ ） 16=（ ）×
（ ）
6+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=30
用口诀进行简单计算）
超市里有一种袜子每双3元,妈妈有20元,想买8双这样的袜子,她带的钱够吗?
用8的乘法口诀进行简单计算）
同学们可真聪明!
在超市里买了自己喜欢的玩具并帮老师解决了问题。
在生活中就有许多问题等着咱们去发现和解决,只要大家用心思考就没有解决不了的问题。
请同学们回家后把在生活中遇到的可以利用乘法口诀解决的问题写成日记。
解决问题
3=24（元）
答:
买3个文具盒,一共24元。
9的乘法口诀
人教版小学数学二年级上册P80-83
1、经历编制9的乘法口诀的过程。
会用竖式计算表内乘法。
感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。
2、培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。
3、将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。
熟记9的乘法口诀。
4、使学生感受到数学无处不在,在愉快的氛围中学习数学知识。
理解乘法口诀的意义,熟记9的乘法口诀。
9的乘法口诀的理解及运用。
课件、口算卡
1、我能理解并会编制9的乘法口诀。
2、我能正确且熟练地运用9的乘法口诀进行计算。
3、我能通过小组合作，养成独立思考、合作交流的学习习惯。
二、情境导入
端午节有什么活动?
（播放课件赛龙舟:
龙舟赛场,鼓声震天,9条龙舟首尾交错,自左向右划进画面）
谁来说说你发现了什么?
你能根据画面提出数学问题吗?
刚才我们说的都和几有关?
猜一猜这节课我们要学习什么。
揭示课题:
9的乘法口诀。
（板书）
1、运用类推,编出口诀。
播放课件:
袋鼠跳着进来打招呼。
有的学生已经会背9的乘法口诀了,教师要注意引导学生明白口诀的来源,进而能够更好地记忆口诀,利用口诀解决问题。
袋鼠奇奇跳一步是多少?
（是9）几个9?
（1个9）跳两步是多少?
（18）18是怎么得来的?
18里面有几个9?
（2个9是18）……我们知道袋鼠跳一步是1个9,1个9怎样列式?
（1×
9=9,一九得九）一九得九这句口诀可以写出几个乘法算式?
（板书:
9=9 一九得九 9×
1=9）
根据袋鼠每一步跳的过程,小组合作先写出乘法算式,再编出乘法口诀。
学生翻开教材第80页,小组合作写出乘法算式、编出乘法口诀。
2、自主探究,理解意义。
电脑出示算式和口诀。
1）说一说编二九十八、五九四十五这两句口诀时你是怎样想的?
2）二九十八、五九四十五这两句口诀分别可以写出两个乘法算式,那九九八十一这句口诀可以写出两个乘法算式吗?
3）三九二十七、六九五十四这两句口诀分别表示什么意思?
八九七十二这句口诀表示什么意思?
你能和同桌互相说一说吗?
3、探究规律,记忆口诀。
找规律：
9的乘法口诀和算式里还藏着好多小秘密,小组合作找一找，讨论后反馈。
学生汇报。
生:
每相邻的两句口诀相差9;
积的十位依次大1,个位依次小1;
其中两句积的个位和十位数字正好颠倒;
积的十位和个位上的数字之和是9……
老师还知道一个规律?
（9的几倍比几十少几）
4、记口诀。
1）手指记忆法。
老师有一种很有趣的记忆9的乘法口诀的方法：
老师示范。
说明这是一种更有趣的记忆方法——手指操。
（伸出十个手指,手心向自己,从左往右数,顺序依次为1、2……10。
弯曲第一个手指,弯曲手指的右边还有9个,即一九得九;
弯曲第二个手指,弯曲手指的左边还有1个手指,就是1个十,右边有8个手指,就是8个一,合起来就是18,即二九十八。
依此类推,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的十位上的数字,右边表示积的个位上的数字）
师生一起试做。
2）对口诀。
A.同桌对口诀。
B.猜口诀。
4、巩固练习
解决问题。
（1）买6瓶洗面奶多少钱?
（2）买9根雪糕多少钱?
（3）30元能买3袋洗衣粉吗?
（4）你还能提出什么数学问题并解答?
1.在里填上符号,在里填上数。
9×
8= 9×
4=9×
3+ 9×
7=9×
39×
4 5×
9-=94
9的乘法口诀;
2.把9+9+9+7改写成下面的算式对吗?
3+7 9×
4—2 7×
4+6
同学们,今天这节课你们有什么收获?
我们班有多少个小朋友?
每条龙舟只能坐9个人,需要几条龙舟?
你会计算这些龙舟上的总人数吗?
9=9 一九得九 9×
1=9
9=18 二九十八 9×
2=18
9=27 三九二十七 9×
3=27
9=36 四九三十六 9×
4=365×
9=45
9=45 五九四十五 9×
5=45
9=54 六九五十四 9×
6=54
9=63 七九六十三 9×
7=63
9=72 八九七十二 9×
8=72
9=81 九九八十一
人教版小学数学二年级上册P84-85
1、经历提问题、用乘法口诀解决简单问题的过程。
2、在熟悉的事物和情境中,培养学生用数学知识解决问题的能力。
3、使学生感受到数学无处不在,让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
会提出乘法计算的问题,并能用乘法口诀解决问题。
灵活运用乘法口诀解决实际问题。
1、我能用乘法口诀解决简单的实际问题。
2、我能通过小组合作，养成多角度观察问题、合作交流的学习习惯。
二、复习引入
1、师生对口诀。
2、出示口算卡片。
三、创设情境，解决问题
1、教学例5。
（课件出示教材第84页例5）从中你获得了哪些数学信息?
问题是什么?
学生自由讨论，用简短的话把图上的意思表达出来呢?
二
（1）班参观科技馆要租车,有2名教师和30名学生,一共有33个座位。
能否坐得下?
你怎么知道有33个座位?
数一数。
前面每排有4个座位,一共有7排,后面有5个座位。
7=28（个）,28+5=33（个）。
生3:
也可以分别算出左边和右边有多少个座位,再加上后边的5个。
就是2×
7=14（个）,14+14=28（个）,28+5=33（个）。
同学们从图中获得了这么多数学信息,又计算出了客车有33个座位。
那么“租下面的客车座位够不够”这个问题就迎刃而解了。
你们说够吗?
2名老师加学生一共是32人,比座位少,当然够了。
同学们说得都很好,按照自己的方法列式计算吧,写在练习本上。
学生汇报,教师板书:
7+5=33（个） 30+2=32（名） 33>
32
7+2×
32 答:
租下面的客车,坐得下。
2、做一做。
课件出示教材第84页“做一做”，用学过的知识帮老师解决数学问题。
你们看到了什么?
获取到哪些数学信息?
学生汇报,一起评改。
你能提出什么数学问题并解答出来吗?
提出问题,并能解决问题;
灵活选择方法解决问题）
1、括号里最大能填几?
（ ）×
4<
30 46>
（ ） 7×
（ ）<
50
8<
6040>
96×
54
2、找规律填空。
计算;
灵活运用乘法口诀解决问题）
数学与生活紧密联系着,数学就在我们身边,让我们用自己的眼睛去发现身边的数学吧!
整理和复习
人教版小学数学二年级上册P86-87
1、经历小组合作整理、交流乘法口诀的过程。
2、熟记乘法口诀,能熟练地口算表内乘法。
3、感受我国文化的特点,增强热爱祖国的情感。
记忆口诀,运用口诀正确计算。
解决有关乘法计算的简单实际问题。
课件、空白乘法口诀表
1、我会与组员一起整理乘法口诀表。
2、我能熟记乘法口诀，并熟练地口算表内乘法。
3、我能用乘法解决简单的实际问题。
指名背口诀,对选择8、9口诀的给予表扬鼓励。
三、小组合作，整理乘法表
1、整理口诀。
学生拿出准备好空白乘法口诀表,小组合作把背诵的口诀整理在表中。
可参考教材第86页的表。
小组合作整理乘法口诀,教师巡视。
2、交流汇报。
请小组展示整理的乘法口诀表结果，兵把如何合作的方式给大家说一下。
尽可能各组都要发言。
3、发现规律。
教师将大家完成的乘法口诀表贴到黑板上，请学生仔细观察表格中的口诀,你发现了什么规律?
第一列是一几得几的口诀,第二列是二几得几的口诀,第三列是三几得几的口诀……
第一行是1的口诀,第二行是2的口诀,第三行是3的口诀,第几行就是几的口诀。
1的口诀就一句,2的口诀二句……几的口诀就有几句。
生4:
第1列是求1个几的乘法口诀,按一一、一二、一三、一四……的顺序排列,每相邻两句口诀的积相差1;
第2列是求2个几的口诀,按二二、二三、二四……的顺序排列,每相邻两句口诀的积相差2……
现在请同学们把乘法口诀默写在教材第86页的表中。
1.找规律填数。
5=（ ）×
8 9×
7=（ ）×
9
（ ）（ ）×
2.括号里最大能填几?
29
乘法口诀;
能灵活地运用表内乘法进行简单计算）
1.你能很快地算出下面各题的得数吗?
（1）9+9+9+9+9+5=（ ）
（2）5+5+5+5+5-3=（ ）
（3）8+8+8+8+8-7=（ ）（4）6+6+6+6+6+6+6+6-8=（ ）
2.花园里有32盆兰花和5盆菊花,要使兰花是
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